经典诵读在小学语文教学中的实施研究 论文

经典诵读在小学语文教学中的实摘要：语文课堂的教学从小时候就开始，由此可见国家对于语文课堂的教学有多么重视，因为对于学生来说，最重要的就是文学素养的提升，教文课堂中进行教学手段的创新，吸引学生的学习在小学语文的课堂中，经典诵读的活动十分地重要，教师可以选择诵读的主题，根据学生的个人喜好进行选择，不断提升教学的效率，帮助学生实现展。总的来说，教师应当开展实践活动，从而不断提升学生的文学素养。关键词：经典诵读；小学语文教学；实施策略研究引言：在小学语文的课堂中，教师不能忽视学生个人技能的培养，对于学生来说，经典诵读的内容能够有效地提升学生的知识储备，小学语文的单，因此教师在教学时，应当考虑根据学生的具体特点制定相关的教学计划，小学语文的课堂缺少实践性，在课堂中教师和学生之间的互动较少，导习时容易出现分心的现象。语文课堂学习氛围的形成十分的重要，教师可以根据学生的喜好开展相关的经典诵读活动，不断提升学生整体的文学素养。一、经典诵读在小学语文课堂中在小学语文的课堂中，教师不能忽视学生个人能力的提升背诵的知识过多，汉字、课文背诵、拼音拼写等多种类型，大量的背学生出现厌倦的现象，教师如果持续按照固定的教学模式展开教学活动，那么整个班级的学习氛围也会开始下降。因此教师应当在小学语文的诵读的活动，因为整个班级的学习氛围较低，导致学生在学习时很容易出现分心的现象，因此教师首先应当改进课堂的教学模式，比如说，教师可以小学生阅读的篇目，让学生到台前带领学生进行朗诵，这种方式不仅可以激发学生的学习热情，还可以增强学生的自信心，让学生在良好的氛围中进的积累，从而不断提升学生的学习能力。总的来说，在小学语文的课堂中，教师在进行教学模式的选择时，应当考虑学生的个人喜好，学生文学素分的重要，教师选择经典诵读的方式，不仅可以提升学生的学习兴趣，还可以在课堂中营造良好的氛围，提升语文课堂的教学效率。二、小学语文课堂教学发1.教师教学手段单一在小学语文的课堂中，教师不能过分重视知识内容的传授，在课堂中，学生是学习的主体，教师一味地进行知识的教学，导致学生出现学习疲劳而不利于学生的个人发展。其实对于小学阶段的学生来说，个人能力的提升不是最重要的，教师应当重视的是选择正确的教学手学生的成长不仅包括知识内容，更重要的是文学素养的积累，教师手碍了学生的发展。2.班级的学习氛围不够活跃在小学语文的课堂中，教师只重视利用教材和讲义展开教学活动，导致学生在课堂学习时，思维变得呆板，因此教师在教学时应当考虑学生的实会融入更加创新的内容，班级的学习氛围被带动起来，学生学习的积极性也会增强，从而更加有利于学生个人素质的提升，帮助学生实现多样化的发展。3.教师和学生的互动较少在语文的课堂中，教师与学生之间的互动较少，缺少语言的交流，教师在课堂中只重视知识的传授，结合课文的内容进行问题的提问，两者之间乎课堂的教学工作，长期持续下去，导致学生在学习时会出现学习兴趣低下的现象，因此语文教师在开展相关的教学活动时，应当考虑学生的具体情以激发学生的学习动力为主，活跃课堂的气氛。并且语文教师在互动中，还可以了解学生的学习情况，根据学生的实际情况进行教学进度的调整，从学生实现多样化的发展。三、经典诵读在小学语文教学中的实1.根据教材的内容开展相关的实践活动在教材中，教学的内容十分的宽泛，教师在教学时也应当考虑学生的实际情况，在小学语文的课堂中，经典诵读的种类繁多，教师在此时应当成者，带动学生的阅读兴趣，让学生主动地参与其中，不断利用经典诵读的内容提升学生的文学素养，帮助学生实现多样化的发展。例如，教师在进行人教版小学语文教材“小蝌蚪找妈妈”一课的教学时，本节课主要围绕着“小蝌蚪找妈”展开，教师可以在这之前先利用多媒体进蚪图片的展示，让学生猜测这究竟是什么动物，从而带动班级的学习氛围，学生的兴趣被带动起来，教师接下教学工作的展开也会十分的顺利，课堂教师和学生一同进行，教师可以先带领学生进行课文的朗读，让学生将不懂的字和词进行圈画，从而在学生进行自主阅读时，能够更加地顺利。教师文的内容进行提问，比如说教师可以问“大家知道课文中小蝌蚪认错了几次妈妈呢？”学生会说认错了两次，分别是”和“乌龟”，教师紧接着可以问学是因为什么原因，学生会说“小蝌蚪在”。通过问题教师可以了解到学生的学习情况，从而更加有利于接下来的教学活动。教师可以让学生进行小蝌蚪动作的模仿，从而带动课堂的氛围，比如说，学生模仿小蝌蚪的动作，模仿长大成为青蛙后的形象，通过开展实践活动，能够让学生进行课文学习的回顾，从而不断提升学生可以让学生进行经典诵读，比如说教师可以利用多媒体播放课件，带读兴趣，教师可以让学生到台前进行，比如说教师可以找一个小组，让学生进行角色的分配，在小组合作中，阅读的过程会十分的融洽，在学生阅读可以给予适当的评价，从而不断提升学生的学习能力，让学生爱上阅读的过程。2.结合学生的学习特点开展经典诵读活动在课堂中，学生个人技能的提升十分的重要，教师在教学时应当考虑学生的实际情况，结合学科的性质开展实践活动，在语文课堂中，经典诵读有效地带动课堂的教学氛围，因为学生的学习精不能过于重视知识的传授，应当将学生的发展放在首位。小学生对于趣，最大的原因就是因为教师的教学手段选择错误，忽视了学生的个人发展，语文教师一定要记住，在课堂的教学中，学生才是最重要的，应当将课交给学生，根据学生的具体特点展开教学活动。例如，教师在进行人教版小学语文教材“我是什么”一课的教学时，本节课主要围绕着“我是什么”展开，教师在教学时应当考虑学生的性格特点，教师可以利用多媒体出示相关的图片，本节课围绕着不同形态的“水”展开，教师可以出示图片让学生进行猜测，比如说教师出示下雨的图片，学生会说这是“雨水”等等，慢慢地课堂的氛围开始活跃起来，学生的学习兴趣被调动起来，教师可以先带领学生进行阅读，在阅读中，学生能够掌握一定的文章大意检验学生的学习情况，可以让学生回答相关的问题，比如说“课文中的“我”指的是什”，学生回答过后，教师应当给予学生相级氛围。教师可以根据本节课的内容，为学生推荐经典的阅读篇目，比如说冰心的书籍，教师可以利用多媒体选取片段，让学生进行诵读，将班级的来，不断提升学生的文学素养。总的来说，在当下的阶段，学生的学习能力较低，因此教师在教学时，应当考虑学生的具体情况，根据语文学科的性质开展实践活动，在语文的典诵读的活动能够有效提升学生的语言表达能力和个人情感，从而不断丰富学生的知识层面，实现更高的发展。结束语：综上所述，在小学语文的课堂中应当开展经典诵读的活动，教师在教学时可以考虑学生的喜好，利用空余时间与学生进行交流，了解学生的看法的喜好推荐经典诵读的篇目，在其中可以不断提升学生的阅读兴趣。当下的教育事业在不断地进行创新和实践，作为教师的我们也应当进行改革和进的教学中，根据课文的内容开展相关的实践活动让整个班级充满阅读的氛围，建设高效的语文课堂。总的来说，教师典诵读在小学语文教学中的实施研究，在课堂中让学生进行篇目的诵读，从而不断提升学生的朗读能力，激发学生的学习热情。参考文献：[1]朱欣慧.传诵经典，感悟人文——小学语文教学中实施经典诵读[J].小学生作文辅导(语文园地)，2021(06)：30.2]李秀芝.传承经典提高素养——浅谈经典诵读在小学语文教学中的重要性[J].课程教育研究，2020(48)：91-92.3]贺萍，王彩凤.在琅琅书声中让经典“咏”流传——浅谈经典诵读在小学语文教学中的应用[