《提灯女神》教学反思

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《提灯女神》教学反思1

星期三，我教学了《提灯女神》一课的第二课时。本节课教学中，我在同学初读课文，弄明白课文“写了什么”的基础上，重点解决了语文文本“怎么写”的问题。综观整堂课教学，我感觉自己教学有以下两个亮点：

一、抓住单元训练重点，紧抓文本重点

本节课，我单刀直入：“上节课，我们初读了课文《提灯女神》，通过学习，你知道了什么?”同学就课文的主要内容开展沟通。我就势引导：“这一单元是以写人为主体的，回忆一下，单元训练重点是什么?”同学汇报后，我然后过渡：“这节课，我们就来感悟南丁格尔的人格魅力。”接着，小黑板出示学习指南，开展学习，引导同学抓住文本中的重点语句感悟南丁格尔无私奉献的精神。最末引导同学概括“怎样描写人物，表现人物精神的?”同学争论概括：“用典型事例表现人物伟大精神，还通过南丁格尔家人的表现和医院环境的描写衬托人物精神。”通过这一系列学习过程，我紧扣文本重点，不但弄清了语文“写什么”的问题，还解决了语文“怎么写”的问题。

二、教学中重视了学习方法的指导。

我认为“授人以鱼，不如授人以渔，”所以在我的教学中，我总是有意识地将学习方法的指导潜移默化地渗透在学习方法中。本节课也是。教学中，我出示学习指南：“A、用洪亮的声音读课文，思索你认为南丁格尔是一个怎么样的人，从哪里可以看出来，用横线画出有关语句。B、全班同学沟通感受，(沟通时可以用我认为——由于课文这样写到——来回答，也可以先读语句，再讲自己的`看法)。有不同看法的可以补充。”这个提示中，我就将怎样去学习文本的要求很明确地提了出来，而且教给了同学沟通的方法。引导同学概括本文的表达方法，实际在教给同学一种习作的方法。我想，通过这些学习方法的渗透，我的同学学习技能会逐步得到提升的。

《提灯女神》教学反思2

这是一篇精读课文。课文讲的是英国护理学先驱南丁格尔不顾世俗的偏见和家人的反对，毅然放弃优裕的生活，当了一名护士。在贫民发生霍乱的时候，她不顾个人安危，照看生命垂危的病人;在克里米亚战役中，她组织护士志愿队，到前线抢救伤病员，在她的亲切关怀和细心照料下，很多伤病员的身体和精神面貌大大改观，重伤患者的死亡率大幅度下降;她用公众捐助的资金，创办了世界上第一所护士学校，倾注毕生精力培育护理人才。课文赞扬了她在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神。

本篇课文是写人的文章，通过对语言文字的理解，体会人物的精神面貌和高尚的品质。而了解南丁格尔在护理事业方面的卓越成就和无私奉献的精神正是本文的重点。难点是启发同学体会如何通过典型事例来表现人物精神品质。因此，在教学过程中：

首先我通过南丁格尔是怎样冲破阻力去当护士的和她有哪些卓越成就及南丁格尔的典型事例这几个方面进行引导，如(南丁格尔冲破阻力，去当一名护士;南丁格尔带领医疗护理队来到前线护理伤病员;人们为了纪念南丁格尔，设立“护士节”、“南丁格尔奖”。)并在文中找在出有关的语句进行沟通，紧密结合课文内容，谈出自己的真实感受，谈体会，弄懂人们为什么称她为“提灯女神”及人们为什么要“永久纪念”她。从而感受南丁格尔那种无私奉献和忘我工作的精神。

其次在教学中我充分发挥了同学的主体作用。同学思维技能得到进展，自学技能得到培育。

当然这堂课也有不足之