大学英语B级考试写作指导

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一、应试技巧

无论是日常交际，还是英语应用技能考试，都要求我们有效地提高同学的听力理解技能。依据外语教学法专家W.M.Rivers和M.S.Temperply统计，人们在语言文字的运用中，有45%的信息是通过听来完成的。听是领悟和汲取知识、信息的主要途径。另外，目前高职高专同学广泛参与的英语应用技能A/B级考试(PracticalEnglishTestA/B)中，第一部分即为听力理解(listeningcomprehension)，测试时间15分钟，占到总分的15%。可见听力理解技能对于同学学习英语的重要性。下面笔者依据自己的教学实践，谈谈A/B级考试听力的应试技巧。

1.阅览题目

在介绍试题要求和播放每段对话之前都有空白时间，考生要在此时间段内实时、快速地阅览选项。可依据题干中的语言信息猜测出语境、大意、人物身份地点等，也可以通过四个选项的异同抓住关键词。带着问题，在听录音材料时才能做到有的放矢，从而提高答题的精确率。

例如：...peoplehavefivesenses.Thefivemainsensesare_________，hearing，touch，tasteand____.Eachsensedependsonacertainpartofthebody...在听这段材料之前，考生有几秒的时间来了解题目要求，就可以快速阅览段落。文中的fivemainsenses除了已经列举的hearing(听觉)，touch(触觉)，taste(味觉)，就只有(sight)视觉和(smell)嗅觉了。事实上在考生听完录音之后就会发觉，正确答案正是如此。

2.借助记录

听力测试中也会考查考生的瞬时记忆技能。考生在听力材料较长的状况下可以借助记录who，what，when，where，why，how等主旨信息;在听对话过程中记录表示时间、价格、日期、距离等的数字以加深印象，从而对题目作出正确的判断。

3.牢记语法

听力测试要求考生有坚实的语言基础，考试过程中也应时刻不忘语法规律。对于语法的考查首先表达在SectionA一般疑问句、非常疑问句的回答;另外，笔者总结发觉，在听力材料中通常会涌现表示时间顺次的first，ne*t，then，finally，表示结果的so，since，for，because，表示强调的indeed，infact，表示程度的besides，moreover，what’smore，以及表示转折的but，though，however，instead，等一些简单影响考生作出正确判断的词汇。最末需要非常留意的是SectionC中的谓语动词、时态、语态、单复数形式等。

在实际教学过程中，笔者遇到这样一个题目：A113-year-oldCaliforniawomanwhohasbeeneatingfastfoodfornearly80yearsis______tobetheoldestlivingAmerican.在听的过程中，同学反复只听到一个词believe，可是依据语法知识判断，形式应当是believed。

4.保持良好心态

依据心理语言学理论，同学的心理因素对听力效果也有肯定的影响。RiversTemperty也说，听是人们依据自己所了解的语言知识、语义、语法三方面的潜力，从语流中猎取信息的积极活动。考生只有在听音时稳定心情，积极、主动、充斥信心才能最大限度地发挥自己的水平。

二、提高同学听力理解技能的策略

要想真正提高听力水平，还得加强英语听力技能的训练。

1.重视语音

RiversTemperty在划分听力理解技能时将辨音技能作为第一基础阶段。听力技能的提高需要建立在良好的辨音技能基础上，要能正确区分单词的重读、弱读、爆破及失去爆破，要能辨别句子的连读、节奏及语调等发音技巧方面的改变，还要尽可能熟识各种人的音调，以及喜怒哀乐、个体差异等口语特征，此外还要掌控英音与美音的差别。语音的练习本该是同学在基础阶段掌控的，可由于种种缘由，高职高专同学的这方面知识仍需加强巩固。应选择恰当的材料进行跟读、仿照，培育及加强同学对语音知识的.敏感及适应性;老师也要引导同学听写单词、句子，做短文听力填空练习、相互练习对话等，听说并进，持之以恒，打好听能基础，突破语音障碍。

2.重视词汇量

在听的过程中，有些同学只单纯地听到并仿照出听到的声音，但无法使之与对应的词汇联系起来，也就无法达到训练的目的。要想快速地提高听力水平，一个须要条件就是掌控充分的词汇量。因此，老师要引导同学了解构词法，开展联想，利用各种途径积累词汇，扩大词汇量。

3.重视语法

语法是语言的组织规律。看不懂句子的结构就无法了解句意，更不用说听懂繁复的长句了。没有语意方面的知识，就无法意识到篇章内的不同组成部分之间在意义上的联系。例如：

W:John，doyouwanttogoswimmingwithmetoday?

M:Sure.ButIcan’tleavenow.Ihaveanappointmentwithmyprofessoratthreeo’clock.

Q:Whycan’tJohngoswimmingnow?

A.Hemustmeethisteacher

B.Hemustattendaclass

C.Hemustgooutwithhisgirlfriend

D.Hemuststayatschooltofinishhishomework.

在英语文化中“haveanappointmentwithmyprofessor”习惯指“与教授商定时间进行争论或者要求解答问题”，假如把“appointment”误会成“与女伙伴约会”的话，在听力理解中就会作出错误的判断。在听力考试中，基本的语法知识还有如：名词、动词的时态、被动语态、情态动词、非限定动词、虚拟语气、基本句型、结构、从句、从句词序、倒装、省略构词法等。语法的掌控不是一朝一夕的事情，同学要理解、记忆，活学活用。

4.重视文化现象

由于所属国家不同，同学所接触的文化风俗、风俗世情、时事人物等都有异同，这就难免给同学带来听力理解的障碍。例如：M：Mary，IhopeIcanseeyouatmybirthdayparty.W：Ohdear，whenisit?M：ThedayafterAprilFool’sDay.Q.Whenistheman’sbirthday?其实只要考生清晰AprilFool’sDay愚人节这样一个西方节日是在4月1日，此题目就迎刃而解。同学不仅要具备语言知识，而且应尽可能多地了解英语语言国家的习惯用语、谚语、社会制度、文化风俗、节日礼仪、思维方式及价值观念等。

5.重视综合训练

在教学过程中，同学往往有一种错误的看法：“我要提高的是听力，你让我说再多，读再多，写再多也没用。”其实，只有听、说、读、写四种技能进行综合训练，相互渗透，才能相互促进，共同提高。

首先，听是说的基础，说是听的提高。听力技能强，便能精确获得信息，为交际制造条件，而说的技能又会使我们更加熟识口头语的特点，进一步促进听力的提高。其次，阅读是一种主要的语言输入来源。同学通过阅读能够增加接触语言的机会;能够丰富文化背景知识;能够拓宽词汇量，熟识语感、语法、句子结构。当然，大量的阅读还可以提高语言理解的速度。最末，写作训练能巩固并提高同学已学的语言知识，也有助于同学深入地理解、记忆语言文化