新教科版五下科学4.7《做个保温杯》教学设计（新课标）

第四单元热第7课时做个保温杯课型制作探究课课时1学情分析通过前几课的学习，学生知道了热可以在物体内和物体间传递，认识到热总是从温度较高的部分传向温度较低的部分，并通过实验探究知道了不同材料的导热性能不同。本节课教学所设计的活动将帮助学生更深入地了解生活中保温、散热等技术的应用。教学目标科学观念*热的不良导体可以减慢物体热量的散失。*空气是一种热的不良导体。*保温、散热技术在生活中被广泛应用。科学思维*了解生活中常见的保温制品，体会它们给人类生活带来的便利。*讨论技术包括人们利用和改造自然的方法、程序和产品。*感受到科学家与工程师的工作可以推动科学的发展与技术的进步。探究实践*根据热传递的原理设计制作保温杯，研究哪种保温方法保温效果较好。*尝试自主设计产品，在研究后改进产品。*创作科学小论文等呈现保温杯探究的过程与结论。态度责任*激发设计研究保温杯的兴趣，能不断进行尝试和创新。*关注他人的探究成果，乐于分享自己的探究经验。教学重难点重点：根据热传递的原理设计制作保温杯。难点：研究哪种保温方法保温效果较好。教学准备教师准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、保温瓶内胆、教学课件。学生准备：不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯、热水、温度计、配套的盖子、泡沫塑料、毛巾、一些包裹杯子的材料、冰块、实验记录表、学生活动手册。教学环节师生活动指导与评价设计意图一、聚焦1.用课件展示图片(戴手套的双手端着一杯热水),提问：图片中描述了什么?2.谈话：冬天喝热水，会让我们身体感觉温暖。3.引导学生思考：怎样让热水盛在杯子中不容易变冷?我们怎样减慢物体热量的传递?学生通过观察图片，了解人们对热水保温的要求以提问的方式激发学生思考，引入探索环节。二、探索活动一：比较哪杯水凉得慢。1.出示容量大小差不多的不锈钢杯、陶瓷杯、塑料杯，引导学生思考：如果在杯中倒入同样多的、相同温度的热水，你们觉得哪个杯子中的热水会凉得慢一些?(学生猜测，并说出理由)2.用课件展示实验方法，并提示注意事项。3.学生小组实验，交流实验结果。4.请学生用手触摸三个杯子的外壁，和测得的数据做比较。活动二：测试、比较各种方法的保温效果。1.你认为哪种保温方法最好?(学生回答，并说明理由)2.提出任务：设计实验比较各种方法的保温效果。思考：实验中应该注意些什么?怎样比较才公平?3.用课件展示实验方案，并讲解操作要点。4.小组实验，教师巡视指导。5.分析数据，交流实验结果。6.小结：热的良导体吸热快，散热也快，所以水温降得快；热的不良导体吸热慢，散热也慢，所以水温降得慢。活动三：制作一个保温杯。1.通过刚刚的实验，我们知道了如何能让热水盛在杯子中不容易变冷。思考：如何制作一个保温杯?2.提出要求：选择合适的材料制作一个保温杯，要求杯外包裹物厚度不超过3厘米。3.小组讨论制作保温杯的方法、选择材料，并画好设计图。4.各小组相互交流各组制作保温杯的方法。5.小组选择合适的材料制作一个保温杯。6.在杯中存放冰块，测试和比较各组保温杯的保温效果。7.小组展示本组制作的保温杯，并观察比较各组保温杯的制作方法和保温效果，分析自制保温杯的优缺点。1.了解不同的材料传热能力也不同，进一步认识热的良导体和热的不良导体。2.通过测试、比较不同的保温方法，了解保温杯的保温原理。3.学生明确实验任务，设计方案，探讨制作保温杯的方法，体验设计的程序和方法，三、研讨1.什么样的材料散热快?什么样的材料能减慢热量的传递?2.制作保温杯时，我们需要从哪些方面考虑减缓热量的传递?实际效果如何?我们还可以在哪些方面做进一步的改进?让学生明确：保温只能减缓物体温度的变化，不能保持原来的温度。四、拓展1.用课件展示图片：保温瓶的内胆。2.给学生介绍保温瓶内胆的设计原理。3.学生查阅资料，了解更多的保温技术和散热技术。将保温瓶的结构与功能相联系，增加学生的探究兴趣。板书设计改进改进教学反思本课活动三中，通过在杯中存放冰块，测试和比较各组保温杯的保温效果。有些学生会产生疑惑：保温杯应该是让热水盛在杯中不容易变冷，为什么要存放冰块