六年级上册科学活动手册的答案

...wd......wd......wd...六年级上册《科学学生活动手册》参考答案〔以下答案均为课堂达标答案〕第一单元工具和机械第一课：使用工具1.1，简单机械1.2，可以固定物品铁钉没有螺纹螺丝有螺纹1.3，注意安全和选择适宜的工具2.1D2,2AB3选择十字螺丝刀一字螺丝刀钳子也可以第二课：杠杆的科学1,1错1.2错1.3对2.1C2.2B3分析原因：刀根离支点近刀尖离支点远第三课：杠杆类工具研究1.1D1.2C2方案1加重秤砣的质量方案2移动提绳的位置第四课：轮轴的秘密1.1省力轮到支点的距离比轴到支点距离长〔用力点到支点距离比阻力点到支点距离远〕1.1长用力点到支点距离比阻力点到支点距离远2.1对2.2对3.3对3.用力点到支点距离比阻力点到支点距离远第五课：定滑轮和动滑轮1.1错1.2错2.1D2.2B第六课：滑轮组1.1塔式吊机里面有很多的动滑轮，它们和动滑轮构成滑轮组1.2测力计提起一个钩码时动滑轮也一起被提起〔动滑轮有重量〕，而钩码增加了还是一个动滑轮，所以对比明显。2可以设计用动滑轮第七课：斜面的作用1.1A1.2C2斜面越平坦越省力但费距离斜面越陡越费力但省距离：自行车上的简单机械1.1A1.2B2车轮链盘方向盘刹车杆脚踏板第二单元形状与构造第一课：抵抗弯曲1.1增加宽度增加厚度改变材料1.2一个2.1B2.2D3四方形或者圆形柱子有立着有横着增加抗弯曲能力第二课：形状与抗弯曲能力1.1B1.2B2抗弯曲能力是材料本身的性质，不会变第三课：拱形的力量1.1B1.2D2略第四课：找拱形1.1B1.2C2它们都很强的抗弯曲能力第五课：做框架1.1少一根横拉的绳子，承受拉力2.1三角形最稳定梯形次四边形最不稳定第六课：建高塔1.1轻重小大1.2重稳定性1.3差塑料瓶没有镂空框架构造是镂空的1.4加水瓶口朝上2两个在下面一个在上面并且下面瓶子装水第七课：桥的形状和构造1.1B，D1.2A,B,C1.3A第八课：用纸造一座桥1.1A,B1.2B.C,D第三单元能量第一课：电和磁1.1磁场1.2稍稍偏转大幅度偏转2做电磁铁第二课：电磁铁1.1D1.2B2．不同点是电磁铁可以有磁可以无磁，可以改变南北极第三课：电磁铁的磁力一1.1缠绕圈数缠绕圈数越多磁力越强1.2电池数量缠绕圈数电池电量2.1B2.2ABC3略第四课：电磁铁的磁力二1.1AC1.2D2、略第五课：神奇的小电动机1.1AB1.2BC2、与电流方向有关。第六课：电能与能量1.电灯-----电能---光能电饭煲----电能---热能水利发电---机械能---电能洗衣机---电能---机械能音响---电能----声能2.1CA2.2B3、略第七课：电从哪里来1.1机械能电能1.2小电动机发出的电台微弱，没有方法点亮小灯泡。2.1C2.2ABCD3清洁可以循环利用第八课：能量与太阳1.1错1.2对1.3错2.1线圈铁芯2.2磁性南北极3.1B3.2ABC3.3BD4略第四单元生物的多样性第二课：校园生物分布图1藏羚羊---青藏高原企鹅----南极大熊猫---四川红狐----美洲南部白鳍豚---安微珙桐----云贵地区扬子鳄---长江北极狐---北极2龙岩–华南虎第三课：、多样的生物1.1B1.2A2.上杭步云的红豆杉龙岩地区的银杏树第四课：种类繁多的动物1.1C1.2B1.3C2骨骼，牙齿都是化石定物种的重要标准第五课：相貌各异的我们1.1对1.2错1.3对2略第六课：原来是相互关联的1.1对1.2对2.1AC2.2B第七课：谁选择了它们1.1错1.2错1.3对大白鹭C翠鸟C大冠鹫B鸽子A研讨课教学设计2.5溶解的快与慢龙岩师范附小：赖洪兆指导老师：陈文辉一、教材简析：《溶解的快与慢》是新教科版小学科学教材四年级上册溶解单元的第5课，本课在前一节《不同物质在水中的溶解能力》的根基上来探究“溶解的快慢〞，重点引导学生运用比照实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素，让学生自主经历“问题——假设——验证〞的科学探究活动过程。为后面的比照实验奠定良好的根基，为后面《100毫升水里能溶解多少克食盐》等探究活动作好充分的知识准备。第一局部：探究比照实验变与不变的条件。第二局部：哪一个溶解得快。探究搅拌对溶解快慢的影响。2、探究水的温度对溶解快慢的影响。3、探究碾碎对溶解快慢的影响。二、教学设计：教学目标〔一〕科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小〔即物体外表积的大小〕、水的温度以及混合液体是否被搅动等因素有关。〔二〕过程与方法：引导学生经历“问题—假设—验证—证实〞科学探究过程和控制单个变量进展比照实验的过程。〔三〕情感态度与价值观：培养学生与同学合作进展研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。教学重难点重点：通过比照实验，使学生理解加快溶解的方法。难点：比照实验过程中，各种变量与不变量的控制。教学准备实验器材说明与提醒烧杯、玻璃棒、热水、冷水、、冰糖、食盐、纸杯教学流程问题〔含比照实验问题研究〕——假设——验证———实际运用活动过程预设环节调整与补充一、创设情境、引出问题：1今天教师想喝一杯冰糖水，我现在把冰糖放凉开水里面，马上可以喝到冰糖水吗〔不能〕为什么呢〔冰糖还没有溶解〕2同学们观察得真仔细，糖还没有完全溶解。那你们能不能帮教师想想方法，若何才能很快喝到糖水呢〔学生答复：A搅拌、B加热、C碾碎〕3、教师现在请一位同学上来用你们提出的方案操作，看看能否帮教师把这冰糖溶解的更快一些。〔学生上来选择一种方法让冰糖加快溶解，〕到底有没有加快溶解呢请一位同学和教师一起尝一尝吧！刚刚这位同学只是帮教师用**方法让教师喝到了冰糖水，说明**可以加快溶解，那么其他两项能否加快溶解呢同学们愿不愿意和教师一起用实验来证明呢〔愿意〕二、设计探究方案〔一〕探究方案〔让学生自由举手发言，探究下面A\B\C方案〕A、探究搅拌方案〔实验器材介绍〕1、在两个一样烧杯中倒入水的体积一致，且水的温度一致。3、在两杯水中食盐质量相等，食盐放入时间要一致。4、食盐颗粒大小要一致。5、两个烧杯一杯搅拌，一杯静置。6、观察时间要一致。B、探究加热方案〔实验器材介绍〕〔在A方案的根基上哪些需要改变哪些又不需要改变呢〕都不需要搅拌或者都搅拌。两杯水的温度不一样。C、探究碾碎方案〔实验器材介绍〕〔在A\B方案的根基上哪些需要改变哪些又不需要改变呢〕1、两杯水温度一致。2、都不搅拌或者都搅拌。3、两份食盐颗粒大小不一致。〔二〕探讨A\B\C实验方案的本卷须知。1、注意比照实验中的唯一变量。2、注意烧杯中热水，以免被烫伤。3、严格按实验方案进展实验、明确分工。三、学生分组探究搅拌、加热加快溶解的实验：1、学生选择实验分组探究。由于时间的关系，对于以上三个实验每个小组可以选择其中一个感兴趣的实验来做。2、教师巡回指导。3、汇报实验结果我们小组选择的实验是：能否加快白糖的溶解。我们通过实验发现了现象，证明了能加快白糖的溶解。5、教师小结：同学们通过实验发现了搅拌比不搅拌、热水比冷水、碾碎比不碾碎能加快物质的溶解。现在教师刚刚这这杯冰糖水，你们是否可以用刚刚学习的知识帮教师加快溶解呢四、加快水果糖溶解的研究1、这里有一颗水果糖，若何使这颗水果糖快速地溶解在这100ml的水中呢2、分组讨论并汇报：〔搅拌加热碾碎