七年级语文下册我的老师教案苏教版

江苏省灌南县试验中学七年级语文下册《我的教师》教案苏教版一、教学目的：学习本文用朴实的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想二、教学重难点：学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言三、教学过程：第一课时导入同学们，在我们的求学生涯中，教过我们的教师有许多。请大家回忆一下，从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位教师教过你们在诸多教师中，又有哪些是令你终身难忘的呢我想，在每个人的心目中，确定有一位最难忘的教师。假如把他写下来，确定令人动情、感人至深。今日，我们学习闻名作家魏巍所写

的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的教师》。(板书课文标题)二、介绍作者、解题。（用课件打出）

魏巍，原名鸿杰，曾用笔名红杨树。作者少年时在极其困难的条件下，读了平民小学、高

小，牵强读了简易乡村师范。抗日斗争爆发后，他走上了革命道路。魏巍始终生活在战士们中间，解放斗争时，在行军作战的间隙写了大量诗歌。全国解放后，主要作品有散文集《谁是最得意的人入长篇小说《东方》等。

《我的教师》一文是作者于1956年9月29日为《教师报》所写的回忆性散文。课题中的“我”即作者本人。“教师”是作者小学时的教师蔡芸芝先生。让我们共同来学习这篇课文，看看作者是如何叙写自己最难忘的教师的。点拨（一）、整体感知

学生看电视散文《我的教师》及魏巍的介绍

让学生轻声读课文，整体把握课文内容。用横线画出不相识的或读不准的字词，查字典注音，能把课文顺畅的读下来之后，放声朗读。（二）师生共同研习课文

（以学生自主探究探讨为主，教师只点拨要点即可

）

1.本文共记叙了几位人物其中主要人物是谁

2.本文共记叙了几件难忘的事情哪几件详写哪几件略写这样支配有什么好处

3．口头复迟“睡梦中找教师”的故事。要求：说清人物、时间、地点，事情的起因、经过和结果。

4.探讨：

有人认为，本文着重写的是蔡教师爱学生，也有人认为，着重写的是蔡教师令“我”难忘。你的看法呢

5.提问：同学们刚刚找出了表达作者感情的局部词语，仅凭这些词语，能否表达作者对教师的一往深情为什么呢

6.则，贯穿全文的一条感情线索是什么你能否列举数例，加以说明

启发学生探讨发言，教师适时点拨。7.课文中所记的七件小事，显示了蔡教师的美妙的心灵，抒发了作者热爱、感谢教师的情怀。请问，这七件小事的次序可不行以打乱如可以，请试一试。如不行以，能否谈谈理由

学生探讨，

8.你觉得蔡教师是怎样的一个人？

四、课后延长课上同学们已经回忆了留给你印象深入的教师的某个举动、某件事情，那你能将你说的事情写下来吗？试试吧。五、达标检测教学反思：一、教学目的：学习本文用朴实的语言表达真情实感、围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法体会课文的思想内容，树立尊师爱生的思想二、教学重难点：学习作者传神、细腻的描写方法和质朴的语言三、教学过程：第二课时一、预习

粗读课文，思索蔡教师是一个怎样的教师，“我”是一个怎样的学生。

二、导入

上节课，我们分析了文章的构造和主要内容，这节课我们将深化地分析蔡教师的性格特征以及一些语句的深入含义。

三、正课

1．提问：课文第一局部写蔡教师在“我”的记忆里总的印象是什么样的？

探讨并归纳：她是一个温顺而漂亮的人。

2．提问：“温顺”是从什么方面写？“漂亮”是从什么方面写的？

探讨并归纳：“温顺”是从教师的性格上写；“漂亮”是从教师的外貌上写的。

3．提问：蔡教师是一个什么样的教师，课文哪些地方可以看出？

（1）她从来不打骂我们，仅仅有一次，她的教鞭似乎要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。她并没有故意要打的意思。这些说明蔡教师温顺，热爱学生。

（2）她教我们跳舞，让我们视察蜜蜂吃蜂蜜，用歌颂的音调教我们读诗。这些说明蔡教师热忱、慈祥的性格。

（3）蔡教师解除“我”和“小反对派”的小纠纷，说朋蔡教师公正、宏大的性格。

4．提问：“我”是一个什么样的学生？课文哪些地方可以看出？

探讨并归纳：

（

1）“我用儿童狡猾的目光发觉，她爱我们。”写出“我”的调皮、机智。表现了一个调皮的孩子对教师的理解。

（2）“扮成女孩子表演跳舞”表现“我”的天真活泼。

（3）接近文学、爱好文学、仿照教师写字的姿态，说明“我”聪慧、好学、敬重师长。

（4）梦里导师，更表现“我”尊敬重戴教师。

5．提问：记叙文主要运用叙述、描写的表达方式，但有时为了抒发作者的感情，也运用了抒情的表达方式，试从课文找出，分析一下抒发了作者什么样的感情。

探讨并归纳：

（1）“她爱我们，并没有故意要打的意思。孩子们是多么擅长视察这一点啊。”抒发作者对教师的理解和热爱之情。

（2）“今日想来，她对我的接近文学和爱好文学，是有着多么有益的影响！”抒发了作者对教师的感谢之情。

（3）“一个教师解除孩子世界里的一件小小的纠纷，是多么平常；可是回想起来，那时候我却觉得是给了我莫大的支持！在一个孩子的眼睛里，他的教师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊。”对教师的高度评价，抒发了作者感谢老师赞美教师的感情。

（4）“蔡教师！我不知道你当时是不是发觉，一个孩子站在那里，对

你是多么的依恋！”至于暑假，对于一个喜爱他的教师的孩子来说，又是多么漫长！”抒发了作者对教师的依恋、热爱之情。

（5）“我是多么惦念我的蔡教师啊！至今回想起来，我还觉得这是我记忆中的珍宝之一。一个孩子的纯真的心，就是那些在热恋中的人们也难比啊！什么时候，我能再见一见我的蔡教师呢？”抒发了作者思念教师的感情。

6．提问：“我不知道你当时是不是发觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！”全篇都用第三人称“她”，这里为什么改用第二人称“你”？

探讨并归纳：一般的状况下，一篇文章的人称应前后一样。这里由

于抒发感情的须要，变换人称，表示感情激烈到了极点，从而抒发了对蔡教师至今仍怀有的思念，崇敬的思想感情。用第二人称干脆抒情，更加亲切。

7．提问：“在一个孩子的眼里，他的教师是多么慈祥，多么公允，多么宏大的人啊！”假如删去“在一个孩子的眼里”行不行，为什么？

探讨并归纳：从孩子的目光评价教师给“我”的支持和扶植，热