小学心理教育健康课程二年级下册教学设计

目录第一单元相识自我第1课我能行…………………（1）第2课为别人的进步而兴奋…………………（3）第3课学会说“不”………（6）其次单元学会学习第4课视察与表达……………（9）第5课聚焦……………………（11）第6课好玩的记忆……………（13）第7课故事接力赛……………（15）第8课学做益智操……………（16）第三单元学会做人第9课“太好了！”…………（17）第10课你的苦恼我来听……（19）第11课学会合作……………（20）第12课听老师说心理话……（23）第四单元学会生活第13课三件宝………………（24）第14课迷途的羔羊…………（26）第15课自己的事情自己做…………………（28）第16课生活才智操（代一代）……………（30）第一单元相识自我第1课我能行心育目标：1.懂得遇到困难时要主动思索解决困难的方法，不要慌、不要怕，因为这样是解决不了问题的。2.懂得实在没有方法时，再恳求别人帮助。活动过程：一、谈话引入课题1.谈话：同学们，我们的生活是奇妙的，不过有时也会碰上这样或那样的困难，请你们看大屏幕，你遇到过这样的困难吗?图一：一男孩上学过公路时面对车流，急得满脸通红，手足无措。图二：放学后，下大雨，一女孩因没有雨具而冒雨奔跑回家。图三：一个男孩子要写课堂作业时，发觉铅笔头是断的，他只有一支笔，这下写不成作业了，他很急，不知如何是好。(老师请学生讲图意，强调图上这些小挚友都遇上了困难。)2.问：你们遇到这样的困难吗?假如没有，那么你们平常遇到过什么困难呢?板书课题：“遇到困难”几个字，(激励学生大胆说，实事求是地说。)二、活动与训练介绍新挚友柯南同学们，老师给你们介绍一个新挚友，这个小挚友的名字叫柯南，也在星湖小学读一年级。(大屏幕显示动画：柯南一边招手一边向同学们问好，请学们也向新挚友问好。)他最近遇上了一些困难，请同学们看大屏幕。出示情境，老师讲解情境情境一：柯南一天下午放学后自己回家，由于对路不熟，所以迷路了，并且越走越远，他从下午五点钟直到晚上七点半都找不到回家的路，看到天已经黑了，就蹲在路边大哭起来。老师讲解并描述：柯南想回家可是又不懂得走哪条路，他是不是遇上困难了?你们看他哭得多难过啊。你们说说他当时的心理睬是怎样的?(相机板书——反应：心慌、惊慌、胆怯 )探讨方法。(四人小组探讨)柯南的眼泪能带他回家吗?柯南的哭声能解决困难吗?假如是你的话，你首先要怎么样?(冷静、镇静)板书课题：“怎么办?”探讨方法。相机板书：主动想方法。指名讲解并描述方法，相机提问：假如遇到生疏人你能随意跟他走吗?老师归纳方法。小结：我们遇到了困难，有时会心慌、惊慌，甚至胆怯 ，这是正常的生理反应，但我们应当明白：心慌、惊慌、胆怯 不能使我们解决困难，甚至还可能使事情更糟。所以我们首先要让自己冷静下来，主动想方法解决。能自己解决困难的孩子是个英勇的孩子。我们平常遇到困难的时候，有谁能自己想方法解决的，假如有的话，等一会儿告知老师，好吗?三、探讨情境二、三。情境二：柯南在操场上跑步，一不当心跌伤了膝盖，他坐在地上哭了很久。提问：A、他为什么哭?(胆怯 难受)B、眼泪能让他血止住吗?笑声可以使他的伤口变好吗?应当怎么办?(引导学生说出先要镇静、冷静，然后想方法。)情境三：在课堂上，该写作业时，柯南发觉没有带笔来，急得哭了起来。(引导学生说出先要镇静、冷静，然后想方法。)四、独立解决问题谈话：同学们给柯南出了不少的好办法，并且还教会了他遇到困难要冷静的思索解决问题的方法。现在请你们重新再看看起先上课时出现的几个困难，假如是你应当怎么办。出示图一、图二、图三，请个别学生回答。五、巩固印象、加深相识提问：你以前遇到什么困难，你是怎么解决的?今后遇到困难应当怎么办?(学生先同桌探讨，然后指名说。)老师小结：能自己解决困难是好的，但实在没有方法解决的时候，我们应当请别人来帮助自己。六、老师总结1.总结：刚才老师和大家一起为柯南小挚友解决了几个困难，大家真能干，我们也懂得了遇上困难之后尽可能不要——(指着板书)心慌、惊慌、胆怯 ，应当英勇地告知自己：“我可以解决这个困难。”然后主动开动脑筋找出方法。假如问题解决了，就告知自己：“其实我也很能干。”实在解决不了的，就请别人帮助。柯南懂得了应当怎样对待困难，他多兴奋啊，你们看他要和大家一起学一首儿歌呢!屏幕显示动画：柯南对大家说：“特别感谢大家对我的帮助，让我们一起学一首儿歌吧!”2.屏幕显示配乐儿歌：小挚友，遇困难，不要慌来不要怕，静下心来想方法，信任你能克服它。3.老师范读、带读、齐读。第2课为别人的进步而兴奋心育目标：1.了解嫉妒的含义；2.了解嫉妒给自己及他人造成的危害；3.教给学生缓解以及消退嫉妒的方法，培育健康主动的心理。活动过程：一、出示幻灯片，通过一封信和一个事例引发学生的爱好。(学生看，老师读)［内容］1.知心姐姐：过去我的学习成果在班里总是第一名，经常受到老师的表扬。但升入高年级以后，有些同学的学习进步很快，其中一名同学的成果还超过了我。为此，我心里很不是味道，甚至有点恨那个同学，请你来帮帮我，好吗?小敏2.小华和小英原来是很要好的挚友，过去都是班委，这次小华接着当选为班委，小英没有选上。从今，小英就不理小华了，而且还在背后说，当班委没什么了不得的。二、老师组织学生进行探讨：小敏和小英有什么做得不对的地方?这是什么毛病?在充分让学生发表看法的基础上进行小结：一种被称作“嫉妒”的心理，正静静地在她俩的头脑里做怪，她俩总想着自己比别人强，一旦感到别人超过自己时，心里就不舒适，忿忿不平，对待超过自己的人，不是实行欢迎的看法，为别人的进步而兴奋，而是有意找别人的毛病，极力排斥、贬低他人。这种心理对个人是极不利的。三、通过师生对话及学生之间的探讨，使学生明白嫉妒心给我们带来的害处。思索题：（1)你被别人嫉妒过吗?别人嫉妒你，你心里会怎么样?（2)你嫉妒过别人吗?假如有，你会有什么表现?（3)在一个集体中，假如有人存在嫉妒心理，会给集体造成什么影响?引导学生举详细的事例来进行探讨。老师进行小结(以幻灯片的形式出现)：嫉妒心给我们带来以下的害处：给同学造成心理压力，打击上进的同学。自己不能够正确地相识自己及别人，看不到别人的特长，也看不到自己的短处，当然就不能向别人学习，自己很难得到进步。破坏集体的团结，使集体的人际关系不合谐，大家就不能共同进步。老师还应进一步向学生指出以下两点：嫉妒，是一种不健康的心理，依据最新的科学定义：心理不健康，也是一种病，应引起大家的高度重视。一个人有不健康的心理，自然也会影响到他的身体，造成身体的不健康，医学探讨表明：嫉妒心太强的人简单患上心脑血管及内分泌方面的疾病，这对人的身体是极为不利的。结合这一点，可以讲一下《三国演义》中周瑜气病、气死的事例。四、通过事例，引导学生进行角色的扮演，并对事例中的情境进行探讨：我应当怎么做?进而选择正确的答案，从而驾驭克服嫉妒心的方法。事例一：小明平常学习比小强好，可期末考试时，小强的成果比小明要好，假如你是小明，你应当怎么想?小强有什么了不得的?小强的学习成果超过我，证明他有比我强的地方，我可不能服输啊，要迎头赶上。事例二：小刚这回在“数奥杯”竞赛中得了一等奖。而小勇才得了个三等奖，但小勇的体育成果比小刚要好得多，小勇该怎么想?小刚太可恨了，竟敢比我强!尺有所短，寸有所长，每个人各有特长，也各有短处，我数学成果不如小刚，但我的体育成果要比他好啊，我可不能丢失自信念。事例三：小丽和小芳都被同学提名为班长候选人。投票结果，小丽获胜，小芳该怎么想?小丽当班长，确定是作了手脚，真厌烦!那么多同学选小丽当班长，看来她还真有两手呢!我可得好好向她学一学。事例四：小玲和小欣是好挚友，俩人都去报名参与校田径队，结果小玲入选，小欣落选，小欣该怎么做?不再理小玲。接着和小玲做挚友，为小玲入选而兴奋。通过引导学生探讨及选择正确的答案，使学生驾驭以上四种缓解及消退嫉妒心的方法。(一种事例对应于一种方法)老师出示灯片：(1)化嫉妒为竞争。(2)心理平衡，复原自信念。(3)虚心学习，取人所长。(4)真诚交往，通过人际沟通缓解及消退嫉妒心。引导学生接着探讨：这四种方法，是针对嫉妒者本人的，那么作为被嫉妒者，是否也有方法消退嫉妒心?通过举身边或听、看过的例子，探讨得出：被嫉妒者主动耐性与嫉妒者交往，对其热忱关切，在真诚和善意的交往中可以逐步消退嫉妒心理。五、指导学生运用以上学会的方法来分析开头两个事例。要求学生进生角色变换，想一下，假如我是小敏或是小英，要缓解或消退我的嫉妒心，我该怎么想?怎么做?(通过这一练习，达到巩固的效果)六、老师小结：嫉妒心并不行怕，有了嫉妒心，只要善于使用老师教给的方法，缓解或消退嫉妒是完全有可能的。当然，最好的方法是预防嫉妒心的产生，老师送给你们一句话：“要为别人的进步而兴奋。”一花独放不是春，满园花开春才美，别人进步，我也进步，大家进步，对谁都是有好处的。第3课学会说“不”心育目标：1.通过活动，使学生明白：在日常学习、生活中，我们有权利说“不”，但也要维护良好的人际关系，在活动中培育学生独立人格和合作精神。2.初步学习说“不”的三步技巧，提高学生人际交往实力和社会适应实力。活动过程：一、打算活动。深呼吸放松练习：端坐，放松头部、身躯，渐渐吸气，渐渐呼气，……(时间2分钟)学生谈自己的感觉。老师：在我们的学习、生活中，如遇到惊慌、生气时，可以采纳这种方法来消退自己的惊慌和生气。老师：好!现在起先我们今日的话题。在我们的学习生活中，常常会遇到一些使我们左右犯难的事情。请看投影：二、活动与训练(1)出示情景：“已是晚上九点钟，我正忙着写作业，同学小明兴冲冲地拿着一本新买的连环画到我家，要和我一起观赏，我……”(幻灯)老师：我该写作业还是和同学一起看连环画呢?让我们看看三组同学不同的反应(小小品表演)：第一组：学生A：去，莫非你不能在家自己看?非要跑来这里看不成?现在几点钟了，明天我完不成了作业，谁负责?小明：(生气)我再也不理你了!其次组：学生B：哎!你有新书就拿来跟我一起看，真看得起我，我只好放下作业陪你看，作业明天再说。小明：(兴奋)真够挚友!第三组：学生C：太好了!我也很想和你一起观赏，但是现在已经九点多了，太晚了，真没方法，我的作业还没完成呢!我们明天下午再一起看好不好?小明：(略悲观)好吧!(2)老师：让我们对三组同学的精彩表演表示感谢!请同学们谈谈“我”和小明有什么不同的感受。“我”：A写作业/好；B看连环画/不好；C写作业/好小明：A很生气；B兴奋，够挚友；C有点悲观，但可以理解(3)问题探讨：为什么小明会有不同的感受呢?①A同学敢说“不”但是不擅长说“不”，惹得同学很生气，失去了同学的友情，想到的是自己，没有想到别人。②B同学人缘好，但缺乏主见，不敢说“不”，过分考虑别人的须要，压抑或违反自己的正值须要。③C同学敢说不，也擅长说不，有自己的主见，又能考虑到别人的心情。(4)老师总结：当我们有正值的理由时，我们可以拒绝他人，但也要理解和敬重别人，只有这样才能得到别人的理解和敬重，并不因拒绝别人而失去了友情。三、自我比照。分小组探讨。谈谈自己在学习、生活中自己平常有没有不敢拒绝或拒绝不当的经验?并举出自己亲身经验的例子。学生发言，讲解并描述自己生活中的例子，要求学生说出：什么事情、自己如何应对、自己和对方有什么感受等。四、怎样说“不”。依据第三个小品和学生列举的例子，老师与学生共同分析归纳说“不”的方法：作出推断，该不该拒绝。如何说“不”。②并说出理由(如太晚了、考试作弊)③想出替代的方式(提出一些健康可行的可供选择的替代方式)五、实际演练。1、出示问题情景：(投影)(分4组进行探讨)我的好挚友要抄我的作业，我该怎样对他说?我和小华是好挚友，小华很喜爱玩嬉戏机，放学后常常因为玩嬉戏机而晚回家。小华却欺瞒父母说在我家做作业，并要我替他圆谎，我该怎么办?放学后，陈明约我们几个同学去游泳，我该怎样对他说?李华叫王敏期末考试时给他抄一抄，王敏心里挺胆怯 的，他该怎么办呢?每个两难情景请两个学生作一组进行角色扮演。老师要留意学生扮演中是否有拒绝、理由、替代方式三方面(若不全老师提示)六、总结你能拒绝的只是对你不合理的要求，而不能拒绝一个应当帮助的人。在说“不”的过程中，要做到文明礼貌，敬重他人，学会与人沟通。当我们要向别人提出要求时，也应当考虑考虑：我提出的要求是否正值?是否使别人犯难?也要敬重别人。其次单元学会学习第4课视察与表达心育目标：1.通过活动，让学生进一步相识视察的意义，学习视察的方法。2.让学生有条理有层次地表达。活动过程：一、谈话导入小挚友们，你们爱吃鱼吗？那么你们有没有看过爸爸妈妈杀鱼呢？谁能说说爸爸妈妈是怎样杀鱼的吗？大家都说得不够详细，表达得不够好，这与大家的视察实力有关系。那么虽然都看过爸爸妈妈杀鱼的情景，却没有有意识地去视察，也没有驾驭视察的方法，视察得不细致，所以表达得不够好。假如你们有意识地视察事物并驾驭确定的视察方法，这样，可以把生活中常见的事写成一篇篇文章呢！你们信不信？二、活动与过程1.介绍视察方法：（1）师朗读优秀作文片段，要求学生留意小作者师怎样视察的。（2）探讨沟通：小作者不仅视察到妈妈杀鱼时刮鱼鳞的情景，还视察到妈妈刮鱼鳞的动作：捏、刮；甚至还视察到了“刀倾斜成了个角度”。（小作者视察时做到了视察入微，细小处也不遗漏。）小作者不仅视察了妈妈杀鱼时的动作，还视察了鱼的状况：“虽然鱼的内脏已经全部掏空，但是妈妈手一放，大青鱼又蹦跳了起来。”（小作者视察时做到了眼观六路，耳听八方。）整个杀鱼的过程只有十几分钟，虽然时间不长，可小作者视察的内容却很多。（小作者在视察时特别集中留意力，所以能灵敏地、快速地记住视察内容。（3）小结：小挚友们，小作者正因为驾驭了视察方法，所以才把妈妈杀鱼这样一件生活小事表达得既有条理又生动详细。我们在视察事物时也要像上述小作者那样留意做到“细、全、快）2.情景表演：现在就请同学们用刚才我们找到的视察方法来细致地视察老师接下去的一段情景表演。视察后，老师要请各组派代表仿照老师的表演，并在此基础上练习说一段话。（1）师创设情景。（2）各组同学派代表仿照老师的表演，其他同学分别评议、评分，以“细、全、快”为标准，一个动作得1分，漏演错演不给分，动作依次倒扣1分。（3）依据视察内容，进行口头表达训练。三、总结视察与表达有着亲密的关系，要想提高表达实力，必需在视察上下功夫，同样，视察之后应当勤于练习口头或书面的表达实力。第5课聚焦心育目标：1.通过活动，培育学生训练留意力的意识。2.通过活动，教会学生提高留意力的方法。活动过程：一、启发谈话，引入新课刚才有哪位同学留意到，老师进教室时手里拿了什么?其他同学都留意到什么了?照相时主要要留意什么?才能把相片照清晰?(对准物体、调好焦距、对准焦点。)这样的过程就叫做——聚焦。我们生活在五彩缤纷的大千世界中，每一瞬间、总有许很多多的事物同时影响着我们，但是，我们就像照相时聚焦一样，只是有选择(针对性)地留意某些事物，而不理睬其他事物，怎样才能提高留意力呢?这节课我们就进行留意力的训练。二、活动训练：活动一：看谁看得快学生坐在座位上，选一名组长，从右向左依次报数，每人记住自己的号数。老师宣布活动要求：同学们要集中留意力，记住自己的号数，看清老师出的题目。假如老师出了一道算术题“4-1”这时，各队“3”数的同学立刻站起来答“等于3”。第一个站起来回答的队加100分，假如错则不得分，最终以得分最多的队为胜。教室内不准喧哗，不答题的同学不能提示。活动起先：(1)老师依次出示卡片，学生抢答。(2)竞赛结束后，计算各队得分。(3)小组集中探讨：你们队在竞赛中为什么取得好成果?或你们队为什么成果不志向。怎样才能取得好成果呢?(4)组内探讨后全班沟通。(自由发言)师小结：留意在我们学习中多么重要啊!我们学习时，它当我们的“警卫员”，集中留意力能使我们只留意那些打算接受的信息，使要学习的学问，从外界顺当地进入我们的头脑中，你们看，刚才留意力集中的同学就取得了很好的成果。活动二：过渡：你们喜爱看电视吗?老师放一部动画片给你们看。边放电视边布置任务。前段我们开展了“给失学儿童献一份爱”的活动，同学们踊跃捐款捐物，由于捐款同学太多，老师一个人忙不过来，现在请同学们帮老师把捐款数统计出来。发卡片，学生统计捐款数。说说自己统计了多少，大家相互检查是否正确。自由谈：自己为什么数对了?为什么数错了?听了大家的发言你心里有什么想法?小结：我们学习时要使思想集中，首先要找出什么东西让自己思想集中，假如是外界的干扰太大，自己的留意力难以集中，有条件的可以调换学习环境，假如条件不允许，则要用坚毅的意志、坚韧的毅力抗干抗，这样才能提高学习效率。三、总结。俄国有位教化家曾经说过：“留意是一扇门。”我们所要学习的一切学问都要从它那里通过，在学习中，只有时时、到处保持高度的留意力，才不会让学问从我们身边溜走。第6课好玩的记忆心育目标：1.通过学习，懂得记忆是有窍门的。2.通过嬉戏，提高学生的记忆爱好。3.了解一些记忆的窍门，并能运用到生活和学习中。4.熬炼自己的记忆实力，又快又准地记住某项内容，体验记忆方法给自己带来的便利。活动过程：一、谈话导入1.板书：记忆记忆，我们大家都知道，那么平常哪些时候须要记忆呢？（探讨）2．学生沟通老师常常发觉，记忆同样的内容，比如，一个单词、一个公式、一段课文，有的同学没花多少时间就记住了，而有的同学却在那反复读、反复抄，效果也不见好，你们有没有这样的例子？看来在有的同学眼里，记忆是一件特别枯燥的事情，那么记忆是不是那么难呢？今日老师就带大家一起去体会一下记忆的快乐。板书：好玩的二、活动与训练(一)趣味串联法1.出示：书籍虫子枪放假大摇大摆师：怎样才能很快记住这几个词呢？有个同学想了一个方法，他把这几个词用好玩的事联系起来：“书籍”上爬了一只像人一样的“虫子”，“虫子”手握着一支“枪”，这时，正是放假的时候，它“大摇大摆”地走在路上。板书：趣味串联法师：在用趣味串联法的时候，同学们可以大胆地想象，发挥自己的聪慧才智，甚至可以想象一些不行能发生的事，只要是能帮助你记忆就行。2.试一试：任选一组请同学们探讨后写下来气球导弹小狗闪电街道沙滩房子鲨鱼沙发怒发冲天3.请同学把语文书书目的其次单元的课题用趣味串联法连起来师：在学习中，你觉得趣味串联法可以用在什么地方？(二)谐音法师：现在老师要考考同学，老师给你一串数字，你会用什么方法来记住它？板书：8825258（爸爸爱我爱我吧）师：对了，象这样用和数字发音相近的汉字来代替数字的记忆方法就是谐音法。1.学一学师：谐音法特殊适合用于记忆一连串的号码，比如电话号码。但是要强调的是在用谐音法的时候要避开灰色语言，比如：死，还要避开攻击性的语言，比如：杀。2.试一试：学校的号码：54150433同桌交换电话号码，用谐音法尝试记忆(三)理解记忆无家问生死斗争年头，诗人望着天空的月亮，就想起了自己的弟弟。诗的大意：家园的秋露今夜应当会亮着白亮的光；高悬的月亮也是家乡的光明；虽然有兄弟，却因为战乱而四处分散；连家也没有了，不知哪里去打听他们的生死。三、总结1.同学介绍自己的记忆方法2.师总结第7课故事接力赛心育目标：1.通过活动，熬炼小学生的思维实力。活动过程：一、谈话导入：故事里的情节和人物在前面的和在后面的都有很大的关系。有时候前面说的话看似平淡无奇，其实就是为了下文做打算的。今日我们就要再进行一项有关故事的竞赛。二、续编故事：今日我们共同来编一个精彩的故事，开头由老师来讲，然后请同学接着往下编。但不是让一位同学讲完，而是每位同学讲一分钟，一分钟后请另一个同学再往下讲。希望同学们开动脑筋，主动思索，看谁讲得最好。老师先讲故事的开头（放录音）大家先考虑几分钟，然后请出第一个同学续讲。（老师录音）一分钟后第一个同学停讲，再让大家思索几分钟，然后请出其次个同学续讲。同样请出第三、第四个同学，直到把故事讲完为止。（在以上续编故事的过程中，如无人续讲，老师可适当延长思索时间，并作一些提示。假如学生抛弃前面所讲的人物，另讲出过多的人物，老师可适当引导使后文与前文很好地联系。并留意适时收尾。）三、指出错误：老师用录音机把故事从头到尾放一遍，然后问大家：“小挚友们，这个故事中有没有什么不合理的地方？”请大家指出其中存在的错误。请学生依据刚才整理过的思路重新叙述一遍。小结：这样的嬉戏能训练我们思索问题的实力。要知道人们的思维实力也是通过不断地训练得到进步的。四、故事接力：指名一生想出一个故事的开头，然后将故事续编下去，让更多的同学都来训练自己的思维实力。故事接力赛。五、总结：今日，我们一起动脑筋续编了故事，它不仅使我们在这段时间里过得很快乐，也熬炼了我们的思维实力。希望大家以后多多开动脑筋，让自己越来越聪慧。第8课学做益智操心育目标：1.复习以前学过的“益智手指操”接着学习另外几节益智操。2、初步懂得“心灵手巧”的意思，培育动手动脑的习惯。活动过程：一、复习导入：回顾以前学过的四节益智操：十指并行、反向活动、双鸟齐飞、反向动身。（小组汇演。）二、学习新的四节益智操。第五节：同向画圆（附动作示意图）动作要领：按口令，用左右手食指同时在桌上画出各种图形，共做八个四拍。第六节：反向画圆（附动作示意图）动作要领：按口令，左右食指以相反方向在桌上画出各种图形。第七节：方圆改变（附动作示意图）动作要领：按口令，用一只手的食指在桌上画圆形，同时用另一只手的食指在桌上在桌上画正方形。共做八个四拍。第八节：手指迷宫（附动作示意图）动作要领：先用左、右手食指分别单独走一下迷宫。然后，左右手食指同时在左右两图上走迷宫。随音乐节拍完整做好这几节益智操。明白“手巧——心灵”第五节：同向画圆口令1口令2口令3口令4第六节：反向画圆口令1口令2口令3口令4第七节：方圆改变口令1口令2口令3口令4第八节：手指迷宫第三单元学会做人第9课“太好了！”心育目标：1.了解不同心态对人生的影响。2.学习建立良好的心态，主动地面对人生中的失败和逆境，恒久微笑着看世界。活动过程：一、引入谈话，让学生讲解并描述平常遇到失败和逆境的心态，及引发的处理方式和后果，引起学生的爱好。在我们日常的学习和生活中，常常会遇到一些不顺当的事，如丢失钢笔、受到老师指责、考试没考好等。遇到这些事情，当时大家是怎么想的?这些想法对你当时的行为产生了什么影响?课前我们曾发了表向大家询问，现在就请同学们谈一谈。二、活动与训练1.结合学生的表述，讲解不同心态对人生的影响。听了大家的发言，我们看到，遇到不顺当的事，有的人想到的是“太糟了!”因此这也不顺心，那也烦死了，脸上总是阴沉沉的，没有了快乐，而有的人，想的却是：“太好了!我又多了一次熬炼的机会。”这种人，心境恒久那么开朗，那么快乐。2.结合故事，讲解“太好了!”良好心态对人生的主动作用。有一次，在夏令营行军时，遇到一条一米多宽的河。很多学生都跳了过去。我在河边站了很久，心想：假如我掉到可里可够糟糕的，因为我的腰腿全是病。我细致视察那些男同学怎么跳过去，看明白，我憋足劲一跳，嘿，成功了。没想到，我身后始终跟着一个胆小的女孩子，她也怕掉到水里，不敢跳，看我那么胖都跳过去了，放心了，一跳，只听“扑通”一声，掉到河里，水一下子没过了她的膝盖。我忍住笑，伸出一只手扶起她，看她跟我说什么。只见她拉着我的手，一边往上爬一边说：“太好了，我最终掉到河里了，太惊快了!”说完，我们俩哈哈大笑起来。上岸后我们去追逐队伍，每走一步，她的鞋里就发出“咕叽，咕叽”的声音，她神气地说：“听，多么奇妙的音乐!”我说：“太好了，我们行军有乐队伴奏了!”一路上，她一点也不觉得懊丧，反而感到轻松开心。这个女孩假如想：“为什么别人没掉进河里，偏偏我掉进去，真倒霉透了!”这样，确定会觉得又苦又累，甚至会哭鼻子，一天都会不兴奋。从这个小女孩身上，我觉得今日的孩子很须要这种“太好了”的心态，从小学会乐观的、潇洒的面对人生，将来确定大为有益。让我们面对人生的困难和失败，大喊一声：“太好了!”3.扮演：老师请事先打算好的角色扮演情境，请同学们思索，情境中的人物哪种心态与自己相像，面对困难和挫折应当采纳什么样的心态对待，以增加学生面对逆境和挫折应实行何种心态的相识。情境一：在升旗仪式上，火热的太阳直射到我身上，我静默地说：“太好了!太阳多喜爱我。”情境二：我的鞋底断了，鞋里全都是水，原来我觉得挺倒霉的，后来换了心态一想：“太好了，妈妈不在身边，我的鞋坏了，可以自己处理这件事情，不用妈妈唠叨了。”心里立即兴奋起来，想出了一个好方法，用塑料袋把脚包严实，再穿进鞋里就没事了。我觉得自己很能干，没有哭鼻子。情境三：今日我去买作业簿，弄丢了五角钱，我想：我怎么这么倒霉。回到家里，同学兴奋地约我去玩，我正没好心情，对同学说：“去，去，去，烦着呢。”同学莫明其妙，结果我们吵了一架，今日过得真不顺心。4.老师结合学生的表演进行探讨，激励学生面对困难和挫折，建立“太好了!”的良好心态，使自己拥有一个快乐的人生。5.老师发给学生一份问卷，让学生再次填写，假如还遇到课前询问中的困难和挫折，你会以什么样的心态去想，并设想所引发的一系列反应。三、总结，强调良好心态对人生有主动作用，激励学生以“太好了”的良好心态面对人生的困难和挫折。第10课你的苦恼我来听心育目标：1.帮助学生理智地对待与处理人际交往中的苦恼。2.使学生知道当苦恼来临时，若刚好述说，能使心情得到宣泄，维护心理健康。3.通过活动，让学生体会到助人与被助的快乐。活动过程：谈话导入：1.每个人都有自己的苦恼，尤其是在人际交往上。动员学生打快乐扉，把苦恼坦诚写出来。2.发给每个人一张空白纸，学生写下交往中的苦恼，可以不用署名。写好后，放在团体中心的信箱内。3.说说你此时的心情。4.学生轮番抽签，大声念出纸上的内容。请全班同学共同思索，一起帮助。5.全部探讨完毕，你觉得此时最大的感受是什么？6.总结：通过这个活动，我们都体会到，当别人处于逆境中的时候，假如我们能为他人供应帮助，将使对方体会到友爱与关切，体会到被助的快乐；同时，自己也能体验到帮助他人的快乐。愿我们大家都成为乐于助人的快乐的人。第11课学会合作心育目标：1.使学生初步相识到学会合作的重要性，增加合作意识。2.了解合作一般应有的正确看法和方法。3.通过训练，培育学生初步的合作实力。活动过程：一、在问题情境中了解合作1.导入：问题情境1想一想：世界上有没有只靠一个人就能完成的事情?有没有必需靠两个人以上才能完成的事情?那么，世界上有没有一个人根本就完成不了的事情?试举例。学生简答后老师归纳：世界上的很多事情是要靠和别人共同协作才能完成的。问题情境2请同学们分析下列图片出示的工作须要多少人才能完成。(图片略)①出版一本书；②制造一辆汽车；③唱一台好戏；④三峡工程。师生共议后归纳：完成每一项工作都须要众人合作!小到日常我们的学习和生活，大到国家的建设，都须要合作。只有大家共同合作，齐心合力，才能获得更多的成功!就像我们这双手，紧紧的握在一起，为了共同的目标，团结合作。2.引出“合作”：(1)要求学生结合问题情境分析合作的含义(2)学生探讨后老师归纳：合作就是两个或两个以上的个人或群体，为了实现共同的目标而共同完成某项任务。3.了解合作：(1)学生看表演并分析得出：共同的目标是合作的基础。学生表演：两个同学放学结伴回家，到了院子，一全同学想去打球，一个想赶写作业，两个互不谦让，最终只好各做各的事了。(同学们边看边思索“他们能在一起合作吗?为什么?)学生小议后分析：这两位同学没有共同的目标，是不能合作的，因此要合作就必需有“共同的目标”。(2)学生辨析后明确：合作要坚持原则课件呈现问题①有同学考试时不会做，叫你给他抄，并答应给好处，你能与他合作吗?为什么?②有同学打碎了教室玻璃，就因为他是你的好挚友，你就隐瞒不报告。你认为这种“哥们义气”的做法对吗?老师补充：对，我们与人合作还应当坚持原则，分清是非，并且还要遵纪遵守法律。对别人、对自己、对社会有意义的事可以合作，否则就不能合作。二、在合作的嬉戏中学会合作1.合作性嬉戏：比比谁的气球多以组为单位进行嬉戏，边竞赛边思索：怎样才能使合作获得成功?(哪些行为有利于合作?)嬉戏要求：①每组派三人组成参赛小组，充分利用老师给的三件东西(充气管、气球、棉线)给气球充气，不能用嘴吹。②在规定时间内给气球充气，多者为胜。③时间3分钟。(非参赛同学边为本组加油边视察和思索老师的问题)2.领悟有效合作的行为基础①学生分组探讨。②请冠军组的同学说说自己在竞赛中的想法，做法。③请同学们结合竞赛谈谈相识，并找出有利于合作的行为。相互友爱相互谦让相互协作合理分工学问和实力3.辨析推断，深化理解(1)请同学们看看、想想：哪种做法是有利于合作的?哪种做法是不利于合作的?课件呈现有17种行为的不规则图形。(红色为有利的行为，兰色为不利行为，学生选择点击后变色)辨析后进行圆形演示(2)在合作中怎样使对方满足你，接受你呢?以三道推断题帮助大家理解。(分组推断：每次请一个组的代表回答选择的答案，要求其他组的同学倾听并思索其分析的合理性。)(3)结合上述分析，要求学生分析自己是否擅长合作，并与好挚友相互合作交换心得，共同进步。老师强调：发觉了问题，可能有的同学会为自己的缺点而感到惭愧，可是老师信任大家找到问题后确定会克服它，从一个不擅长合作的人转变成为一个受人欢迎的，擅长合作的人。三、在实践活动中尝试合作：结合理论尝试合作嬉戏：板鞋竞赛。1.拓展合作广度，激发合作意愿(1)要求学生利用所学的学问为班级参与秋季校运会的“板鞋竞赛”出谋划策。介绍“板鞋竞赛”的规则。(2)全班沟通探讨参与“板鞋竞赛”的选手怎样合作才能成功。要求各组同学要选择最能呈现本组实力的同学参与，不参与的同学也要为他们鼓劲加油，大家同心协力争取成功!2.在合作中体验成功，感受合作的喜悦(1)学生依据他们想出的合作方法尝试板鞋竞赛的活动。(2)老师小结：在刚才的板鞋竞赛中老师看到了同学们之间的成功的合作，这不仅表现在走板鞋的同学团结一样，相互协作，更重要的是老师看到了没有能上去参与竞赛的同学并没有感到不兴奋，而是在下面为他们大声加油，老师看到了一个团结的合作的班集体，老师真为大家感到兴奋!秋季运动会我们班确定会取得成功的，大家有没有信念?好，愿每一个同学成为推动我们社会不断前进的合作之星!第12课听老师说心理话心育目标：1.通过活动，促使学生加强对老师的了解和理解。活动过程：一、谈话导入：小挚友，每天在学校里呵你们相处得最多的是老师了，老师和你们朝夕相处，教你们学学问，告知你们做人的道理。老师也是你们的挚友，和你们一起度过你们的快乐的童年。可是你们知道不知道老师心里在想些什么？对你们又是怎样的心情和看法呢？大家想不想知道？恰好，我们班上有几位“小记者”采访了有关的老师，现在我们就请他们来汇报一下采访的状况吧，听听老师的心里话。二、活动与训练：请小记者们汇报采访状况：（略）小组探讨：听了小记者的采访报告后，你们有什么感想？每组选派一名代表向全班同学汇报小组的评议结果。师小结：其实，老师和你们一样，也须要理解。你们作为学生，应当多多了解老师，以客观正确的看法对待老师，这样就能更好地和老师进行沟通了。三、听一听，议一议：师提示：有一个班的学生对他们那位平常一本正经的班主任，总是不太理解，总觉得她对学生的要求太严格了，特殊在学习上，对学生一点小小的错误也不放过，因此，平常学生总离得她远远的。有一天，上课铃响了一会儿，还不见班主任进教室，大家正纳闷时，只见老师满头大汗跑了进来，连汗也顾不上擦，就匆忙打开书本，起先上课了。课后，大家才知道，老师的孩子生了病，住了院，而老师为了不耽搁上课，将生病的孩子留在医院里而自己却匆忙赶来了。这时，同学们心里真不是味道……小组探讨：在这个故事中，老师和学生间有什么问题？应当怎样解决？通过这个故事，你懂了些什么？每一小组选派一名代表，沟通小组探讨的结果。四、总结：人与人之间是须要沟通和理解的。今日，我们听了老师的心理话，大家对老师有了进一步的了解。因此，在今后的日子里，我们要更多地了解老师，这样才能和老师交上挚友。第四单元学会生活第13课三件宝心育目标：1.通过活动，帮助学生探究生活中的价值。活动过程：一、谈话导入：小挚友们，你们关切过自己每天所带的东西吗？你们有没有细致地视察过自己的书包呢？今日，我们就来探讨一下我们生活中始终未加留意的东西。二、活动与训练：嬉戏《珍宝大爆炸》：小挚友，现在我们一起来找珍宝，要找的珍宝就在你们的书包里呵自己的身上；珍宝的类型由你自己确定，珍宝的数量最好三件。现在可以起先找了。找珍宝的时候，大家可以经过充分的思索，三分钟后，把自己找的珍宝放在桌子上。留意找珍宝的时候要独立思索，别受旁边同学的影响。（学生找珍宝，老师巡察，可以个别询问、了解）（1）探讨沟通：向大家说说你找的珍宝是什么？小组沟通：我为什么找这三件珍宝？（2）每组推选二三位同学进行全班沟通。（3）师小结：在《嬉戏大爆炸》嬉戏中，我们大家都把自己所带的珍宝拿出来了，还讲了这些珍宝的用处大，大家讲得不错，有的珍宝对我们学习有帮助；有的珍宝在我们生活中不行缺少；但有的珍宝看似宝贵，其实价值不大。2.小品表演《寻宝》。提示：小品里的宝宝、贝贝各找到了哪些珍宝？你们认为谁找的珍宝有价值/为什么？内容简介：宝宝和贝贝听说这儿的珍宝在大爆炸，故来这儿寻宝。他们看到同学们拿出的五花八门的东西，他俩可兴奋了，宝宝找了一件学习用品、一件生活用品、一件体育用品，他边找边说自己为什么把这三件一般的东西作为珍宝。贝贝转来转去，两手空空，他说：“这些东西太平常了，根本算不了什么珍宝》”后来，他只找了一些玩具。探讨沟通：宝宝和贝贝他们找了哪些珍宝？他们为什么找这些东西作为珍宝？你认为谁找的珍宝有价值？为什么？小结：同学们通过观看小品，探讨沟通是否对我们随身所带的“珍宝”又有了新的相识呢。是呀，珍贵的、宝贵的东西，不确定是珍宝。3.珍宝大置换：通过探讨沟通，有些小挚友对我们随身带的珍宝有了新的相识，他们正打算调换呢！好，接下来，我们把一起先拿出来的三件宝进行调整。学生各自调换珍宝。探讨沟通：我为什么要调换？（说出自己思索的过程）什么才是真正的宝？三、总结：（师出示课前打算好的看似平常实有价值的东西，边介绍边总结。）同学们，我们日常生活中，有很多东西看似不起眼，但对我们的工作、学习、生活很大的帮助。通过本次活动，我们知道了什么才是真正的“宝”，每位同学也找回了生活中看似平常实是价值无穷的三件珍宝。请你们记住：从平凡的事物中相识其不平凡的价值。第14课迷途的羔羊心育目标：1.通过活动，使学生学会问路的方法。让学生克服问路中的心理问题。活动过程：一、创设情景导入小挚友，假如你们外出时不慎迷路了，那怎么办？今后，让我们先来看一部分同学表演的童话故事《迷途的羔羊》。引出活动主题：迷途的羔羊二、活动与训练童话故事表演（一）内容简介：动物王国要召开一次隆重的大聚会，全部的动物都被邀请到了市中心的广场上。小羊和他的妈妈也应邀从郊区的牧场赶来了。小羊长到这么大，还是第一次出远门，他兴奋极了，趁妈妈不留意，独自到广场旁边的儿童乐园玩了起来，之后又去喝冷饮、看别人玩电子嬉戏机……到他想起来回到广场时，妈妈已经不见了，只见广场中心的留言牌上，妈妈写了这么一句话：“小羊，妈妈先回去了。”小羊一下子急哭了因为他没记住来的路。（1）探讨沟通：你能替小羊想个方法吗？水平现场表演。小羊问路的方法对吗？为什么？（2）小结：问路的时候，不仅要精确清晰地表达自己的想法，还要留意讲文明有礼貌等。现在，同学们可以确立一种可行的方法，使故事接着发展下去。童话故事表演（二）内容：小羊擦干了眼泪，独自走上了回家的路。起先他记住了黑猫先生的话，按他所指的方向走去，可是当他走到岔道路口时，又怎么也想不起该走哪一条路了。他又一次迷了路。这时路上的行人已渐渐少了，后面只有黄牛爷爷和一只灰狼了。探讨沟通：小羊该问谁呢？（请学生作出推断，并说明理由）小结：在问路的过程中，要看清对象，不要轻信。让我们使故事接着发展下去。童话故事表演（三）内容：小羊按黄牛爷爷的指引，又接着上路了。这时，太阳已经下山了，走回去天确定黑了，而且这一段路又很难走。小羊又累又饿，真不想再走下去了。探讨沟通：同学们，假如你们是小羊，这时候你们会怎么办？（四人小组探讨沟通）小结：此时，同学们要不怕苦，不怕累，坚持究竟。童话故事表演（四）内容：小羊带着满身的乏累最终回到了家。妈妈正着急