3.3细胞核的结构和功能教学设计-高一上学期生物人教版必修1

第3章细胞的基本结构第3节细胞核的结构和功能教学目标1.通过学习细胞核结构与功能，形成结构与功能相适应的生命观念。2.通过探究细胞核功能，培养科学探究能力。3.通过构建细胞核模型，形成模型构建的科学思维。创设情境导入新课分析资料，讨论细胞核的功能创设情境导入新课分析资料，讨论细胞核的功能构建模型，阐明细胞核的结构构建模型，阐明细胞核的结构利用思维导图构建概念模型问题引领深入思考细胞利用思维导图构建概念模型问题引领深入思考细胞教学实施的程序学习任务教师活动学生活动设计意图创设情境导入新课【创设情境】播放世界首例体细胞克隆猴诞生的视频【提出问题】第1页（共4页）中中和华华的性状和提供细胞核的亲代几乎一模一样，从生物学上如何解释？第1页（共4页）【思维热身】学生观看视频，思考并提出假设。创设情境激发学生对细胞核功能和结构的探究兴趣。分析资料，讨论细胞核的功能【资料分析1】创设图片情境，展示教材第54页的资料1，组织学生讨论。【提出问题】核移植后长大的美西螈是什么肤色？生物体性状的遗传主要是由细胞核还是细胞质控制？【资料分析2】创设图片情境，展示教材第54页的资料4，组织学生讨论。讨论后组织学生发表个人的观点，教师及时作出评价和补充，最后展示伞藻的核移植实验。【提出问题】如果只做嫁接实验能否说明伞帽的形成一定是细胞核的作用？如何进一步探究？新的伞帽的形成与细胞核还是细胞质有关？【资料分析3】创设图片情境，展示教材第5455页的资料2和3，组织学生讨论。【提出问题】第2页（共4页）思考讨论蝾螈受精卵的分裂和分化与什么结构有关？哪种结构对变形虫的摄食、应激性、生长和分裂等有重要影响？第2页（共4页）【小组讨论】结合教师提出的问题，小组讨论后得出：美西螈的肤色主要受细胞核的控制。【小组讨论】小组讨论认识到伞藻嫁接实验的不足，提出改进方案，在教师展示伞藻的核移植实验后得出结论：细胞的形态结构由细胞核控制。【归纳总结】由美西螈的核移植实验和伞藻的嫁接和核移植实验，认识到细胞核控制的细胞遗传。【小组讨论】学生探究得出结论：细胞的分裂和分化离不开细胞核；变形虫的生命活动主要受细胞核控制。细胞核控制细胞的代谢。【形成概念】细胞核控制着细胞的遗传和代谢利用图片，营造情境，丰富教材资料，激活学生思维。通过实验资料的分析，提高学生分析问题、解决问题的能力。通过实验资料的分析与讨论，体会科学实验的方法和实验设计的严谨性。通过各个小组的展示交流，培养学生用专业术语来描述实验现象，并得出实验结论的能力。构建模型，阐明细胞核的结构【布置任务】组织学生自主学习教材第56页“细胞核的结构”，熟悉细胞核各部分结构的名称和功能。【模型构建】组织学生利用手中的材料，构建细胞核的三维结构模型。【展示与交流】组织学生展示并介绍细胞核三维结构模型。【提出问题】展示核孔复合体的资料，提问：举例说明核孔主要控制什么物质进出细胞核？【布置任务】第3页（共4页）阅读教材第56页有关染色质和染色体的内容，思考染色质和染色体的关系。第3页（共4页）【自主学习】自学教材内容；小组成员之间可对自学过程中产生的疑惑进行研讨交流。【模型制作】小组合作共同完成细胞核三维结构模型。【交流经验】通过交流掌握细胞核结构模型制作的要求和方法，加深对细胞核结构的认识。【思考·分析·讨论】结合资料深入思考核孔的作用。【升华提高】核孔具有双向性和选择性。【自主学习】自学教材内容；小组成员之间对自学过程中产生的疑惑进行研讨交流。【归纳总结】染色质和染色体是同一物质在细胞不同时期的两种存在状态。培养学生的自主学习能力和研讨交流能力。加深对细胞核结构的认识。将抽象的知识形象化。深入理解核孔的结构和功能。通过比较，理解染色体和染色质的关系，为下一步学习埋下伏笔。问题引领深入思考【思维拓展】根据核孔与核仁的功能，请推测代谢旺盛、蛋白质合成量大的细胞，核孔数量、核仁大小有什么特点？【思考·分析·讨论】参考教材第56页相关内容，结合教师提出的问题，积极思考，并和其他同学研讨交流。【归纳总结】细胞核是遗传信息库，是细胞代谢和遗传的控制中心。【思考·分析·讨论】结合教师提出的问题积极思考。深入理解细胞核的结构和功能相适应，强化结构与功能观。绘制思维导图构建概念模型引导学生绘制本节的思维导图。【回忆·理解·记忆】帮助学生建立知识