人教版二年级数学上册《 认识厘米和用厘米量 》教学设计

长度单位

•第1课时认识厘米和用厘米量•

教案

一、学情分析

认识厘米和用厘米量是学生初次认识长度单位。

本节课充分发挥尺子的作用，鼓励学生通过测量的方

式来直观感受“1厘米”的长度，进而认识厘米。同

时在教学中，结合具体的问题情境理解并掌握用厘米

测量的方法。

二、教学目标

1.认识厘米，初步建立1厘米的长度观念。

2.能用尺子进行正确地测量物体（限整厘米）。

三、重点难点

【教学重点】

认识厘米，并学会用厘米测量。

【教学难点】

能正确地估测小物体的长度。

四、教学过程设计

第一板块【创设情境引入新课】

引入1:师：同学们，你们知道古代人们是如何

来测量长度的吗？

生：用尺子。

师：但是古代的测量工具还没那么先进，人们常

常用身体的一部分作为测量长度的单位。

师：你知道1戾(tud)、1拄(zha)是什么意

思吗？

师：比如当我们需要测量这个木板的长度时，可

以一拄一拄地测，1拄、2拄、3拄....

师：除此以外，我们也可以用脚来测量。

1个脚长

师：比如测量一根棍子的时候，一个脚长、2个

脚长、3个脚长、4个脚长...

引入2:师：用拄作为单位量一量我们课桌的长

度，跟同桌互相测量一下。

学生互相讨论测量课桌的长度。

师：你们有结果了吗？同学们。

生1:我的课桌有5拄长

生2:我的课桌有6拄长。

生3:我的课桌有4拄多一点长。

师：同学们，通过上面的测量，想一想，为什么

同样测量的都是课桌，测量结果却不一样呢？

学生自由讨论交流几分钟。

生：因为每个人的手掌大小不一样。

师：所以这样测量的结果有很多种，这里我们就

需要统一长度单位。(教师板书：认识厘米和用厘米

量)

设计意图：问题导入的方式启发学生思考，活动

交流方式提高学生的学习积极性，为接下来的内容做

好铺垫。

第二板块【合作交流探索新知】

1.认识厘米

(1)仔细观察刻度尺，回答问题。

|||帆|唧门叫II删。||甲|川|||叩||刑甲呷P甲叫I唧叫叫晒||巾,棚唧驷

01«*234$6，8)10II121314ISU17181920

师：请同学们拿出手中的直尺跟着老师一起来认

一^吧！

师：仔细观察一下，你能找出刻度尺上有哪些信

息吗？

学生自主讨论交流并回答问题。

生1：我发现刻度尺上有单位是厘米。

生2:有刻度线。

生3:还有数字1、2、3、4……

师：很棒！你能找出“0刻度”在哪里吗？

生：在最左边的刻度线。

师：同学们找一找厘米所在的位置，这里的厘米

就是刻度单位。

师：所以刻度尺上有刻度线、刻度数还有0刻度

和什么呢？

生：刻度单位(厘米)。

(2)认识1厘米。

师：同学们，你知道1厘米是多少吗？在刻度尺

上找出来吧！

1岬1|1111呷啊IW|叩跚眄|叩唧111叫11唧甲叩

01&未23456789K)1112

师：厘米我们用“cm”来表示。像这样请你试着

用手比一比，比出1厘米来吧！

学生自主在刻度尺上比划出1厘米的长度。

师：想一想：相邻两个刻度单位之间的长度是多

少？

生：是1厘米。

(3)生活中1厘米的物体。

师：我们了解了1厘米的长度，那同学们知道生

活中哪些物体长度是1厘米吗？

学生自由讨论回答问题，教师总结。

师：像手指的宽度、田字格的宽度、图钉的长度

等这些都是生活中常见的约等于1厘米长的物体。

NEB6

Pjiiii|iiii|iiii|ii*iiii|iiii|iiii|iJpiiii|iiii|ini|i

。及-12121。及.121

师：同学们观察一下这些物体，想一它们有什

么特点呢？(从长度上看)

生：它们都比较短。

师：所以当测量比较短的物体时，可以用厘米作

单位。

2.用尺子测量物体的方法

师：同学们，我们如何用尺子来正确测量一个物

体的长度呢？现在大家拿出自己的铅笔，跟着老师一

起来测量一下铅笔的长度吧！

第一步：把铅笔放平

第二步：把铅笔的左端和刻度尺的“0刻度”线

对齐。

第三步:读出物体的右端所对应的刻度数。

唧岬唧唧唧II唧I唧I唧I唧I唧I唧

01度米2345678

师：此时铅笔的右端对齐的刻度线是多少呢？

生：是9。

师：所以这支铅笔的长度是多少？

生：9厘米。

师：在测量时，有一个口诀可以帮我们快速记忆

测量方法。口诀是：一放正，二对0,三读数。

练习测量面纸条的长度：

教师准备好不同长度的面纸条分发给学生。

师：同学们，大家拿到手中的面纸条，请用刚才

测铅笔长度的方法，按步骤测一下面纸条的长度吧！

学生自主测量面纸条的长度，同桌之间互相讨论,

最后交流答柒O

3.小结。

测量比较短的物体时，可以用厘米（cm）作单位。

第一步:把物体放正；

第二步：把尺子的刻度0对准物体的左端；

第三步：读出物体的右端所对的刻度数。

设计意图：通过以上教学环节，学生逐渐认识“厘

米”及1厘米的长度。通过活动探究的方式，掌握如

何用直尺测量物体的长度，学生更加易于掌握本节课

的内容。

第三板块【应用迁移巩固提高】

1.下面测量方法,哪一种是对的呢？请在O里画

OOO

2.估一估，量一量，填一填。

F----------

唧i|i唧叫II啊唧啊।中叫岬珊啊qiii|

。%来23456789K）|

估计（）厘米。

测量（）厘米。

3.看图，填一填。

长约（）厘米。

|明|叩啊阿丽丽丽丽响ini।邺叩!

O1厘米23456789

长度约（）厘米。

设计意图：通过对已学知识的迁移，充分认识厘

米这个单位能够结合具体情境来说出物体的长度。

【答案】1.第二个

2.6;6

3.7;6

第四板块【随堂练习巩固新知】

1.看一看，铅笔长（）厘米。

|1唧叩怦删IIIII唧II唧岬「唧啊驷叩啊唧|

014呆24567（8）910

2.昆虫王国举行爬行比赛。请你量一量他们分别爬

了多远？谁是冠军，请在后面画“4”。

（）厘米

----、今天的依什运军是:

型“1I甲甲I叫哪呷I叫甲,II叫叫呼那吁押啊

0121456P8910II

口H叫叫叩1叫叫叫呼1|叫呼即呷!叫呼叫叫第

B910II1213141$f6IT181

3.看图，填一填。

上图中：1支铅笔大约有（）把.一长。

1支铅笔大约有（）个■长。

设计意图：本环节设置基础练习，帮助学生巩固

新知，掌握新知。

【答案】1.8

2.

第五板块【当堂检测及时反馈】

铅笔长（）厘米。

橡皮长（）厘米。

2.在10cm长的铅笔右边的括号里画上三角形。

3.下面哪些长度是1厘米？在O里画“4”。

订书仃宽橡皮长

OO

设计意图：旨在落实基础，巩固学习效果，同时

通过反馈情况改进今后的教学。

【答案】1.7;4

2.第二个

3.前三个

第六板块【拓展延伸能力提升】

1.新衣裳。

一天，有扉二天.

身长3柞

人来我缝店做小林第按照

袖长2拄1柞、

上衣,师傅用记录的尺寸.

2打、

柞量出他的身用0己的柞3拄.

长、袖长、小量布来为书

桂弟做记录.生做上衣.

你认为小徒弟为书生做的衣服，穿起来是偏大还是偏小呢？

在正确答案后而向“J”。

偏大（偏小（）

2.请你猜一猜，量一量。两张纸条这样重叠粘在

一起后长（）厘米。

01AA2345678

-------------------------------------）

■

3.量一量，填一填。

请同学们以“小家庭”为单位合作量一量：

（I）数学书长（）厘米、宽大约（）厘米。

（2）你的手掌大约长（）厘米。

（3）也可以测量身边自己喜欢的物体。

设计意图：综合性练习，拓展学生学会利