《氓》教学设计 统编版高中语文选择性必修下册

1《氓》教学设计教学目标：1.反复诵读，感受诗的音律美，背诵全文2.梳理诗歌情节明晰诗歌主题，体会《氓》中比兴手法的运用3.鉴赏女主人公形象，探究悲剧产生的原因教学重难点：1.体会比兴手法的运用，提升鉴赏诗歌的能力2.鉴赏女主人公形象，探究悲剧产生的原因课时安排：1课时教学过程：一．新课导入翻开《诗经》向我们走来的三分之一都是女子形象，她们或明眸善睐，或娴静柔美，或大胆执着，或活泼顽皮，无论是《蒹葭》的在水伊人，还是《关雎》里的窈窕淑女都给我们留下了美好的印象。不过学者鲍鹏山在《第三只眼看〈诗经〉》中却说诗经中最完美的女性当属那位卫国的女子，这到底是怎样的一位女子呢？这节课让我们带着这样的疑问，一起走进《诗经·卫风·氓》。二．1.文学常识《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，也是我国古代诗歌的开端，收录了自西周初年到春秋中叶大约五百年的诗歌共311篇，故而又被称为诗或诗三百。《诗经》“六义”指的是风、雅、颂，赋、比、兴。“风、雅、颂”是就其表现内容而言的。(1)风：不同地区的地方音乐。“风”诗是从周南、召南、等15个地区采集上来的土风歌谣。共160篇。大部分是民歌。(2)雅：周王朝直辖地区的音乐。“雅”诗是宫廷宴享或朝会时的乐歌，共105篇。除《小雅》中有少量民歌外，大部分是贵族文人的作品。(3)颂：宗庙祭祀的舞曲歌辞，内容为歌颂祖先功业。“赋、比、兴”是就其表现手法而言的。(4)赋：赋者，敷陈其事而直言之者也。铺陈其事。(5)比：比者，以彼物比此物也。打比方，作比喻。(6)兴：兴者，先言他物以引起所咏之辞也。托物起兴，先言他物，后借以联想，引出诗人所要表达的事物、思想、感情。巩固练习：下列有关文学常识的叙述，错误的一项是()A.《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，被儒家列为五部经典著作之首。B.《诗经》中的诗歌分为“风”、“雅”、“颂”三个部分。“风”又叫“国风”共有15国风，160篇。大都是劳动人民创作的民间歌谣；“雅”分为大雅、小雅，共105篇，大多为周代宫廷乐曲歌辞：“颂”分为周颂、鲁颂、商颂，多为周天子及诸侯们祭礼时的乐歌，共40篇。C.《诗经》反映了从西周到春秋时期的社会生活，共311篇，古时也称为“诗三百”。其创作方法基本上是现实主义的。D.《诗经》中都是四言诗，普遍采用赋、比、兴的表现手法。2.字词归类1）、通假字（叫学生在听同学读时找出通假字）“说”通“脱”，摆脱，脱身。例如：士之耽兮，犹可说也。“泮”通“畔”，边岸。例如：淇则有岸，隰则有泮。“于”通“吁”，叹息。“无”通“毋”，不要。例如：于嗟鸠兮，无食桑葚。2）、古今异义词：氓古义：民众，百姓，诗中指“那个人”，音méng，例如：氓之蚩蚩；今义：流氓，音máng。涕古义：眼泪，例如：泣涕涟涟；今义：鼻涕宴古义：欢聚，例如：总角之宴；今义：宴会三岁古义：多年，例如：三岁食贫；三．写作背景《氓》是春秋时的一首民歌，春秋时期封建的生产关系尚处于萌芽阶段，封建思想意识还没有形成完整体系，当时青年男女交往比较自由。郑、卫一带风俗更是浪漫，桑涧濮上、城隅河畔，青年男女投桃报李，并常以诗歌互表衷肠。解题氓，指农民百姓，本诗代指男主人公《诗经》中的诗歌的题目全部取自各诗的首句开头补充：古代百姓的称谓：布衣、黎民、庶民、苍生、氓。四．文本研读1.本诗讲述了什么故事？请简单概括。《氓》是一首叙事诗，以第一人称“我”的口吻，叙述了女主人公从恋爱到结婚，到婚变，最终走向决绝离开的故事。2.梳理各章情节，理出层次，并分析各层情感基调。第一章：男子求婚，女子许婚恋爱热情幸福第二章：男女相思，相恋结婚第三章：劝诫女子，切勿痴情婚变沉痛怨恨第四章：控诉男子，移情别恋第五章：补叙多年的劳苦处境决绝清醒刚强第六章：今昔对比，痛苦诀别3.女主人公对男子情感有什么变化？氓：是对一个尚未熟悉的陌生人的称谓，说明两人感情还比较疏远子：是古代对男子的尊称、美称，表示有与对方进一步发展交往的意愿。复关：以地名代指人名，看到一地便想起一人，把女子的痴情刻画出来。尔：是谈婚论嫁时的称谓，这是女子甜蜜幸福的时刻，这时两人距离拉近，亲密无间。士：“士”是男子用情不专，行为不端时的称谓，说明两人感情疏离淡漠。4.诗中三次提到淇水，其用意是什么？（1）送子涉淇，至于顿丘。这时女子处于热恋期，淇水见证了她的欢乐甜蜜（2）淇水汤汤，渐车帷裳。这时女子处于婚变期（被弃回家），淇水渲染了她的伤心、怨愤，淇水见证了她羞辱的归程。（3）淇则有岸，隰则有泮。这时女子处于决绝期，淇水有岸，沼泽有边反衬男子变化无常，淇水见证了她的觉醒与决绝。总结：淇水见证着主人公恋爱婚姻的整个过程，既为故事产生提供环境，又为主人公情感变化创造氛围，还是贯穿全诗的结构线索，有很强的即视感。5.综观全文，你认为男、女主人公分别是什么样的人?结合文本分析婚前婚前热情率真、善良淳朴、温顺迁就女主人公婚后痴情专一、勤劳贤惠、坚强勇敢婚前忠厚老实、殷勤主动、性格急氓婚后见异思迁、粗暴冷漠、违背诺言女主人公“我”是一位善良热情的劳动妇女的形象。“我”勤劳能干，淳朴善良，任劳任怨，然而婚后丈夫对“我”日甚一日的暴虐和欺侮使她“及尔偕老”的愿望完全破灭了，在彻底无望的处境中，“我”变得清醒，刚烈，坚强。男主人公“氓”是个憨厚老实，对爱情执着的男子，但是婚后性情狂暴、违背诺言、始爱终弃、不负责任、自私的负心汉。“氓”可以说是男权社会的一个代表性的人物。在求婚时，他对女主人公的感情是真挚的，但随着时间的流逝，女主人公年老色衰，他的爱也随风而去，最后以至于欺侮妻子，全然不念往日的恩爱，无情地抛弃了妻子，他是一个对家庭极不负责任的人。诗歌从他婚前到婚后的变化中，凸显了他不负责任、感情不专一的品行和暴躁的性格，从而反映了古代男女极不平等的社会现实。巩固练习：下列对《氓》的理解分析，不正确的一项是()A.第一章的叙事手法颇似电影的蒙太奇，写了三个视觉效果极强的场面：初次相逢定情相送约期相别。B.氓最初给女主人公的印象是忠厚老实。女主人公接受了氓的爱情，但婉言拒绝了男主人公急于成婚的要求。C.在讨论婚事的过程中，男主人公表现得急躁、任性，主人公则温柔、体贴、情深义重，并主动约定了婚期。D.在恋爱中，女主人公非常痴情，经常登上高处眺望，但男主人公故意不来相见，而且很随便地应付婚事6.本文重点运用了什么手法？请结合文本进行分析。比：“以彼物比此物”，即打比方。兴：即触物兴词，也就是“先言他物以引起所咏之词”，客观事物触发了诗人的情感，引起诗人歌唱，所以大多在诗歌的发端。第三、四节以桑树起兴：借“桑之未落，其叶沃若”，以桑叶的润泽有光比喻女子的容颜亮丽。借“桑之落矣，其黄而陨”，以桑叶的枯黄飘落比喻女子的憔悴和被弃。“于嗟鸠兮，无食桑葚！于嗟女兮，无与士耽”，则以斑鸠贪食桑葚会昏醉劝解女子不要沉溺于爱情。五．课堂小结本文通过写女主人公从恋爱结婚到婚变的过程，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，揭露批判了当时社会男女不平等的现象，表现了古代妇女追求平等和幸福生活的强烈愿望。六．思考与启示女生：1、永远不要把自己人生价值的实现捆绑在别人身上，要充实自己的生活，要丰富自己的内心；2、让爱情为人生增色，而不要把爱情作为人生的唯一目的或最高理想；3、永远保持独立的经济状态和人格尊严男生：要有担当、有责任心，提高自身品德修养，忠于爱人七．课后作业你认为女主人公的婚姻悲剧形成的原因有哪些？请对此写一篇不少于200字的小短文。1.“士”之变心说婚前：氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。憨厚老实、热情主动婚后：士贰其行，士也罔极，二三其德。至于暴矣。始乱终弃、性格暴躁2.年老色衰说桑之落矣，其黄而陨。三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。年老色衰，引起“士”的变心。3.社会制度说“自我徂尔，三岁食贫。”到“言既遂矣，至于暴矣。”由贫富的变化引发婚姻危机，可以看出当时的婚姻制度是建筑在经济之上。女主人公的悲剧具有一定的必然性和普遍性，这是由社会特