高考诗歌备考之诗歌情感解题技巧

读“懂”诗歌，会“答”情感

——古诗词鉴赏之情感专题复习学习任务一、掌握读懂诗歌的基本方法二、明确情感答题方向并运用壹.读懂诗歌的方法诗歌鉴赏考查能力：

考生理解作品内容，赏析诗歌艺术手法，评价思想内容、观点态度，鉴赏诗歌思想情感的能力。诗歌鉴赏的根本：

读懂文本，审准题目，严格按照题目的指令去完成理解、鉴赏任务，不要照搬套路，不要“轻读”“轻写”，要沉下心来“读”，有的放矢去“做”。读懂诗歌的基本方法：一、考题信息：1.阅读的是唐诗、宋词，还是其他？2.标题、作者、注释、诗歌典故情语景语二、诗歌章法：起承转合|上下片|出句对句三、客观题：一般正确3、错误1且设误点小四、思考点：诗人在什么情境下写这首诗？抓标题

壹看作者

贰抓意象

参抓用典

伍知结构

陆抓关键词

柒析注释

肆

标题是理解诗歌的重要切入点，其蕴含的关键信息有:①时间、地点、对象、事件；②诗歌内容的概括；③写作缘由或目的；④表明诗歌题材，暗含诗歌表达技巧；⑤暗含情感或奠定作品的感情基调。如:

一、抓标题年份、卷别题目重要信息2023·新课标全国Ⅰ卷《答友人论学》

“论学”，论说学问；这是林希逸写给友人的一首酬答诗。友人与他讨论如何做学问，诗人创作此诗表达自己的治学主张。年份、卷别题目重要信息2023年新课标全国Ⅱ卷《湖上晚归》2022年新高考全国Ⅰ卷《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》

（续表）①“湖”，象征自由、纯洁、平和；②“归”，避世，隐逸；这是一首描写诗人湖上归家途中所见自然风光的诗。①“醉落魄”，词牌名；②“人日”，指出了时间，正月初七；③“南山”，指出了地点；④“约”，邀约朋友；⑤“应提刑懋之”，邀约对象，提刑，官名，是词人朋友所担任的官职。可知，这是一首写与官友在正月初七去南山寻访风景的词。

要真正读懂一首诗，必须知人论世。“知人论世”就是说要了解诗人的思想性格、生活经历、风格流派及其创作的时代背景、目的等。读诗时，必须注意诗人的遭遇、境况，注意诗人所处朝代的国势、朝政等方面的问题。知道了人与世，才能准确把握诗歌的思想感情。这方面的信息有的诗歌考题会提供相关的注释，有的属于名家名篇的则不再加注，需要从平时积累的知识中回忆提取。二、看作者1.诗人不同，诗风各异。2．境遇不同，诗情有别。3.时代不同，精神迥异。李白--豪放飘逸(壮美、丰富多彩、变化万千、雄伟瑰丽、奔放豪迈)杜甫-沉郁顿挫(情感的深厚、浓郁、忧愤、蕴藉，语意的顿挫）李清照前期与后期的作品就不同。《如梦令》(常记溪亭日暮）和《声声慢》(寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚)所表达的情感明显不同。同为边塞诗，唐朝的与宋朝的就不同。王昌龄的《从军行》（青海长云暗雪山)传达出的是豪迈和勇敢，陆游的《书愤》（早岁那知世事艰)传达出的是愤懑和痛苦。三、抓意象意象在表达诗歌情感上的作用主要有两种：②寓情于景，情景交融。在古代诗歌创作中，作者习惯于将内心情感融入意象之中而不直接表达，这就产生了含蓄蕴藉的艺术效果，读者含英咀华，自然也受到了艺术上的熏陶感染，获得精神上的审美愉悦。此时，意象不仅仅是客观的景物，而且渗透着作者的情感。四、析注释

常见的注释所包含和暗示的内容见下表:注释作用介绍疑难词语、地名帮助读懂诗歌介绍写作背景暗示诗歌的思想主旨介绍相关典故暗示诗歌和典故里相同或相反的思想感情介绍作者暗示诗歌的思想情感或写作风格提供与“此诗歌作于贬官或流放之际”类似的注解暗示主旨与作者仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂等深层原因有关链接他人评价暗示艺术特色或思想内容。五、抓用典古人作诗讲究用典，或借前人故事或引用(化用)前人语句等，既使诗歌语言精练，又增加内容的丰富性，使表达更生动和含蓄，可收到言简义丰、耐人寻味的效果。同时注意典故有正用和反用之分，要结合全诗(词)分析作者的用意。六、知结构2.“起承转合”章法结构释义类别作用起(指绝句首句、律诗首联)即联句，紧承诗题，引出所叙、所描之事、物一种是以情感表达切入呼应题目，统领全诗(以议论、抒情开头)，引起下文，点明题旨一种是以景物描写切入交代时间地点，渲染气氛，烘托心情，奠定基调，揭示主题承(指绝句第二句、律诗颔联)承接上一层而展开，包括顺接、反接和以类连比/“承”不仅在结构上起承上启下的功用，更重要的是它对后面的“体物写志”起铺垫和蓄势作用六、知结构结构释义类别作用转(指绝句第三句、律诗颈联)接“承”而来，在内容上推进一层，转出他意，表明诗意的转折变换由景及情、由物及人、由事及理能够有效避免诗歌的平铺直叙合(指绝句第四句、律诗尾联)是诗文的结尾，往往是针对上面描述的内容做“集中”的总结，或议论，或抒情，或寓情于景，等。往往是诗歌主旨或诗人感情的凝聚之处一种是以情感表达切入呼应标题、开头；卒章显志，点明主旨一种是以景物描写切入以景结情，韵味无穷，引发读者无限联想

（续表）七、抓关键词1.显性词语可以明显看出诗歌情感类型的词语，也叫“情感语”，多为动词或形容词，表意功能明显，大多数情况下决定了诗歌抒情的方向和基调。包含“愁”“怨”“恨”“愤”“忧”“凄”“悲”“喜”“乐””“悔”“思”“怜”“泪”“闲”“怅”“孤”“独”寂寞”等词语。如：独行穿落叶，闲坐数流萤。2.隐性词语(1)描摹景、物、事、人等要素的词语，他们虽然不是诗眼，但能暗示作者的思想感情，这种词语叫“景物语”。如：风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回。(2)表情态、语气的虚词。如“但”却”“惟”“仍”“又”“只”“徒”“空”“尚”“犹”等词语。如：雕栏玉砌应犹在，只是朱颜改。贰.沙场练兵一、读下面这首诗，完成相关练习残春旅舍韩偓①旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。[注]①韩偓（约842—923）：字致尧，京兆万年（今陕西西安）人，这首诗是作者流徙闽地时所作。②咸京：这里侑指都城长安。③梁：官帽上的横脊，古代以梁的多少区分官阶。④朝簪：朝廷官员的冠饰。为何需要“禅”？为何要饮酒？尘埃是什么？待谁眼明？为何要等？1．古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。①构思巧妙，把“花须落”“柳絮行”这些常见的残春景象与“蜂抱”“鱼吹”联系起来，十分新奇；②用词巧妙，“抱”“吹”的使用虽然出人意料，但又显得非常自然。2．这首诗的后两联表达了作者什么样的感情？请简要分析。（6分）表达了作者内心孤寂愁苦，但仍忠于大唐、心系故国之情。①通过参禅使自己平静，通过饮酒化解“愁阵”，表明他内心孤寂愁苦；②避免染“尘埃”，整理朝冠期待“眼明”，表明他不愿依附奸佞，对大唐一片忠心。二、阅读下面这首唐诗，完成14~15题。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。1．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A．作者写作此诗之时，皮日休正患病居家，闭门谢客，与外界不通音讯。B．由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出。C．作者虽然身在书斋从事教学，但心中盼望能走进自然，领略美好春光。D．尾联使用了关于沈约的典故，可以由此推测皮日休所患的疾病是目疾。2．请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）阅读下面这首唐诗，完成14~15题。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。2．请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）思考：诗人在什么情境下写的诗歌？

在春天写给抱病的朋友的思考：

情感的对象或情感产生的原因有哪些？

生病的朋友、美丽的大自然、读书创作的诗人自己

阅读下面这首唐诗，完成14~15题。奉和袭美抱疾杜门见寄次韵陆龟蒙虽失春城醉上期，下帷裁遍未裁诗。因吟郢岸百亩蕙，欲采商崖三秀芝。栖野鹤笼宽使织，施山僧饭别教炊。但医沈约重瞳健，不怕江花不满枝。2．请简要概括本诗所表达的思想感情。（6分）①表达了（因为）不能与友人相聚赋诗饮酒，欣赏春色而产生的遗憾之情。②对生病友人（对象）的宽慰，表达对友人能够战胜病患的信心以及对共赏春光的期待之情。③对自然美景（对象）的向往喜爱。④对自己（对象）教学、培养人才的工作的骄傲和满足。明确：情境意识、原因意识、对象意识错误示范1：

本诗写友人患病，约会只能暂时搁置。表现诗人对于原有约会不能如期进行的遗憾以及走进大自然领略春光的渴望。表达了作者对大自然的热爱。诗中还将沈约代指友人，安慰友人等病好了再赏春光，表达了对友人的关心、安慰。

小结：不分点答题，绝对是穷途。一定要分点答题错误示范2：1.本诗是作者在好友皮日休患病居家时所作来送给皮日休的，表现了二位诗人之间的友谊，寄托了诗人对皮日休的思念。2.由于友人患病，原有的约会被暂时搁置，作者游春的诗篇也未能写出，表达了作者的遗憾之情。3.作者虽然身处书斋从事教学，但心中盼望能走进大自然领略美好春光，表现出作者对大自然的热爱和向往之情。4.尾联运用典故表达作者希望皮日休早日康复，桃李天下。

小结：概括情感的题目，情感不放开头，实在不明智。

错误示范3：1.对友人的关怀。皮日休患病居家，诗人作了一首诗寄给友人表达他的关怀。2.诗中颔联表达诗人从事教学的所思所想，希望能培养优秀的人才。百亩蕙和三秀芝形成对比，表达愿望。3.颈联表达了诗人对大自然的喜爱和向往之情。施山、僧饭等表现出对大自然的喜爱。4.诗中尾联表达了诗人对皮日休的关心，引用典故，希望朋友目疾终会好。

小结：第一点和第四点重复了，分点答题注意思维角度。

错误示范4：1.不能与友人一起喝酒、作诗的遗憾之情。2.作者对大自然的喜爱之情。（次之答案）3.作者对友人早日康复的美好祝愿。错误示范5：1.对友人患病约会被搁置的遗憾之情。2.对友人患病的安慰，希望友人早日康复，日后再会江花满枝时。小结：学案四3+1+3分，学案3+3分，回归诗歌情境，把最重要的答案放开头，依次写出是考场保险之策。答题方法小结一、答题任务、答题区间、答题要求二、诗人在什么情境下写这首诗歌？三、情感基调、情感术语

分点意识、踩分意识

对象意识、原因意识

【典题演练】

阅读下面这首宋诗，完成下面小题。题窦员外崇德里新居刘禹锡

长爱街西风景闲，到君居处暂开颜。

清光门外一渠水，秋色墙头数点山。

疏种碧松通月朗，多栽红药待春还。

莫言堆案无馀地，认得诗人在此间。【注释】堆案，堆头，谓文书甚多。（1）联系全诗，概括作者"开颜"的原因。（4分）（2）全诗表达了作者什么样的情感?（3分）（1）联系全诗，概括作者"开颜"的原因。（4分）朋友新居落成，周围景色优美;主人品味高雅，宾主志同道合。思考：诗歌的写作情境是？明确：诗人在朋友新居落成的情境下写的诗歌。

诗歌情感会指向哪些对象？

朋友、诗人自己、新居（2）全诗表达了作者什么样的情感?（3分）对朋友新居落成的祝贺之情

对新居周围优美景色的向往之情对朋友品味高雅的赞美之情

自己与朋友志趣相同的愉悦之感。【课后运用】（2020·江苏卷）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

送沈康知常州

王安石

作客兰陵迹已陈①，为传谣俗记州民。

沟塍半废田畴薄，厨传②相仍市井贫。

常恐劳人轻白屋，忽逢佳士得朱轮。

殷勤话此还惆怅，最忆荆溪两岸春。【注】①兰陵：古地名，诗中代指常州。嘉佑二年王安石知常州，嘉佑三年诏沈康知常州。②厨传：古代供应过客食宿、车马的处所。9.如果你是沈康，通过这首送别诗，你会得到关于常州的哪些信息？请简要分析。10.诗歌后两联表达了作者什么样的情感？

思考：诗歌