《声声慢（寻寻觅觅）》教学设计 统编版高中语文必修上册

《声声慢》教学设计一、教学目标1.

了解李清照的生平及其作品风格。2.

理解《声声慢》中所表达的情感和意境。3.

学习赏析诗词的方法，提高文学鉴赏能力。二、教学重难点1.

重点：体会词人在词中表达的愁绪。2.

难点：理解词人运用叠词和意象表达情感的手法。三、教学方法1.

诵读法：通过反复诵读，感受词的韵律和意境。2.

赏析法：引导学生赏析词句，体会词人的情感。3.

讨论法：组织学生讨论，促进学生对词的深入理解。四、教学过程（一）导入：介绍李清照的生平及作品，激发学生的学习兴趣。李清照是宋代著名的女词人，号易安居士，被誉为“千古第一才女”。她的词作以婉约风格著称，善用白描手法，语言清丽，具有很高的艺术价值。李清照的词作多以爱情、离别、相思为主题，反映了她对生活和爱情的独特感受，代表作品有《如梦令·昨夜雨疏风骤》《声声慢·寻寻觅觅》等。李清照的人生经历颇为坎坷。她出生于书香门第，早期生活优裕，其父李格非藏书甚富。李清照小时候就在良好的家庭环境中打下文学基础，出嫁后与丈夫赵明诚共同致力于书画金石的搜集整理。后来，李清照经历了金兵入侵、北宋灭亡、丈夫去世等一系列变故，境遇孤苦。但她并没有因此消沉，反而创作了更多感人至深的词作。李清照在文学领域的成就对后世产生了深远影响，她的词作不仅在当时广为流传，而且对后世的文学创作也有着重要的启示和借鉴作用。（二）写作背景《声声慢》是李清照晚年的作品，其写作背景与她当时的生活经历和心境有关。李清照在经历了北宋灭亡、南渡避难、丈夫去世等一系列变故后，过着孤苦伶仃的生活。在这样的处境下，她写下了这首词，通过描写秋天的景色和自己的感受，表达了内心深处的愁苦和哀怨。这首词以“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”开头，用叠词的手法生动地描绘了作者孤独、凄凉的心境。整首词情调凄婉，充满了哀怨和愁苦之情，反映了李清照晚年生活的孤独和苦闷。《声声慢》既是李清照个人情感的抒发，也是对当时社会变迁和个人命运的一种反思。这首词以其独特的艺术魅力和深刻的情感内涵，成为了中国古代文学宝库中的经典之作。（三）初读文本：学生自由朗读《声声慢》，注意字音和节奏。教师范读，引导学生感受词的韵律和情感。（四）赏析词句：1.分析词中的意象，如“黄花”“梧桐”“细雨”等，理解它们在表达情感上的作用。在《声声慢》中，黄花、梧桐、细雨等意象对情感表达起到了重要的作用：黄花：通常象征着凋零、孤独和寂寞。在词中，黄花的憔悴和枯萎暗示了作者年华已逝、孤独无助的心境。梧桐：常被用来表达悲伤和离别之情。词中“梧桐更兼细雨”的描写，进一步强化了作者内心的愁苦和哀怨。细雨：往往与忧愁、哀伤的情绪相关。细雨绵绵的景象增添了词中的凄凉氛围，使读者更能感受到作者的苦闷。这些意象共同营造了一种孤寂、哀怨的意境，增强了词作的情感表现力。通过对这些意象的运用，李清照巧妙地将自己的内心感受融入到景物之中，使读者能够更深刻地体会到她的愁苦之情。同时，这些意象也具有一定的象征意义，它们不仅仅是对自然景象的描绘，更是作者内心世界的映射。通过对这些意象的解读，我们可以更深入地理解李清照在词作中所表达的情感和思想。2.体会词人运用叠词的表达效果，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”。增强情感表达：叠词的使用使情感更加浓郁，让读者更直观地感受到词人内心的孤独、凄凉和愁苦。强调氛围：重复的词语营造出一种沉重、压抑的氛围，增强了词作的感染力。音韵美感：叠词的节奏感和韵律感，使词句读起来更加顺口，增加了词作的音乐性。画面感：这些叠词生动地描绘了词人在寂寞中彷徨寻觅的形象，让读者能够产生更强的画面感。引起共鸣：这种独特的表达方式更容易让读者感同身受，与词人的情感产生共鸣。总的来说，叠词的运用是李清照词作的一大特色，它丰富了词作的艺术表现力，使《声声慢》成为了一首脍炙人口的经典之作。（五）讨论交流：组织学生讨论以下问题1.词中表达了词人怎样的情感？老师：同学们，我们今天来分析一下李清照的《声声慢》，大家读完之后有什么感受呢？学生A：我觉得这首词很悲伤，词人好像很孤独。老师：很好，你注意到了词中的情感基调。那么，我们具体来看看词人是如何表达这种情感的呢？学生B：词人用了很多形容词，比如“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”，让人感觉她在努力寻找什么，但又找不到。老师：没错，这些叠词的使用增强了情感的表达。还有其他同学有不同的看法吗？学生C：我觉得词人可能是在怀念过去的美好时光。老师：嗯，有道理。词中提到“乍暖还寒时候，最难将息”，可能暗示了词人对过去和现在的对比。学生D：我还感觉到词人有一种无奈和迷茫。老师：很好，你能从词句中体会到这种情感。那么，这种无奈和迷茫是来自哪里呢？学生E：可能是因为她经历了很多变故，比如国家的动荡和个人的不幸。老师：非常正确。李清照的生活经历确实对她的创作产生了很大的影响。通过分析这些情感，我们可以更深入地理解词人的内心世界。学生F：那我们能从中学到什么呢？老师：通过欣赏和分析这首词，我们可以学习到如何用简洁而有力的语言表达复杂的情感，以及如何运用意象和修辞手法来增强表达效果。同时，这也让我们更能理解古人的情感和生活，拓宽自己的文化视野。希望大家以后在写作中也能尝试运用这些技巧，更好地表达自己的情感。2.你对词中哪个意象或词句印象最深刻？为什么？老师：同学们，我们已经读完了这首词，现在请大家思考一下，你们对词中的哪个意象或词句印象最深刻呢？学生A：我对“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”这句印象很深，因为这些叠词让我感受到了作者的孤独和凄凉。学生B：我觉得“乍暖还寒时候，最难将息”这句很有意境，它让我想到了季节的变化和人生的起伏。学生C：我对“满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘”中的“黄花”意象印象深刻，它象征着作者逝去的青春和美好。学生D：“三杯两盏淡酒，怎敌他、晚来风急”这句让我感觉到作者的无奈，酒都无法消除她心中的愁苦。老师：非常好，大家都对词中的不同意象或词句有自己的独特感受。这些印象深刻的地方往往能帮助我们更深入地理解作者的情感和意图。学生E：老师，我觉得“梧桐更兼细雨，到黄昏、点点滴滴”这句很有画面感，让我仿佛看到了一个孤独的人在雨中等待。学生F：我对“这次第，怎一个愁字了得”这句印象最深，它让我感受到了作者的愁苦之深，无法用言语来表达。老师：同学们的分析都很到位，这些意象和词句的运用使词的意境更加深远，也让我们更能感受到作者的情感。希望大家在以后的阅读中，能够更加关注这些细节，体会作品中的精妙之处。（六）总结拓展：1.总结词人的写作风格和表达技巧。细腻情感：李清照的词作情感细腻，常常能捕捉到内心最细微的感受，并通过词句传达给读者。善用叠词：她擅长使用叠词，如“寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”，增强了语言的节奏感和表现力。借景抒情：李清照常常借助自然景物来抒发情感，使情感的表达更加生动、形象。婉约含蓄：其词作具有婉约之美，情感表达含蓄，给人以悠长的回味。词句简洁：她的用词简洁精准，却能传递出丰富的情感和深刻的意境。2.引导学生比较李清照不同时期作品的差异。老师：同学们，我们之前学习了李清照的一些作品。今天我们来探讨一下她不同时期作品的差异。学生A：老师，李清照的早期作品和后期作品有什么不同呢？老师：很好的问题。李清照的早期作品往往充满了欢乐和对生活的热爱，而后期作品则更多地表达了忧愁和哀伤。学生B：比如她的《如梦令·常记溪亭日暮》就很欢快，而《声声慢·寻寻觅觅》则很悲伤。老师：对，《如梦令》描写了少女时期的生活场景，充满了生机和活力；而《声声慢》则反映了她在经历了家国变故后的愁苦心情。学生C：那是什么原因导致了这种差异呢？老师：这可能与李清照的生活经历有关。她在后期经历了战乱、丧偶等一系列挫折，这些都对她的创作产生了影响。学生D：原来如此，那我们可以从她的作品中感受到她的人生变化。老师：是的，通过比较不同时期的作品，我们可以更全面地了解李清照的文学成就和她的内心世界。学生E：老师，我们还能从哪些方面比较她的作品呢？老师：我们可以从题材、意象、语言风格等方面进行分