（福建专用）高考语文二轮复习 专项训练(三十四) 默写+文学名著阅读+文学类文本阅读配套作业（解析版）

专项训练(三十四)[默写＋文学名著阅读＋文学类文本阅读]一、默写常见的名句名篇(6分)1．补写出下列名句名篇中的空缺部分。(1)长太息以掩涕兮，_______________。(屈原《离骚》)(2)木直中绳，____________，其曲中规。(《荀子·劝学》)(3)臣生当陨首，__________________。(李密《陈情表》)(4)____________________，吾未见其明也。(韩愈《师说》)(5)______________________，凌万顷之茫然。(苏轼《赤壁赋》)(6)衔远山，吞长江，_____________，横无际涯。(范仲淹《岳阳楼记》)二、语言文字运用(13分)2．观察下面一幅漫画，简要概括漫画所表现的寓意。(3分，不超过20个字)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________3．根据上下文，将下面一段文字补充完整。(3分)从古至今，动物在中国人的生活中有着很重要的地位，不少动物都具有丰富的象征意义。在含有动物名字的成语中，有蕴含褒扬或鼓励意味的，如“马到成功”，表达了对创业者的良好祝愿；又如“__①__”，表达了__②__。也有蕴含贬斥或讽刺意味的，如“鼠目寸光”，表达了对见识短浅者的嘲讽；又如__③__，表达了对惊恐万分者的嘲笑。答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________4．阅读下面材料，回答问题。(7分)近日，一段中学生乐队升旗仪式上大秀摇滚歌曲的视频成为不少人茶余饭后的话题。据悉，除重大节日、主题教育外，该校所有升旗仪式的主题都由学生会下属的各个社团“认领”，进行展“秀”表演。视频中的乐队不但“玩”摇滚，还玩爵士和Pop，而这个“混搭”乐队，不仅没有被“挤”出校园，还备受老师和同学的喜爱。你对上述现象有何看法？请简要阐述。(要求：表达简明、连贯，言之成理，150字左右)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________三、文学名著阅读(10分)5．下列对作品故事情节的叙述，不正确的两项是(5分)()A．曹操借田猎之事坦然接受众人高呼万岁，关羽欲杀曹操，被刘备劝阻。后来刘备解释是因为“投鼠忌器”，怕伤了献帝。(《三国演义》)B．听到鸣凤跳湖自尽的消息后，觉慧觉得恐怖和绝望，情绪非常激动，抓自己的头发，并摇着剑云的肩膀追问鸣凤的死因，他为自己没能保护好她而感到愧疚，更对造成鸣凤之死的封建家庭感到深切的痛恨。(《家》)C．贾政扶着贾母灵柩安葬到金陵后，回家路上，贾政接到家信，证实被赦复职，心生喜悦；但看到信中言及宝玉出家，不免悲从中来。(《红楼梦》)D．欧也妮看了夏尔的两封信：一封是给他女朋友的信，信中说明要与她分手；另一封是给朋友的信，信中希望朋友帮他卖掉自己的藏书、家具、车辆、马匹等等，用以还债。(《欧也妮·葛朗台》)E．爱斯梅拉达到广场上跳舞，引来了人们的喝彩。克洛德一看到她，竟怀疑自己是看到了天使，火精，仙女，他一下子就爱上了她，决定叫卡西莫多把她弄回来。(《巴黎圣母院》)6．简答题。(任选一题)(5分)(1)检察官以什么理由判玛丝洛娃有罪？判决结果如何？涅赫柳多夫做出了什么决定？最终又有何结果？(2)吴老太爷死时，吴荪甫面临怎样的处境？后来为了更好地解决资金问题，他做出了怎样的决定？结果如何？选第()题：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________四、文学类文本阅读(15分)阅读下面的文字，完成7～9题。老裁缝丁立梅①老裁缝是上海人，下放到我们苏北乡下时，不过四十出头的年纪。我没亲眼见到老裁缝从上海来，我有记忆的时候，老裁缝已在村子里住很久了，久得像我每天爬过的木头桥。木头桥搭在一条小河上面，东西流向的小河，把一个村庄，分成了河北与河南。②老裁缝的家，住在河北，我得爬过小桥去。他的家门口总是扫得很干净，地上连一片草叶儿也没有。屋檐下放一口废弃的大缸，缸里面种着太阳花。一年四季，那些花仿佛都在开着，红红黄黄白白的，满满一大缸的颜色。这在上个世纪70年代的乡下，很特别了。这种特别，在我们小孩看来，很神秘。③我们常聚在他的家门口跳格子(一种孩子玩的游戏)，不时探头探脑往他屋内瞧。瞧见的景，永远是那样的：他系着蓝布围裙，脖子上挂根皮尺，坐在矮凳上，低着头在缝衣裳。身形很清瘦。他旁边的案板上，放着剪刀、粉饼、直尺、裁剪好的布料、零碎的布头。阳光照着檐下的大缸，一缸的颜色，满得要溢出来。时光好像被老裁缝的针线缝住了似的，温柔地静止着。老裁缝偶尔从那静止里，抬了头看看我们，目光缥缈。我们“呀”一声惊叫，小鸡似的，快速地散开去。④听大人们说过他的故事，原本有妻有儿的，却突然犯了事，坐了两年牢。妻子带着儿子，再嫁人了。他从牢里出来后，家回不去了，被遣送到这苏北乡下来。⑤我们怕他，怕得没来由的。我们不敢踏进他的屋子一步。但也有例外，一是大人领我们去裁衣，二是大人吩咐我们送东西给他。⑥腊月脚下，村人们得了空闲，各家的大人，找了零碎的票子，给孩子们扯上几尺棉布，做过年的新衣裳。老裁缝的小屋里，终日挤满了人。大家热热闹闹地闲唠着，老裁缝静静听，并不插话。他不紧不慢地帮我们量尺寸，手指凉凉地滑过我们的脖颈，很异样的感觉。⑦夏秋季节，乡下瓜果蔬菜多。草垛上趴着大南瓜；矮树枝上，缠着一串一串紫扁豆；茅屋后，挂满丝瓜。大人们随手摘一只南瓜，扯一把扁豆，再摘几根丝瓜，放到篮子里，让我们给老裁缝送去。老裁缝接过东西，必往我们的空篮子里，放上几颗水果糖。一边伸手摸摸我们的头，嘱咐，回去替我谢谢你们家大人，他们太客气了。一口的上海腔，很耐听。⑧老裁缝后来收了个女徒弟，一个患小儿麻痹症的姑娘，外村人。这事很是让村人们喧哗了一阵子，因为老裁缝向来不收徒弟的，何况是个女徒弟，更何况她还拄着拐杖。但那姑娘很固执，天天守在老裁缝家门口。老裁缝破了规矩，答应了。⑨从此，我们看到的景，变了，老裁缝还系着蓝布围裙，脖子上挂根皮尺，但他的身边，多出一团亮丽，如檐下缸里的太阳花。那朵花，眉眼盈盈，唤他师傅。和他相挨着，穿针引线。他们偶尔低声说着什么，发出笑声来，他的笑声，她的笑声，一团的温馨。我们都有些惊讶：原来，老裁缝是会笑的。⑩上海来人找老裁缝，是秋末的事。来人很年轻，声音极像老裁缝。村人们望着他的背影，很有预见地说，这肯定是老裁缝的儿子，老裁缝怕是要回上海了。⑪老裁缝却没走，只是比往常更沉默了。他依旧坐在矮凳上缝衣裳，系着蓝布围裙，脖子上挂根皮尺。他的女徒弟，守在一边，也沉默地干着活儿。时光宁静，却在那宁静里，让人望出忧愁来，总感觉着有什么事要发生。⑫到底出事了，问题出在他的女徒弟身上。姑娘回家，对父母说出一句石破天惊的话来：她爱老裁缝，她要嫁给老裁缝。结果，老裁缝的家，被愤怒的姑娘家人，砸了个稀巴烂。姑娘很快被嫁了出去，听说出嫁时，哭声震天。老裁缝在村里待不下去了，他于一个清晨离开了村子。⑬当一个冬天过去，天开始晴暖了，土地开始苏醒了，村人们开始忙春耕。老裁缝住过的地方，一对老夫妻搬了进去。屋檐下的大缸里，不再长太阳花，而是长了一缸的葱，在春风里，很有风情地绿着。(节选自《2008年我最喜爱的中国散文100篇》)7．下列对原文的概括和分析，不正确的两项是(5分)()A．第①段“久得像我每天爬过的木头桥”一句，交代了老裁缝在村里生活的时间之久，也写出了苏北农村的古朴。B．第③段运用肖像、动作等描写方法，对老裁缝缝衣裳的细节进行了生动的描绘，表现了老裁缝手艺的精湛。C．老裁缝破例收下患小儿麻痹症的姑娘为徒，女徒弟的到来给他的生活增添了欢乐，也引发了后面的生活变故。D．老裁缝的儿子赶到苏北乡下，想让父母破镜重圆。老裁缝没有如村民所料回上海，而且变得比以前更沉默了。E．文章略写老裁缝来苏北乡下之前与离开之后的生活，对他在苏北乡下的生活，大多从“我们”观察的角度来写。8．文章第⑨段画横线句说：“我们都有些惊讶：原来，老裁缝是会笑的”，请谈谈你对这一句话的理解。(4分)答：________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________9．文章第②、⑬段画横线处两次写到“太阳花”，这样写各有什么作用？请结合文本谈谈你的看法。(6分)答：__________________________________________________________________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专项训练(三十四)1．(1)哀民生之多艰(2)以为轮(3)死当结草(4)小学而大遗(5)纵—苇之所如(6)浩浩汤汤(一处1分，错、漏、添字则该处不给分)2．[答案]讽刺以次充好(弄虚作假)，损害消费者利益的行为。(大意对即可)[解析]本题考查图文转换和概括能力。题干要求的是“概括寓意”，因此考生首先应认真观察画面内容，结合文字提示，确定漫画讽刺批评的对象。由画面中的“优”和画中的文字，可以推断出，漫画讽刺的应是“造假”现象。其次，将结论按题干的字数要求进行整合，组织成答案。3．[答案]示例：①鹏程万里②对前途远大者的祝福③惊弓之鸟(每处1分)[解析]本题以补写的形式考查了学生对成语的积累。①②处实质是要求填写一个有关动物的褒义成语，并做出解说，答案可有多种。第③处要求根据后文释义，填写对应的成语，答案应是唯一的。4．[答案]示例一：我认为学生在升旗仪式上演“秀”的做法值得肯定。学校在开展爱国主义主题群体教育的同时，也重视学生个性发展，这不失为一种好策略。素质教育需要尊重学生个性和多样性，升旗仪式上进行才艺主题“秀”，这直接反映了学校对学生个性才艺发展的重视。同时，升旗活动的浩大场面，更能激发学生的积极性，对他们的才艺发展有极大的促进作用。示例二：我认为学生在升旗仪式上演“秀”的做法欠妥。升旗仪式是进行爱国主义、革命传统教育的重要载体，升旗仪式的爱国主义教育作用，是其他活动所不能替代的。长此以往，将会使升旗的主题变味。并且，升旗活动强调庄严性，要做到表情崇敬、严肃。升旗仪式上的娱乐行为，是极不严肃的表现。所以，学校重视素质教育，发展学生个性才艺，应该注意场合，不应在升旗仪式上展“秀”。[解析]本题考查语言的综合运用。所提供的材料有争议的点是“升旗仪式上演‘秀’”，对此考生可赞同，也可反对。赞同者，主要从学生的个性、才艺培养等角度出发去寻找理由；反对者则应从学校教育的普及性、升旗仪式的庄严性等角度去考虑。当然，本题作为语言运用题，考生答题还应关注表达的简明、连贯。5．[答案]CE(答对一项给3分)[解析]C项，信中没有提及宝玉出家，而是说宝玉、贾兰得中。E项，克洛德应为甘果瓦；克洛德也没有一下子爱上爱斯梅拉达。6．[答案](1)检察官以犯罪的遗传学来判定玛丝洛娃有罪。她被判赴西伯利亚服苦役四年。涅赫柳多夫感到不能让案子就这样结束，他对判决提出异议。庭长告诉他可以找律师上诉。于是他决定为她申诉；通过各种努力，最终玛丝洛娃被改判为流放四年。(2)四乡农民不稳，双桥镇镇上兵力单薄，危在旦夕，吴荪甫乡下的资产即将不保，丝厂工人怠工，有罢工迹象；他和杜竹斋等人