小学《道德与法治》教师教学工作总结三篇

第小学《道德与法治》教师教学工作总结三篇

小学《道德与法治》教师教学工作总结一篇道德与法治是小学阶段开设的一门综合课程，其以学生生活为基础，促进学生良好道德品质的形成。道德与法治教学的核心在于体现出教学宗旨，结合教学内容创设教学情境，将道德与法治带到现实生活中，使教学环境更贴近生活，提升学生的社会体验，回归生活释放学生的个性，使学生的学习生活更快乐。

道德与法治课程是围绕核心素养，体现课程性质，反应课程理念，确立课程目标。核心素养使课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。道德与法治课程要培养的核心素养，主要包括政治认同、道德修养、法制观念、健全人格、责任意识。那么，如何在课堂中培养学生的核心素养呢?作为教师，首先要了解教材中蕴含涵的新理念：1、尊重童年生活独立价值。2、品德培养回归生活。3、将教材的功能定位为激活儿童的自我发展的活性因子。4、重视法治精神和法治意识培养的法治教育。第二、要清楚小学道德与法治的新思路:1、转变教学观念，树立学生主体意识。2、体验现实生活，联系生活实际。3、进行社会实践，深刻研究学习。4、拓展学习领域增强学生自主学习能力。

小学道德与法治教学是对学生进行思想道德教育的主要渠通，通过该学科的学习能够使学生形成正确的人生观、世界观和价值观。教师在开展教学活动时，要抓住该学科的学科特点，注重教学内容与学生生活间的联系，通过采取多样化的教学手段，使学生在学习知识的同时快乐地成长。作为一线教师，只有不断学习，提升教育素养和专业知识素养，增强作为一名好教师的责任感、使命感，才能在未来做好学生成长路上的领路人，立德树人的大先生。

下面我以题目《说说我们的学校》为例，来具体谈谈在实际课堂中，如何培养学生的核心素养。先来看看本课的教材和学情：本节课是统编版三年级上册第二单元第四课，通过本节课的学习，引导学生能够进一步了解学校的空间环境和组织结构，学生已进入小学的第三年，因为年龄较小，对学校的了解更多的停留在建筑物、班级、花草上，对于学校的组织结构，宏观环境及表象之下教职员工工作的情况不甚了解，通过本课学习，学生会增强对学校的归属感，了解教师工作的辛苦，理解教师对学生的爱，体会学校对自身成长的重要性，认识到自己是学校的主人翁，是学校重要的一员，培养学生积极参与学校公共生活的意识，树立学生主人翁意识和责任意识。

一、培养学生核心素养中的道德修养

比如，在本课设计的活动一中：讲一讲我和校园的故事这个环节，以小视频的形式，请三名学生做示范，讲述自己和校园的故事以源于学生生活的范例唤醒学生的生活经验，也降低了后面让孩子说的难度；接着让孩子们小组里交流既关注到每一个学生，让每一个孩子都有说的机会，也为下一环节小组代表讲打下基础；最后请小组代表讲。有了前面两个环节的打底，孩子们说得更流畅，也更全面。三个小环节层层递进，既降低难度，又让每一个孩子都说了自己和校园的故事，他们在说的过程中，越发肯定：这就是教师的校园，这就是教师每天生活的校园，这就是教师深爱着的校园，校园就是教师的家！很好地突破了本节课的难点，为后面的环节打下坚实的基础。在孩子们交流完故事后，教师在教学过程中及时渗透人文教育，引导学生：我们美丽的校园有许多人在默默的付出，你最想感谢谁？及时将价值观教育渗入，自然激发学生对身边人的感激，让学生学会感恩。像这样，教师们不仅在课堂上，让学生讲一讲教师和学校的故事，平时还通过丰富多彩的活动让学生加深对校园的热爱。例如，成立红领巾校园文化讲解团队，选拔优秀的学生，来担任校园文化讲解员，声情并茂地讲解校园文化。学生参与此项活动，能更深刻地了解学校办学理念和精神，理解校园文化的精髓，培养学生主人翁意识，更加喜爱、热爱我们的学校。（展示红领巾讲解员的风采）。

二、培养学生核心素养中的责任意识

在本课设计的活动二中：夸一夸我们的学校不简单，这个环节侧重引导学生了解学校的历史、文化、发展变化、荣誉、特点等软件，激发学生对学校的情感由喜欢到热爱。课前教师安排学生以小组为单位，调查、了解学校。在布置任务的时候，教师先让学生自由发言，说说想要了解学校的哪些情况，用什么方式去了解，然后结合教材所给范例，综合大家的发言，列出可行性方案。教师又参考了教材中小贴士中的内容，制作了探究性学习记录表给学生，让学生以小组为单位进行调查，并填写好记录表，为汇报做准备。在小组建立后，教师又进行了细致的指导，明确了一些注意事项。总之，师生准备的越充分，活动收获会越大。因为有了充分的准备，所以孩子们的分享很到位。对于学生来说，学校是他们重要的生活、学习的场所，应该是他们生活的乐园，应该是一个充满温情、具有文化氛围，能够体验到爱与尊严的地方，而不应该让他们觉得只是受教育、受约束的地方。因此，学生的交流讨论，对学校环境、学校发展变化、学校荣誉的了解不仅培养了学生的探究兴趣，丰富他们的感受，提高其认知能力，更让他们对学校产生亲切感和归属感，帮助他们在学校健康、愉快地生活和成长。引导学生在这一基础上产生主人翁意识，自觉为学校的发展做些力所能及的努力。学生分组讨论，分享本组了解到的教师们的学校不简单有的组说到，学校发展很快，已经有6个校区了，规模很大，同学们感到非常自豪；有的组分享说，他们知道学校注重学生德智体美劳以及道德修养的培养，所学课程，参与的活动都是为了学生核心素养；有的组通过调查采访，了解到小区里的居民，学校附近的街区居民，凡是知道一实小的，都赞赏一实小是一所好学校，学校重视学生身心健康，良好习惯的养成，老师特别重视学生健全人格的培养，表示非常愿意把自己的子女送到一实小就读；还有的组分享说，他们了解到的学校的精神文化就是让优秀成为习惯，要时时刻刻谨记自己是一实小学子，通过良好习惯的养成，锻炼品格，收获美好人生，更要树立责任意识，今日我以学校为荣，明日学校以我为荣（责任意识）。学生分享完，教师出示自己搜集的资料和学生分享，进一步加深学生对学校的深入了解，激发学生对学校的热爱之情。学校曾获得全国足球特色学校全国篮球特色学校全国跳绳示范学校河南省教育系统先进集体河南省第二批义务教育规范管理示范校河南省中小学德育工作先进集体河南省中小学一校一品示范校河南省卓越家长学校河南省绿色学校河南省互联网+明厨亮灶示范单位洛阳市文明单位洛阳市平安校园洛阳市特色学校洛阳市德育特色示范校洛阳市示范性特色学校洛阳市智慧教育示范学校洛阳市教师发展学校。本环节以为学校和学生自己点赞结束，旨在让学生明白学校的发展和每一位学生息息相关，荣辱与共。（展示文明校园的宣传片）。

三、培养学生核心素养中的政治认同

在本课教学活动四中：看一看回顾精彩瞬间，观看学校给祖国70华诞献礼的小视频（播放视频）是想通过宏大的场面给学生一种心灵的震撼，引发学生情感的共鸣，激发学生表达的欲望，将学生的情感推向高潮。作为学校的小主人，教师们还在孩子们中间开展了教师和国旗合个影教师给祖国做碗庆生面红色经典歌曲传唱大赛等等活动，深化活动效果，让学生不仅围观，而且亲身参与体验。通过多项活动，让学生深刻感受到作为一实小学生的自豪，从而更愿意将自己的担当和学校的发展连在一起，共同关注学校的未来，愿意更加努力的学习，从现在做起，从点滴小事做起，有责任有担当，为学校更加美好的明天去努力奋斗，在潜移默化中将家国情怀根植于学生内心，帮助他们形成正确的世界观、人生观、价值观，坚定正确的政治方向，将来成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

小学《道德与法治》教师教学工作总结二篇

本学期，我担任七年级三个班的道德与法治的教学任务。一学期来，我认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业。做好课后辅导工作，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。下面是本人的教学经验及教训。

一、政治思想方面。

本人在思想上严于律己，热爱党的教育事业。对自己要求更为严格，力争在思想上、工作上在同事、学生的心目中树立好的印象。既教书又育人，除对自已严格要求外，还利用一切合适的场所，对学生进行思想教育，提高班上学生的思想觉悟，教育学生热爱中国共产党，热爱社会主义祖国、同时热爱家乡。同一切不良的现象作斗争。本学期，积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。

二、深入钻研教材，认真备课，精心选择教法。

备好课是上好课的前提和保证。为此，本人根据教材内容及学生的实际，设计课堂教学，拟定采用的教学方法。在深入钻研教材和了解学生的基础上，认真写出了切实可行的教案，使每一节课都能做到有备而上。本学期学校建立了多媒体教室、电脑室，开通本地教学资源，利用这一优势，本有精心组织和充分利用这些教学资源，下载和制作各种利于吸引学生注意力的教学课件，使现代教学技术走进课堂，使学生乐学，充分调动了学生学习积极性，达到愉快教学的目的。在教学中注重学生活动，课堂气氛活跃，教学效果良好。

三、精心组织课堂教学，提高教学质量

上好课是提高教学质量的有效途径。课堂教学中本人尽量讲解做到清晰化、条理化；课堂语言力求准确化、情感化和生动化；教学思路做到线索清晰、层次分明。在课堂上特别注意调动学生的积极性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注意精讲多练，在课堂上老师讲得尽量少些，学生活动尽量多些；同时在每一堂课上都充分考虑不同层次学生的学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。

努力实现思想品德课的趣味化。思想品德课与学生实际生活联系紧密，因此我在教学过程中将教学与实际紧密联系，切实解决学生中遇到的实际问题，使学生树立正确的人生观、价值观和世界观。通过教学培养学生的社会责任感和正义感。学生在日常行为、思想素质等方面有了较大改变。在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。部门的正确领导下，在本人的刻苦努力下，在全体同仁的帮助下，在全体学生的共同努力下，本人在教育教学工作中取得了一定的成绩，收到了良好的效果。但还存在许多不足之处，在今后的教育教学工作中，我将更加严格要求自己，努力工作，发扬优点，克服缺点，开拓前进，使教育教学工作再上新台阶。

小学《道德与法治》教师教学工作总结三篇

一、指导思想

本学期我校品德学科的教研工作将以进一步推进基础教育课程改革为核心，以课堂教学研究为重点，以新课程教学评价研究为突破口，与学校伙伴式德育相结合，促进课程改革理念与行为的统一，促进我校品德学科教学的优质均衡发展。教研组继续以新理念为指导，以课堂为实验室，以学校教研组为单位，坚持育人为先，德育为先，全面推进素质教育，把深化小学德育改革，打造学校德育文化，作为基础教育课程改革的一个重要内在目标，充分发挥指导、研究、服务等职能，紧扣教学质量生命线，求真务实，以人为本，以质兴教。以学科建设为主线，全面提升小学品德课程教师队伍素质，提高教育教学质量。我们将遵循教育教学规律，贯彻落实学科教学建议，深入开展课堂教学研究，营造良好的教研氛围，积极实施素质教育，为提高学生的思想道德素质，培养健全人格而努力。

二、具体教研内容及目标

品德学科是比较系统地、直接地向小学生进行基本的公民思想品德教育和日常行为规范教育的一门必修课程，是我国学校教育社会主义性质的一个重要标志。品德学科的教学是实施小学德育的重要途径，对推进素质教育，引导学生从小确立正确的政治方向、养成良好的道德品质和文明的行为习惯、形成正确的世界观和人生观，起着重要的指导作用。

《道德与法治》是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程;《品德与社会》是一门以儿童生活为基础的、促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。如何使学生在生活中提高认识，养成良好的行为习惯，如何填平学生认识与行为之间的鸿沟，是全体品德教师研究的内容。

1.低段年级《道德与法治》的教学，要以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框架，并据此确定课程的目标、内容标准和评价指标。三条轴线是：儿童与自我，儿童与社会，儿童与自然;四个方面是：健康、安全地生活，愉快、积极地生活，负责任、有爱心地生活，动脑筋、有创意地生活。通过教学，培养学生爱亲敬长、爱集体、爱家乡、爱祖国的思想情感，使他们初步养成良好的生活、劳动习惯，养成基本的文明行为，遵守纪律，乐于参与有意义的活动，保护环境，爱惜资源。

2.中高年级的《品德与社会》课是学校德育工作的重要途径,是我国学校教育社会主义性质的重要标志之一。它对学生确立正确的政治方向,培养良好的道德品质,养成正确的世界观、人生观,起着重要的指导作用。通过教学要培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的思想情感,文明礼貌、遵纪守法的行为习惯，初步使学生在基本的思想观点与道德观念上具有辨别是非的能力,在了解唯物史观的基础上树立崇高理想和参加社会主义建设的社会责任感。

三、具体工作

(一)把握和落实课程目标，探索综合课程新天地

促进课程综合化是我国基础教育课程改革亮点之一，品德与生活、品德与社会课程是以儿童的生活为基础的综合课程。教师在教学中应全面把握教学目标，通过多种教学活动帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯。根据课程性质，从教学内容的开发、教学方式的`运用和教学评价的选择等方面探索综合课程的新天地。

1.教学内容的综合性

儿童生活的综合性决定了以儿童生活为基础的品德与生活、品德与社会课程教学内容的综合性。教学中，教师应依据教材提供的范例，积极开发综合的教学内容。要注重与学生生活和社会的联系，把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联系起来;消除学科界限，与其他学科教学内容紧密结合;积极开发和利用课程资源，尽可能使现代化教学技术与本课程教学有机结合，丰富课程资源。

2.教学方式的开放性

教学要面向学生的生活实际，采取丰富的、直观的、灵活的、开放的教学方式，给学生大量动手、动脑、动口的机会，使学生在多种多样的活动中促进个体品德的形成和社会性发展。活动形式可以是单一的，也可以几种形式结合使用;教学活动时间的安排应灵活机动，根据主题内容，可在一课时内完成，也可以持续几课时或一段时间;可在课堂上完成，也可以与其他教育活动，如少先队活动、班队活动、节日庆祝活动等相结合，相互促进，资源共享，实现综合教育效益。这就需要教师与班主任和各位同事协调好关系，共同担负教育学生的重任。

(二)特色工作：

1.加强学习，更新理念

(1)认真研读教材，尤其是一年级《道德与法治》教材，组织教师针对新课程标准各阶段目标和各学段现行教材进行深入、细致的专题性研究。

(2)认真研读课程标准，组织教师认真学习了《品德与生活课程标准》和《品德与社会课程标准》，使每位教师理解和掌握课程的基本理念、性质、特点、目标、内容、原则、教学评价等。

2.钻研教材，因材施教

由于教研组的老师都既要上语文课、做班主任，又要承担