部编小学语文单元作业设计三年级上册第三单元 3

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作业设计

一、单元信息

学年级学期教材版本单元名称

科

教育部组

基本信息

语织编写（

三年级第一学期第三单元

文人民教育

社出版）

单元组织

方式0自然单元口重组单元

序号课时名称对应教材内容

《卖火柴的小女孩》第8课

课时2《那一定会很好》

信息

3《在牛肚子里旅行》第10课

4《一块奶酪》第11课

5《我来编童话》W

6《语文园地》语文园地

7《在那奇妙的王国里》快乐读书吧

、单元分析

1、课标要求:

《义务教育语文课程标准（2011版）》中对第二学段的明确要求：“对学习

汉字有浓厚兴趣，养成主动识字的好习惯。”“能感受作品中生动的形象和优美

的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流作品的感受。”

“学习修改习作中有明显错误的词句，正确使用标点符号。”

2、教材分析

本单元的语文要素是感受童话丰富的想象。通过前面的学习，学生对童话这

一题材已经有了一定的感性认识，这一个单元专门安排童话单元。主要是引导学

生进一步的体会童话，丰富而奇特的想象，帮助学生建立对童话这一文学体裁的

初步认识。四篇课文运用多种的形式，引导学生去感受童话丰富的想象。但是,

对童话特点的认识要把握适度，要从学生的实际出发，不能有过高的要求，在课

内外大量阅读建立感性认识的基础上，通过讨论交流，引导学生体会童话的特点

作业设计

单元语文要素在课时中的梯度序列

体会小女孩每次擦燃火柴看到的幻象表达了

《卖火柴的小女孩》►►

她怎样的愿望。

《那一定会很好》"体会从一粒种子到阳台上的木地板的生命历程

《在牛肚子里旅行》画出蟋蟀红头在牛肚子里旅行的路线并复述故事

感受童话丰N)

富的想象1《一块奶酪》"了解围绕一块奶酪展开的故事。

但十品轴2在“交流平台”中梳理总结童话的基本特点、童话中丰

%乂四地富的想象及阅读童话的好处。

3、学情分析

三年级的学生对童话故事有着十足的兴趣，有一定的阅读写话能力，识字写字

能力逐步提高。针对学生的年龄和学习特点，在本单元的阅读教学中既要利用好

教材中提供的优秀童话，又要有效利用学生已经阅读过的童话，并结合”快乐读

书吧”，适时推荐课外阅读。推荐给学生的篇目，要注意其价值取向。在写字教

学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、书写美观，养成良好

的写字习惯。教师还要鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的

理解能力和积累习惯。为了让学生养成一定的积累习惯，我们要求学生把自己读

到的好词、好句摘抄下来，并利用早读时间互相交流、反馈。

三、单元学习目标

1、认识生字，读准8个多音字，会写26个字，会写33个词语。

2、默读课文，能了解故事的主要内容，能对文中的人物做出简单的评价，

并能展开想象，体会人物心情的变化。分角色朗读课文，读出相应的语气。

3、能把《在牛肚子旅行》的故事讲给别人听，能体会故事中朋友之间的真

挚友情。

4、能借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事，能运用改正增补，

删除的修改符号，自主修改习作，初步的形成修改习作的意识。能边读边想象，

感受童话的奇妙。

5、能结合自己的阅读经验，梳理总结童话的特点和阅读的好处，自主阅读

三本童话。能借助能结合自己的阅读体验，梳理总结童话的特点及阅读童话的好

处，能边读边想象，感悟童话的美好。

四、作业整体设计目标

1.通过看拼音写词语•，给多音字选择正确读音等基础性作业，巩固本单元的

8个多音字和26个一类字，正确书写33个词语。

2.借助根据内容填空、完成思维导图等练习让学生读懂童话，梳理清楚内容

,准确把握重点。

3.鼓励引导学生进行课外拓展阅读，不拘泥于课内的几篇童话故事，进一步

走进精彩纷呈的童话世界，感受童话的奇妙想象和课外阅读的快乐。

4.设立童话角色扮演、跨时空对话、课本剧演出等实践性作业，让学生边读

童话边想象，把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话，领略童话世

界里个性鲜明的角色形象。

5.单元写作中，为学生提供了3组词语，不局限于人物角色、时间、地点等

元素，让学生打开思路，充分想象，试着自己编、写童话，没有提出过高的习作

要求，以此激发学生阅读童话的兴趣。

五、作业整体设计思路

本单元分层作业以“奇妙的童话世界”为主题，按照2+3模式进行设计，力

求达到“减负增效”的目的，整体设计思路导图如下：

作业设计

一、实现作业设计与教学目标一致。

作业设计要紧紧围绕教学内容，不设偏题怪题，紧紧围绕课程标准、教学目

标、学习目标，并将学科知识、学科思想和学科价值巧妙地融入其中。

二、确定层次性与多样性并存。

本单元分层作业层次分明，形式多样。

“基础性作业”为必做部分，目的是基础巩固，面向全体学生，为必做题,

要求全员掌握。

“提升性作业”和“综合性作业”为选做部分，为学有余力的学生提供更高

层次的探索学习；“声临奇境”锻炼孩子的口语表达能力，“神笔奇趣”培养孩

子创编童话故事的能力，“书海奇踪”属于课外延伸，通过不同类型童话阅读推

荐，让学生感受童话的神奇，激发阅读童话故事的兴趣。

三、改进评价方式，保证作业实效。

以往作业评价主要以师评为主，且形式单一，这也是导致学生完成作业的积

极性不高的原因之一。因此本单元设计了作业完成情况评价表，包含教师评价、

同学互评、自我评价，并从答题情况、书写情况、订正情况三个方面有针对性的

进行评价，按照评价标准获得相应的奖励星，最后核算奖励星的总颗数。通过直

观的摘“星”评价方式，让学生乐见作业，爱上作业。

四、严格控制作业量，缩短完成时间。

按照三年级书面作业总量不超过一小时的原则，本单元每一课时作业完成时

间限定在30分钟。精心设计作业内容，不仅可以让学生准确把握每一节课的重难

点，也极大缩短了作业完成时间，让学生真正的从学业负担中解脱出来。

五、紧密联系生活，凸显学科价值。

语文课程改革所倡导的重要理念之一就是全面提高学生的语文素养，本单元

的语文素养就是感受童话丰富的想象。根据这一理念，我们在设计练习时，能展

开想象，结合自己的阅读体验，梳理、总结童话的特点及阅读童话的好处，并能

借助教材提示的内容，发挥想象，编写童话故事。

作业设计

小朋友们，欢迎来到奇妙的童话世界，我是小精灵奇奇，接

下来将由我陪伴大家一起畅游童话王国，不过我可是有任务卡要

交给你们完成的哦，敢接受挑战吗？

教材模块、单

三年级上册第三单元第8课《卖火柴的小女孩》

元、课题

1、认识“旧、饿”等11个生字，读准“喷、晃”等4个多音

字，会写“火柴、围裙”等词语。

2、朗读课文，理清文章脉络，找出小女孩5次擦燃火柴后看到

作业目标

的情形及心情。

3、学生热爱童话，感受童话人物的丰满形象和童话世界的奇妙

想象。

第一课时作业

作

业

层作业内容作业分析与设计意图

次

[]魔字奇缘

“和、几”都是生活中常

根据语境，写出下列多音字的正确读见的多音字。“双减”背景下

音O,更要调动学生字词学习的自

（1）暖和（）的火炉，喷（）香的烤主性。设计此题旨在引导学生

鹅。在具体的语境中对易错、易混

（2）今晚她没有挣（）到一个钱。淆的几个多音字进行比较和分

基

（3）她的一双小手几（）乎冻僵了。析，帮助学生加深理解，能够

础

性（4）翠绿的树枝上点着几千支明晃（）晃脱离书本，真正掌握多音字不

作的蜡烛。同读音的实际运用。

业

（建议用时：5分钟）

作业设计

C妙句奇遇D通过思维导图,帮助学

生梳理课文，回忆卖火柴的

根据课文内容，完成思维导图

小女孩五次点燃火柴后产生

的幻想和心中的渴望，在鲜

明的对比中体会小女孩所处

社会环境、人文环境的黑暗

恶劣，凸显出她对温暖、舒

提

适、关爱等人的生命基本需

升

性求的极度渴望，同时也能引

作导学生走进小女孩的内心世

业界，更深刻地领悟文章中心

（建议用时：10分钟）

神笔奇趣）对于三年级写作刚刚起

看着这不断C做烧的赠函FEQw仿佛变

l步的孩子来说，写一篇自述

成了一缕微光，开启一段了寻找小女孩性的短文是有一定难度的。

的奇妙童话之旅，这里是我旅行到达的为了降低难度，顺着课文的

站台。

综思路，将习作改编为段落语

合（展开想象，完成语句的补充）句的填充，又在每一句前提

性我睁大好奇的眼睛，发现这是一个供了相应的提示与指导。题

作

的世界目也成功导入了情境，这时

业O

不知不觉我来到了小女孩的家里，我呈现给学生的是一个可感的

看到。、生动的空间，因此学生就

我跟着她来到大街，她赤着脚走着，可在情景感受、心灵感动中

一双小脚冻得红一块青一块。她在墙角坐运用语文，内化知识、发展

下来，蜷缩成一团，她觉得更冷了。这时语言、张扬个性，升华情感

我飞到她的身旁，用我微弱的光照耀着她

（建议用时：15分钟）

作业设计

第二课时作业

作业作业内容

作业分析与设计意图

层次

魔字奇缘

本次设计中，依托课文

1、夜晚，家里燃起了蜡烛，温暖明亮的描述的画面为孩子们创设了

烛光中，我仿佛看见了小女孩可爱的脸庞一个整体的情境，完成课文

,不由得想起了课文中那一个个精彩生动中生字词的抄写练习。接着

的词语，我能正确又美观地抄写这些词：情境向前推进，学生脑中很

基蜡烛火焰寒冷几乎裙子告诉容易浮现其他描写小女孩悲

础惨遭遇的词语，以此丰富学

性

作生的词语积累。

业

2、小女孩真可怜！我还能想到这些词语

来形容小女孩悲惨的境遇：

（建议用时：5分钟）

C书海奇踪。）

古今中外的文学宝库里

神奇书柜里还有很多不可思议的童话故还有很多优秀的童话故事和

事等待你们去发现：神秘森林、小矮人、相关绘本，在学习本篇童话

拇指姑娘、穿着靴子的猫……快翻阅下面

提的基础上，引导学生进行课

升这些绘本，和童话精灵一起在童话世界里外扩展阅读，引领其进一步

性快乐地畅游吧！走近童话世界，感受童话故

作

事的魅力。

业

作业设计

（建议用时：15分钟）

声临奇境

顺应“双减”政策，为

《安徒生童话》中还有很多奇幻浪漫减轻孩子们的课业负担，让

的篇章，塑造了很多经典生动的童话人物学生爱上阅读童话，教师可

形象，哪篇童话故事或人物令你印象深刻以给学生提供一个分享交流

?选择一个你最喜欢的童话角色，把他（的平台，让学生敢于分享，

她/它）的故事分享给大家吧！乐于分享，让每个学生能充

综（可以角色扮演或小组合作舞台剧，形式分领略童话故事的魅力，沉

合不限）浸在童话王国的奇思妙想中

性

,身临其境，感受人物的喜

作

与悲，与童话人物一同成长

业

,享受阅读童话带来的无尽

乐趣。

（建议：视情况而定）

作业设计

作业实施效果与改进

实施效果：

1.能够紧扣单元语文要素、课后习题进行作业设计，体现了作业目标与教

学目标的一致性，让作业不仅是复习巩固知识的手段，更是促进学生语文能力

提升的有效方法。

2.作业设计有梯度，让学生有充分选择和思考的空间，在扩展阅读、练说

、练写中领会童话王国奇妙的想象和生动精彩的人物形象，在学生的心中埋下

了一颗热爱童话的种子。

改进：

1.应引导学生广泛阅读童话，如《格林童话》等，并非拘泥于《安徒生童

话》或绘本。

2应加强学生实际运用童话语言的训练，努力营造温馨欢乐的童话氛围，鼓

励学生尽情发挥想象，大胆地自创、自编、自导童话。

评价设计:

在本课的学习中，我得

到了个山

,我会继续努力的

作业完成情况评价表

作业内容自我评价小组评价教师评价

魔字寺缘一☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

妙句号遇☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

声临其境☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

神笔奇趣☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

书海布粽☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

评价标准:

作业评价标准亳

评价内容☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

魔字寺壕一

书写规龟、字逑优美有一处幡退育两处以上帽证

妙句寺遇*.达淮川、书写无认有一处错送有两处以上H认

声临其境正现渡利、曲情充泞*本海幡不容波幅

神笔寺趣/句优美、«»+«计句通*不修通*

书海奇踪收立国埃、M有所格α主闺M岭助阅谀

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作业设计

同学们，一粒种子因为有了梦想，创造出了属于自己的独特

人生，拥有梦想并为之去努力，你也能成为一个与众不同的人！

教材模块、单

三年级上册第三单元第课《那一定会很好》

兀、课题9*

1.认识“缩、努”等生字并积累。

2.能够围绕话题有理有据地表达自己的观点。

作业目标

3.能够读懂童话，根据要求梳理信息，把握重点，感受童话的

乐趣。

第一课时

作

业

层

次作业内容作业分析与设计意图

（妙句奇遇）

本题既考查了学生遣词造

种子一边想，一边努力生长。句的能力，也考查了学生的生

活积累。通过句式训练提高了

从这句话可以看出种子不是在空想，它也学生的表达能力，有助于语感

在为了自己的梦想___________________的培养。

基我也能仿照这样的句式（一边.•・

础・・•一边..........）写句子：

性1、妈妈一边,

作

一边O

业

2、张老师一边,

一边O

（建议用时：5分钟）

作业设计

C声临奇境。）

你能完成这个思维导图，给爸爸妈妈让学生根据课文内容完

讲讲这粒种子的故事吗？成思维导图，帮助学生加深

对课文内容的理解，了解主

人公的生命历程。借助思维

导图将故事复述给爸爸妈妈

听，实现语言能力的培养目

标。

业

（建议用时：5分钟）

神笔奇趣

变成地板的种子还会有什么新的梦

想呢？它的梦想实现了吗？拿起笔继续写

让学生明确学习任务，

综一写这颗神奇种子的梦想之旅吧！

合了解主人公的生命历程，体

性会主人公坦然乐观的人生态

作度，明白奉献就是快乐的道

业理。

•.

选

做

（建议用时：20分钟）

作业设计

Q书海奇踪

推荐一本好书:

这本书的作者安妮・默勒

向小读者介绍了植物的种种

旅行的手段，种种奇妙的方

综法会让同学们大开眼界。大

合自然中的很多奥秘等着大家

性去探索与发现，借此次阅读

作任务，鼓励学生做生活中的

业有心人，多留心观察身边的

•.事物。

选

做

其实植物本身并不会旅行，但是，他

们会把自己的种子送上旅途。种子在哪里

停下来，就会在哪里长出新的植物。就让

我们跟着种子们一起去冒险吧！

（建议用时20分钟）

作业实施效果与改进

实施效果：

能够紧扣单元语文要素，体现了作业目标与教学目标的一致性。激发学生

的表达欲望，不但促进学生语文能力的提高，还注重了养成教育的培养。

改进：

1.在阅读其他童话作品时，教师可以通过多种方式激发学生的阅读兴趣。

2.引导学生在生活实际中学语文，用语文。

评价设计:

在本课的学习中，我得

到了个山

,我会继续努力的

作业完成情况评价表

作业内容自我评价小组评价教师评价

魔字寺缘一☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

妙句号遇☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

声临其境☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

神笔奇趣☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

书海布粽☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

评价标准:

作业评价标准亳

评价内容☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆

魔字寺壕一

书写规龟、字逑优美有一处幡退育两处以上帽证

妙句寺遇*.达淮川、书写无认有一处错送有两处以上H认

声临其境正现渡利、曲情充泞*本海幡不容波幅

神笔寺趣/句优美、«»+«计句通*不修通*

书海奇踪收立国埃、M有所格α主闺M岭助阅谀

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作业设计

同学们，危急时刻，青头不抛弃不放弃，勇敢镇定地帮助红

头脱险，你们喜欢这篇有趣的科学童话吗？用你们的智慧去闯关

吧！

√

教材模块、单

三年级上册第三单元第10课《在牛肚子里旅行》

兀、课题

1、能够读准多音字“答、应”“骨”。

2、借助路线图讲故事、演一演、写一写，在角色中体验，表演

作业目标

中感悟，感受红头和青头美好情谊。

3、引导学生拓展阅读，进一步感受科学童话的奇妙。

第一课时作业

作

业

层作业内容作业分析与设计意图

次

拼拼写写我最棒!在本课田字格生字中"旅"

“救”是易错字，设计此题

Iuxingweiteng旨在引导学生在具体的生活

车上，一位乘客因EE］田情境中对易错字进行分析和

比较，帮助学生加深理解并

基IeiIiu能实际运用。

础

性满面，车上的一位医生对他

作jiuzhi

业

进行了o后来，他们成了一对

yaohao

的朋友。

（建议用时5分钟）

〉

奇遇

妙句

（］

空，

容填

文内

按课

话，

一段

面的

读下

、

摔、爬

“蹦、

话中

这段

情。

的心

人物

体会

青

刻画了

生动地

词，

等动

跳”

牛

）到

子（

一下

，它

一惊

大吃

青头

读、

过品

态。通

和神

动作

头的

头

，青

一扫

轻轻

尾巴

头牛用

是那

，可

身上

急朋友

受青头

说，感

、练

填写

上的疼

不顾身

。青头

上了

到地

（）

就给

，