2023-2024学年安徽省黄山市杨村中学高一年级上册语文期末试卷含解析

2023年安徽省黄山市杨村中学高一语文期末试卷含解

析

一、现代文阅读（35分，共3题）

1.阅读下面的文字，完成文后各题。

一个多雨的夏天

郭震海

这似乎是一个多雨的夏天。

不紧不慢的小雨就像生了根，断断续续下了三天，没有停的迹象。侯东升醒来后，听

着外面滴滴答答的雨声，有些烦闷。

他裹着一条毛巾被，眼睛迷茫地瞪着屋顶。简易的屋顶用横七竖八的施工模型板撑

着，上面覆盖着几层黑糊糊的油毡。简易的大宿舍内散发着一股刺鼻的霉味，半碗隔了夜

的剩饭放在墙角，已经变质。裸露的砖墙，湿漉漉的，似乎能挤出大把的水来。地上铺着

红砖，红砖上撒了薄薄的一层白石灰。十几双黄胶鞋，没有规则地摆放在床铺下。

“天塌了吧！”一名工友坐起来嘟哝了一句，扑腾一声又躺下了，几根木棍支撑的大

床铺发出吱吱呀呀的怪叫。

“你找死啊！”工友躺下的动作用力过猛，压住了另一位工友的胳膊，后者向他提出

强烈的抗议，骂骂咧咧地抽回了胳膊。

侯东升起身，去床铺头找自己的衣服，想出去走走。他从墙角找出一把破旧的雨伞，

走出了工棚。

外面的雨下大了，一栋高楼起了半截，无数的、长长短短的钢筋头直冲云霄，在雨中

显得亮晶晶的，有点刺眼。如果不下雨，这栋起了半截的楼上肯定站满了人。无数顶安全

帽，无数双劳作的手。在轰轰隆隆的机械声中，他们完全可以站在高墙上，边劳作边唱信

天游。有的工友已经在城里待了十多年，甚至更长时间。他们就像一群特殊的候鸟，每年

开春告别妻儿老小，来到城里，冬天又会回到乡村。他们没有走进过KTV,但一步步升高

的楼顶上，就是他们的乐场，他们可以怒吼，可以咆哮，可以唱着哭，也可以唱着笑。只

要手不闲着，至于嘴，爱干嘛就干嘛，就是站在墙头上像一个英雄般的去演说，也没有人

注意，更没有人管。他们的声音在车水马龙的城市里显得异常微弱，微弱得站在楼下就完

全听不到了。

半夜里，无数盏大灯会将整个工地照亮，高楼一天不封顶，热闹的景象就一天不减,

唯有雨能阻断这喧闹的一切。侯东升和大多工友一样，既盼雨，又恨雨。为什么呢？盼

雨，是因为下雨了他们可以美美地睡个懒觉，无休止的劳作可以得到短暂休息；恨雨，是

因为下雨就意味着他们会没有工，工是什么，就是钱。他们从四面八方拥进这座陌生的城

市，就是想多挣点工，年底多拿点钱。

侯东升撑着伞，不知道该去哪里，更不知道该干什么。路过一座天桥，桥下积满了

水，飞驰而来的车辆迅速通过天桥，激起很高的水花。

“你找死啊！”一个撑着小花伞的女人，被车辆激起的泥水溅了一身，她怒气冲冲地

骂道。侯东升突然觉得，城里人说话和他们其实没有区别，就比如这句“找死啊！”他这

样说，工友们这样说，城里人也这样说。

在一个玻璃橱窗前他看到一则大大的广告：“家，温馨的港湾。”城市里到处都是这

样的广告。侯东升觉得每一则广告都与他们有关又无关。他们一年四季就像蚂蚁一样在钢

筋与水泥的森林中不停地修筑城市里的家，城市在一天天长高变大，而他们没有家，他们

的家在乡下。

侯东升给乡下的妻子打了一个电话，妻子开心地说，真好，庄稼灌浆了，下了一场难

得的透雨。侯东升在电话里骂，好个屁。妻子说，你个鞭打的侯东升，你个不要脸的侯东

升，你变了，变得不再爱惜庄稼，变得像城里人了，变得……

我真的变了吗？放下电话，侯东升想，我到底是城里人还是乡下人？他抬头望着灰蒙

蒙的天……

4.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一项是（）

A.文章描写那一步步升高的楼顶上，就是他们的乐场，他们爱干嘛就干嘛，没人注意，

更没有人管。目的是为了表现农民工平日生活的单调和无人关注的生活状态。

B.作品中的一个工友躺下时压住了另一位工友的胳膊，后者就提出“强烈抗议”，“骂

骂咧咧”，可以看出这些农民工自身素质确实很低。

C.文章第三自然段简省地勾勒出侯东升及其工友的居住环境，突出其居住环境的简陋、

拥挤、室内东西又脏又乱。

D.农民工们恨雨，因为下雨就意味着他们会没有工钱，而他们拥进城市，就是想多挣

钱，恨雨表现出这些农民工一心向钱看的心理。

5.文章中多次写到“雨”，请谈谈“雨”在全文中的作用。

6.文章以侯东升的困惑“我到底是城里人还是乡下人”结尾，有什么作用，谈谈你的理

解。

参考答案：

4.A

5.(1)“雨”渲染了气氛，烘托了农民工让人心酸的现实处境。(2)雨是全文的叙事

线索。作品写侯东升因雨而停工，因雨而心生烦恼想出去走走的所思所想，工友们盼雨而

恨雨的矛盾的心理，因雨和妻子的争论，全文都是围绕“雨”而展开。(3)雨凸显主

题，写工友们盼雨又恨雨的心理表现了农民工工作的辛劳，侯东升和妻子关于雨的争论表

现了这些农民工的“边缘化”的生存状态。

6.(1)从艺术效果上看，以侯东升的疑问作结，留有空白，引人思考，耐人寻味。

(2)从人物形象上看，表现侯东升的内心的困惑，以及对前途的迷茫。(3)从小说主题

上看，表现了农民工边缘化的生存状态，深化了文章主旨。

4.试题分析：题干问的是“下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，最恰当的一

项”，这属于综合题，既考查小说中的人物形象、塑造形象的技巧，也考查故事的情节、

主旨和环境。B项，”可以看出这些农民工自身素质确实很低”有误，文中并没有这样的

说明，这属于过度推测。C项，”简省地勾勒出”错误，从文中来看，第三段几乎都是在

描写居住的环境，如“简易的屋顶用横七竖八的施工模型板撑着，上面覆盖着几层黑糊糊

的油毡。简易的大宿舍内散发着一股刺鼻的霉味，半碗隔了夜的剩饭放在墙角，已经变

质。裸露的砖墙，湿漉漉的，似乎能挤出大把的水来。地上铺着红豉，红砖上撒了薄薄的

一层白石灰。十几双黄胶鞋，没有规则地摆放在床铺下”，故应是“细腻地表现了”，目

的是为了表现这些农民工平日生活单调，以及被边缘化的生活状态。D项，“恨雨表现出

这些农民工一心向钱看的心理”有误，打工挣钱是农民工背井离乡的重要原因，由此说他

们一心向钱看有失偏颇。

5.试题分析：题干问的是“文章中多次写到'雨'，请谈谈'雨'在全文中的作用”，

这是考查环境描写的作用。解答本题可从文章结构、内容、主题等方面进行思考。首先从

全文看，第一段“这似乎是一个多雨的夏天”，第二段“不紧不慢的小雨就像生了根，断

断续续下了三天，没有停的迹象”，第六段“外面的雨下大了，一栋高楼起了半截，无

数的、长长短短的钢筋头直冲云霄，在雨中显得亮晶晶的，有点刺眼”，由这些内容可以

看出，“雨”贯穿全文并且和文章的题目“一个多雨的夏天”相照应，可以说“雨”是贯

穿全文的叙事线索，全文因“雨”展开故事情节，这是情节结构方面的作用；其次，根据

文本第三四段对工友在雨天语言、动作的描写，反映出进城务工人们的生活环境；另外，

根据文本中工友们对“雨”盼和恨，以及侯东升和妻子的对话，可以看出当今进城务工的

工人们处在既不熟悉农村生活也对城市生活陌生的生活处境。

点睛：景物描写的作用一般如下：①点明故事发生的时间、节令和地点，为人物活动提供

背景；②映衬人物心情，烘托人物性格、心理；③推动或预示故事情节发展；④暗示或象

征社会环境、人物命运，衬托主题。答题时要结合文章具体内容来分要点回答。一般的答

题模式为：……具体描写了……景色，交代了……（时间、地点、环境）；……营造（创设）

了一种……气氛；渲染（定下）了……的抒情基调；……揭示人物心境，……体现人物性

格，……烘托人物思想感情；为下文……情节展开作了铺垫，推动……情节发展。本题

中，考生要关注题干中“多次”这一暗示，需要找出文中写“雨”的内容，然后从环境的

角度答出“雨渲染了气氛”；从情节的角度答出“雨是全文的叙事线索”，从主旨的角

度答出“雨凸显主题”。

6.试题分析：题干问的是“文章以侯东升的困惑'我到底是城里人还是乡下人'结尾，

有什么作用，谈谈你的理解”。解答本题首先要认真阅读文本，熟悉文本内容，了解“侯

东升”这个人物形象对自己生活的看法，其次，可以从侯东升内心的困惑来进行分析，如

文本第十段“侯东升突然觉得，城里人说话和他们其实没有区别，就比如这句‘找死

啊！'他这样说，工友们这样说，城里人也这样说”，可从侯东升对城里人和工友及农村

人的理解分析，文本第十一段“侯东升觉得每一则广告都与他们有关又无关，他们一年四

季就像蚂蚁一样在钢筋与水泥的森林中不停地修筑城市里的家，城市在一天天长高变大，

而他们没有家，他们的家在乡下”，如“侯东升在电话里骂，好个屁。妻子说，你个鞭打

的侯东升，你个不要脸的侯东升，你变了，变得不再爱惜庄稼，变得像城里人了，变

得…”，从这些内容可以看出生活让侯东升对自己生活的茫然，从而点出当今社会农民工

处在社会生边沿这一主旨。综上所述，考生可以从形象的塑造、主旨的揭示以及结尾的特

色等几个角度分析作答。

点睛：小说结尾的设题方式有如下几种：这篇小说的结尾令人印象深刻，请赏析它的妙

处。谈谈你对这篇小说结尾的看法。有人说这篇小说的结尾很震撼人心，有人说还是去掉

结尾好。你认为怎样更好?为什么？从如下几个角度分析理由。情节角度：①陡生波澜，出

人意料又合乎情理，震撼人心。②与前文的内容/伏笔照应，使情节连贯/基调一致。主题

角度：深化主题+结合内容具体分析（讽刺，揭露……）。手法角度：戛然而止，给人以极

大的想象空间，耐人寻味。情感角度：悲剧性结尾，（与……形成强烈的对比）震撼人心，

有极大的感染力。喜剧性结尾，符合主人公的意愿，给人以愉悦、和谐之感。明确了这些

角度，再分析本文的结尾即可。

2.阅读下面的文字，完成16-19题。（20分）

乱世中的美神

①李清照的悲剧就在于她是生在封建时代的一个有文化的女人。作为女

人，她处在封建社会的底层。作为一个知识分子，她又处在社会思想的制高点，她

看到了许多别人看不到的事情，追求着许多人不追求的境界，这就难免有孤独的悲

哀。

②本来，3000年封建社会，来来往往有多少人都在心安理得、随波逐流地

生活。你看，北宋仓皇南渡后不是又夹风夹雨，称臣称儿地苟延了152年吗？尽管

与李清照同时代的陆游愤怒地喊道：“公卿有党排宗泽，帷幄无人用岳飞。”但朝

中的大人们不是照样做官，照样花天酒地吗？你看，虽生乱世，有多少文人不是照

样手摇折扇，歌咏风月，琴棋书画了一生吗？你看，有多少女性，不学什么辞藻，

不追求什么爱情，不是照样生活吗？

③但是李清照却不，她以平民之身，思公卿之责，念国家大事；以女人之

身，求人格平等、爱情之尊。无论对待政事、学业还是爱情、婚姻，她决不随波，

决不凑合，这就难免有了超越时空的孤独和无法解脱的悲哀。她背着沉重的十字

架，集国难、家难、婚难和学业之难于一身。凡封建专制制度所造成的政治、文

化、道德、婚姻、人格方面的冲突、磨难都折射在她那如黄花般瘦弱的身子上。

④“明月松间照，清泉石上流。”从骨子里讲，李清照除追求民族气节和

政治上的坚定外，还追求人格的超俗。她总是清醒地持着一种做人的标准，顽强地

守着自己的节操。在未遭大难，生活还比较稳定时，已见出她高标准的人格追求。

当年赵明诚在莱州做官，她去探亲，见室中诗书不多，竟大不悦。以后世事纷扰，

她就更超群拔俗，出污泥而不染。她是站在世纪的高阁之上，穿越时空，俯视众生

的，所以有一种特殊的寂寞。

⑤有一本书叫《百年孤独》，李清照是千年孤独，环顾女界无同类，再看

左右无相知，所以她才上溯千年到英雄霸王那里去求相通，“至今思项羽，不肯过

江东”。还有，她不可能知道，千年之后，到封建社会气数将尽时，才又出了一个

与她相知相通的女性一一秋瑾，秋瑾回首长夜3000年，也长叹了一声：“秋风秋

雨愁煞人！”

⑥如果李清照像鲁迅笔下的祥林嫂一样，是一个已经麻木的人，也就算了；如

果李清照是以死抗争的杜十娘，也就算了。她偏偏是以心抗世，以笔唤天。她凭着

极高的艺术天赋，将这漫天愁绪抽丝剥茧般地进行了细细的纺织，化愁为美，创造

了让人们永远享受不尽的词作珍品。李词的特殊魅力就在于它一如作者的人品，于

哀怨缠绵之中有执著坚忍的阳刚之气，虽为说愁，实为写真情大志，所以才耐得人

百年千年地读下去。

⑦郑振铎在《中国文学史》中评价说：她是独创一格的，她是独立于一群词人

之中的。她不受别的词人的什么影响，别的词人也似乎受不到她的影响。她是太高

绝一时了，庸才的作家是绝不能追得上的。无数的词人诗人，写着无数的离情闺怨

的诗词；他们一大半是代女主人翁立言的，这一切的诗词，在清照之前，直如粪土

似的无可评价。于是，她一生的故事和心底的怨愁就转化为凄清的悲剧之美，她和

她的词也就永远高悬在历史的星空。

⑧随着时代的进步，李清照当年许多痛苦着的事和情都已有了答案。可是当我

们偶然再回望一下千年前的风雨时，总能看见那个立于秋风黄花中的寻寻觅觅的美

神。（选自《十月》，作者：梁衡。有删改）

16.大量引用是本文的一大特色，试分析文章第②③节中中引用陆游和王维诗句的

作用。（6分）

17.作者将李清照称为“乱世中的美神”，她的“美”在文中有哪些体现？试结合

全文，分条陈述。（6分）

18.如何理解文章开头画线句子”李清照的悲剧就在于她是生在封建时代的一个有

文化的女人”的含义？（6分）

19.郑振铎曾提到过“无数的词人诗人，写着无数的离情闺怨的诗词”，说这些写

“离情闺怨”的诗词在李清照的诗作面前是“直如粪土似的无可评价"，你是否赞

同这个评价？（6分）

参考答案:

16引陆游诗句的作用在于借陆游的愤怒揭示了当时的社会现实，交代了李清照生

活的社会背景；（3分）引王维的诗句在于赞美李清照如“松间明月”“石上清泉”般

的超俗人格。（3分）（考查分析文章写作手法与表达方式角度答，只要合理，也

可以得分）

17.左满照的“美”体现在：①追求民族气节和政治立场上的坚定；（2分）②追求人格的

超俗；（2分）③化愁为美，创造了让人们永远享受不尽的词作珍品.（2分）（考查晞选信

息、归纳要点，三点合理给满分，只要答案合理，也可以得分）

18.①在封建社会，作为女人，她们依附于勇人而存在，没有独立的社会地位；②作为一

个知识分子，她又处在社会思想的制高点，她看到了许多别人看不到的事情，追求着许多别

人不追求的境界.③正由于这两方面的矛盾，她只能生活在孤独与悲哀之中，这就是李清照

的悲剧.（考查理解文革的含义，谈出三点理由，且角度不重复，言之成理即可.每点两分）

19.赞同：①在写作的主题上，离情闺怨类诗词写的都是男女相思；李清照的词作

往往表现的是女词人在国难当头的困境里的愁思。（3分）②在诗词的格调上，离

情闺怨类诗词表现的都是狭隘的个人愁绪；李清照的诗词往往表现出关心国家兴

亡，坚守操守的大志。（3分）③在艺术风格上，离情闺怨类诗词往往滥用感情，

手法粗劣；李清照的诗词含蓄蕴藉，给人以美的享受。（2分）

不赞同：①“无数”“粪土”等说法太绝对；（3分）②高于或相当于李诗者不乏

其人，例如柳永等：（3分）③诗作风格、内容等应该丰富多彩，不拘一格。（谈

出两点理由，且角度不重复，言之成理即可。每点3分。考查鉴赏与评价人物形象

及作品）

3.现代文（论述类文本）阅读（共9分，共3题，每题3分）

阅读下面的文章，完成6-8题。

美国人民抗击鲤鱼“殖民者”

秦珍子

为了抵抗亚洲鲤鱼“军团”，美国人准备打一场持久战。

“敌人”最初是以国际主义战士的面目出现的。上世纪70年代，为了解决南方一些

水域水藻和微生物泛滥的问题，美国人从东南亚引入鲤鱼、草鱼、鲤鱼、牖鱼等八类鱼

种，统称为“亚洲鲤鱼”。

刚开始，这些没跳过龙门，却一举跳出国门的鱼儿非常敬业。它们在规定的范围

内，吸溜着异国他乡的浮游生物，堪称清道夫中的战斗夫。只是没有人注意，它们惊人的

食量，比如，一条成年亚洲鲤鱼一天能吃掉5公斤的食物。

渐渐地，这些外来户不再满足于自己旅居美利坚的身份。当密西西比河遭遇大洪

水时，它们趁乱逃出了控制水域，进入自然河流，并迅速扩散。如今，在美国地质调查局

绘制的《亚洲鲤鱼分布图》上，美国国土中部由南向北的区域，被上百个红色圆点密集布

满，都是亚洲鲤鱼的势力范围。

在短短40多年的时间里，亚洲鲤鱼在密西西比河连通的水系中游荡，所到之处，

所向披靡。因为吃嘛嘛香，它们几乎霸占了本土鱼类所有的口粮。因为没有天敌，它们也

从未受到任何抵抗。一位“超级鱼妈”一年可产卵300万颗，成活率极高。

它们不怕氧气少，不怕水温低，在那水草茂密的河底，到处都是鲤鱼们的宿营

地，在那静静的湖泊中，有它们无数的好兄弟。

每当有船经过，它们便高高跃起。少则几十条，多则上千条。有的把水面拍得啪

啪响，有的直接落入船舱，有的则过于“友好”一一直接扑面而来。

美国人用“灾难”来形容这看起来喜气洋洋的情景。事实上，平均体重10公斤的

鲤鱼从天而降，会威胁小船的安全。且因为这些非法移民的胡吃海塞，野蛮生长，使得河

流生态系统受到严重破坏。

美国政府官方认定亚洲鲤鱼为“最危险的外来物种”。科学家认为,一旦它们继

续向北，进入五大湖区，会给湖中其他生物种群带来灭顶之灾。

从2009年起，美国政府开始大规模捕杀亚洲鲤鱼。大规模的民间捞鱼比赛每年都

在举办。防护网和电网也曾被安装到河道中，但这些“游击战士”总是能巧妙躲避和穿

越。美国地质调查局还把“飞鱼，美味！”的视频广告放在官网上宣传。可美国民众嫌脏

嫌刺多，就是不愿吃。

“野鱼杀不尽，水涨鱼又生”，2012年，美国总统奥巴马向亚洲鲤鱼正式“宣战”。

他宣布将斥巨资，防止五大湖遭到亚洲鲤鱼入侵。美国陆军工程兵正式发布一项研究报

告，建议在密西西比河通往五大湖区的河道上建造一道巨型堤坝，阻挡鲤鱼。该工程预计

需要25年完成，预算金额为180亿美元。为了消灭鲤鱼之患美国如此不惜巨资，实在令

人叹惜。

也许就在这一分钟，又有一支亚洲鲤鱼小分队，绕过电网，跳过堤坝，一路向北，朝

着占领五大湖的目标奋进。就在去年10月，美国科学家已经宣布首次掌握“亚洲鲤鱼”

在五大湖水域成功繁殖的证据，他们在桑达斯基河“逮捕”了4条草鱼，发现皆是土著当

地繁殖的。

抗击持续进行中……

6.“美国政府官方认定亚洲鲤鱼为'最危险的外来物种'”下列不属于原因的一项是

A.分布区域广，食量惊人，霸占本土鱼类的口粮。没有天敌，繁殖率高，成活率

高。

B.破坏河流生态系统，危及人身安全，适应环境能力强。

C.亚洲鲤鱼刺多美国人不喜欢食用也不愿意食用，几乎无法去改变这一饮食习惯。

D.若进入五大湖区，将给别的鱼类种群带来灭顶之灾。

7.以下对文章分析不符合文意的一项是（）

A.本文所谈论的实际是外来生物入侵的问题，美国采用多种手法抗击亚洲鲤鱼，但

收获甚微。

B.上世纪70年代，为了解决南方一些水域水藻和微生物泛滥的问题，美国从亚洲引

入了“亚洲鲤鱼”，也取得了很好的效果。

C.“亚洲鲤鱼”在美国泛滥成灾，已开始侵入到了五大湖区水域。

D.美国地质调查局把“飞鱼，美味！”广告大肆宣传，是为了吸引爱吃亚洲鲤鱼的

亚洲游客，提高旅游收入。

8.本文是一篇很受读者喜爱的“另类”说明文，其“另类”特点不包括（）

A.语言诙谐幽默，比如“堪称清道夫中的战斗夫”“吃嘛嘛香”等，避免了呆板枯

燥，能够吸引读者。

B.作者巧妙化用了《游击队之歌》《赋得古原草送别》诗歌等把亚洲鲤鱼比作“游

击队”增添了文章的趣味性，丰富了语言。

C.遣词造句生动活泼如“外来户”“超级鱼妈”“胡吃海塞”，亚洲鲤鱼仿佛具有

作战队伍的精明强悍，让人读起来忍俊不禁，又有危险步步近逼的紧迫感。

D.本文多处运用了列数字的说明方法，比如''一条成年亚洲鲤鱼一天能吃掉5公斤

的食物”等用具体的数字使说明更准确。

参考答案：

6-8CID|D|

略

二、古代诗文阅读（35分，共3题）

4.阅读下面的文言文，完成小题。

楚、汉久相持未决，丁壮苦军旅，老弱罢转漕。项王谓汉王曰：“天下匈匈数岁者，

徒以吾两人耳，愿与汉王挑战，决雌雄，毋徒苦天下之民父子为也。”汉王笑谢曰：“吾

宁斗智，不能斗力。”项王令壮士出挑战。汉有善骑射者楼烦，楚挑战三合，楼烦辄杀

之。项王大怒，乃自被甲持戟挑战。楼烦欲射之项王瞋目叱之楼烦目不敢视手不敢发遂走

还入壁不敢复出汉王使人间问之,乃项王也。汉王大惊。于是项王乃即汉王相与临广武间

而语。汉王数之，项王怒，欲一战。汉王不听。项王伏弩射中汉王。汉王伤，走入成皋。

项王闻淮阴侯已举河北，破齐、赵，且欲击楚，乃使龙且往击之。淮阴侯与战，骑将

灌婴击之，大破楚军，杀龙且。韩信因自立为齐王。项王闻龙且军破，则恐，使吁台人武

涉往说淮侯。淮阴侯弗听。是时，彭越复反，下梁地，绝楚粮。项王乃谓海春侯大司马曹

咎等日：“谨守成皋，则汉欲挑战，慎勿与战，毋令得东而已。我十五日必诛彭越，定梁

地，复从将军。”乃东，行击陈留、外黄。

汉果数挑楚军战，楚军不出。使人辱之，五六日，大司马怒，渡兵汜水。士卒半渡，

汉击之，大破楚军，尽得楚国货赂。当是时，项王在睢阳，闻海春候军败，则引兵还。汉

军方围钟离昧于荥阳东，项王至，汉军畏楚，尽走险阻。

是时，汉兵盛食多，项王兵罢食绝。汉遣陆贾说项王，请太公，项王弗听。汉王复使

侯公往说项王，项王乃与汉约，中分天下。割鸿沟以西者为汉,鸿沟而东者为楚。项王许

之。项王已约，乃引兵解而东归。

（选自《史记•项羽本纪》，有删节）

10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的…项是（）

A.楼烦欲射之/项王瞋目/叱之/楼烦目不敢视/手不敢发/遂走还人壁/不敢复出/

B.楼烦欲射之/项王嗔目叱之/楼烦目不敢视/手不敢发/遂走还人壁/不敢复出/

C.搂烦欲射之/项王瞋目叱之/楼烦目不敢视/手不敢发/遂走/还人壁/不敢复出/

D.搂烦欲射之/项王瞋目/叱之/楼烦目不敢视/手不敢发/遂走/还人壁/不敢复出/

11.对下列加点字的解释，不正确的一项是（）

A.乃自被甲持戟挑战被：遮住

B.汉王使人间问之间：暗中

C.项王闻淮阴侯已举河北举：攻克

D.汉果数挑楚军战数：屡次

12.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（）

A.汉王知己知彼，不愿斗力。汉王知道自己的军队斗力斗不过项王，因而面对项王决一

雌雄的挑战，他不敢应战。

B.项王临危不乱，从容部署。他派人劝说韩信不成功，彭越又断他的粮食，便留曹咎等

驻守成皋，自己前去攻打彭越。

C.汉军谋略得当，大破楚军。汉军向楚军挑战无果，便派人多日辱骂、激怒楚军，诱使

楚军出战，最终大败楚军。

D.鸿沟为界，楚汉分天下。由于士气和粮草比不上汉军，项王在陆贾的劝说下，答应两

军以鸿沟为界，自己带兵东归。

13.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

汉王复使侯公往说项王，项王乃与汉约，中分天下。

参考答案：

10.B11.A12.D

13.汉王又派侯公去劝说项王，项王才跟汉王定约，平分天下。

10.试题分析：“项王瞋目叱之”中的“瞋目”作为“叱”的状语，不能断开。“遂走还

入壁”，承前省略主语“楼烦”；“走”和“入”都是谓语，是先后的动作，不能断开。

这部分文字加上标点，则是：楼烦欲射之，项王瞋目叱之，楼烦目不敢视，手不敢发，遂

走还入壁，不敢复出。

点睛：文言断句的题目，注意一些常见的标志性的虚词，注意结构的对称，这是基础，一

般考核较少，大多集中在人称的转换和在句中充当的成分，还要注意一个事件不要强行断

开，不然句子就会支离破碎，相反两个事件句子再短，也要断开。选择题答题时注意选项

的对比，然后结合文意进行分析。

1L试题分析：本题考查学生对文言实词意思和用法的把握。题干要求选出“不正确的一

项”。考生要注意结合文段内容理解文言实词，可以运用代入法和组词法理解选项中的实

词的意义，将选项中的词义代入看是否通顺，A.被，同“披”，披上，穿上。

12.试题分析：本题考查学生对文本内容的理解和辨析。考生应找出选项对应的语句，然

后与选项进行比较分析。D.“在陆贾的劝说下”分析不正确。陆贾的劝说，项王“弗

听”，最后又派侯公去才答应。

13.试题分析：文言翻译是文言文考的必考的内容，翻译注意直译，把句子中的每一个字

都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢

分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如此题中的

“说"劝说“约"定约。

参考译文：

楚、汉长久相持，胜负未决。少壮男子苦于长期的军旅生活，老弱也因水陆运输而十

分疲惫。项王对汉王说：“天下纷纷乱乱好几年，只是因为我们两人的缘故。我希望跟汉

王挑战，决一雌雄，再不要让百姓老老小小白白地受苦啦。”汉王笑着回绝说：“我宁愿

斗智，不能斗力。”项王让勇士出营挑战。汉军有善于骑射的楼烦，楚兵挑战好几次，楼

烦每次都把他们射死。项王大怒，就亲自披甲持戟出营挑战。楼烦搭箭正要射，项王瞪大

眼睛向他大吼一声，楼烦吓得眼睛不敢正视，两只手不敢放箭，转身逃回营垒，不敢再出

来。汉王派人暗中打听，才知道原来是项王。汉王大为吃惊。这时项王就向汉王那边靠

近，分别站在广武涧东西两边互相对话。汉王一桩一桩地列举了项王的罪状，项王很生

气，要和汉王决一战。汉王不听，项王埋伏下的弓箭手射中了汉王。汉王受了伤，跑进成

皋。

项王听说淮阴侯韩信已经攻克了黄河以北，打败了齐、赵两国，而且正准备向楚军进攻，

就派龙且前去迎击。淮阴侯与龙且交战，大败楚军，杀了龙且。韩信趁此机会自立为王。

项王听到龙且军败的消息，心里害怕，派吁台人武涉前去游说淮阴侯（劝他联楚背汉，与

楚汉三分天下），淮阴侯不听。这时候，彭越又返回梁地，断绝了楚军的粮食。项王对海

春侯大司马曹咎等说：“你们要谨慎地守住成皋，如果汉军挑战，千万不要和他们交战，

只要别让他们东进就行。十五天之内，我一定杀死彭越，平定梁地，回来再跟将军们会

合。”于是带兵向东进发，一路上攻打陈留、外黄。

汉军果然多次向楚军挑战，楚军都没出来。汉军就派人去辱骂他们，一连五六天，大司马

曹咎忍不住气愤，派兵渡汜水。士卒刚渡过一半，汉军出击，大败楚军，缴获楚军的全部

物资。这时候，项王在睢阳，听说海春侯的军队被打败了，就带兵往回赶。汉军当时正把

楚将钟离昧包围在荥阳东边，项王赶到，汉军害怕楚军，全部逃人附近的山地。

这时侯，汉军士气气盛，粮草充足，项王士卒疲惫，粮食告绝。汉王派陆贾去劝说项王，

要求放回太公，项王不答应。汉王又派侯公去劝说项王，项王才跟汉王定约，平分天下，

鸿沟以西的地方划归汉，鸿沟以东的地方划归楚。项王同意了这个条件。项王订约后，就

带上队伍罢兵东归了。

5.阅读下面文言文,完成小题

嗟乎！师道之不传也久矣！欲人之无惑也难矣！古之圣人，其出人也远矣，犹且从师

而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以

为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑

矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之

不解，或师焉，或不焉,小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士

大夫之族，曰师日弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似

也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。巫医乐师百工之人，君子

不齿，今其智乃反不能及，其可怪也欤!

7.对下列句中加点词的解释，不正确的一项是

A.其下圣人也亦远矣下：低于

B.于其身也，则耻师焉身：身体

C.士大夫之族族：类

D.师道之不复，可知矣复：恢复

8.对下列句中加点虚词的解释,错误的一项是

A.犹且从师而问焉犹且：尚且，还

B.师道之不传也久矣之：结构助词，的

C.于其身也，则耻师焉于：对于

D.今其智乃反不能及乃：竟

9.下列说法，不符合文意的一项是

A.本段古今对比，赞美“古之圣人”，批评“今之众人”，指出他们在学习态度上是不

同的。

B.本段论述了从师学习的原则，指出学习不要有门户之见，并论述了从师的必要性。

C.本段重点批判了当时耻于从师的恶劣风气。

D.从论证方式上看，本段立足于“破”，逐层批判了“士大夫之族”“今之众人”和

“君子”，从反面论证了作者的观点。

10.把文中画线的句子翻译成现代汉语。

(1)彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。

(2)句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉。

(3)位卑则足羞，官盛则近谀。

参考答案：

7.B8.B9.D

10.译文(略)

7.试题分析：本题考查文言实词字意。可采取代入原文法、课内回顾法、成语迁移法。

可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。B项”于其身也，则耻师焉”的

“身”由原文“则耻师焉”可知，应解释为自己。句意为对于自己就以从师为耻。

考点：理解常见文言实词在文中的读音意义和用法。能力层级为理解B。

8.试题分析：本题考查文言虚词的字意和用法。可采取代入原文法、课内回顾法、成语

迁移法。可将词义代入文中，结合上下文的语境来判断对错。答题时要把实词放回到原文

中进行理解，B项“师道之不传也久矣”的“之”，根据主语“师道”和谓语“不传”的

关系可知，“之”为助词，用于主谓之间取消句子的独立性。

考点：理解常见文言虚词在文中的含义。能力层级为理解B。

9.试题分析：这是一道内容归纳概括题。其做法是，全面准确地把握文章的内容，并对

文章中所述的事件或所述道理进行综合性分析、判断，进而推理概括。可使用假设法与代

入法，与选项所在段落进行比较：D项应是“逐层批判了‘今之众人‘、'士大夫之族'

和‘君子'”。

考点：归纳内容要点，概括中心意思。能力层级为分析综合C。

10.试题分析：本题首先要找出关键字或句式进行翻译，一般为直译，除一些带有比喻性

的词语然后再整体翻译，并按现代汉语的规范，达到词达句顺。第一句中“或”译为“有

的”，“师”译为从师学习，“不”通“否”译为不向老师学习，“句读之不知，惑之不

解”宾语前置句。第二句中“假”译为“借助”，“水”译为“游泳”，“绝”译为

“横渡”。第三句中“会盟”译为聚会结盟，“弱”使动用法，译为“使……削弱”。

考点：理解并翻译文中的句子。能力层级为理解B。

【文言文翻译】

唉！从师学习的传统不被继承已经很久了，要人们没有疑难问题是很困难的了！古时

候的圣人，超出一般人够远了，尚且跟从老师请教；现在的一般人，他们不如圣人也够远

T,却以向老师学习为耻辱。因此，圣人就更加圣明，愚人就更加愚蠢。圣人的所以成为

圣人，愚人的所以成为愚人，大概都是由于这个原因吧？人们爱自己的孩子，就选择老师

来教他们；对于自己呢，却不肯从师学习，这真糊涂了。那些儿童们的老师，是教给儿童

们读书和学习书中文句的，不是我所说的那种传授道理、解释疑难问题的老师。不懂得书

中的文句就从师学习，疑难问题不得解释，却不向老师请教，小事学习，大事反而丢弃，

我看不出他们明白道理的地方。巫医、乐师、各种工匠，不把相互学习当作难为情。读书

做官的这类人，一听到有人以“老师”、“学生”相称，就许多人聚集在一起讥笑人家。

问他们为什么这样，他们就说：“他和他年纪差不多，学问也差不多。称地位低的人为

师，就感到羞耻，称官位高的人为老师，就近于拍马。”唉！从师学习的传统不能恢复，

从这里可以知道了。巫医、音乐师和工匠，是所谓上层人士看不起的，现在那些“上层人

士”的明智程度竟然反而不及这些人，岂不是可以奇怪的么！

6.阅读下面的文言文，完成1-4题。

年富，字大有，怀远人。本姓严，讹为年。以会试副榜授德平训导。年甫逾冠，严重

如老儒。

英宗嗣位，上言：“府军前卫幼军，本选民间子弟，随侍青宫。今死亡残疾，佥补为

扰。请于二十五所内，以一所补调，勿更累民。”议多施行。

迁陕西左参政，寻命总理粮储。又会计岁用，以筹军饷，言：“臣所部岁收二税百八

十九万石，屯粮七十馀万石。其间水旱流移，蠲【注】逋负，大率三分减一，而岁用乃至

百八十馀万，入少出多。请减冗卒，汰弩马，杜侵耗之弊。”帝可其奏。三边士马，供亿

浩繁。军民疲远输，豪猾因缘为奸利。富量远近，定征科，出入慎钩考，宿弊以革，民困

大苏。富遇事，果敢有为，权势莫能挠，声震关中。

迁河南右布政使。富至河南，岁饥，流民二十馀万，公剽掠。巡抚于谦委富辑之，皆

定。景泰二年春，以右副都御史巡抚大同，提督军务。时经丧败，法弛，弊尤甚。富一意

拊循，奏免秋赋，罢诸州县税课局，停太原民转饷大同。

是时，富威名重天下，而诸豪家愈侧目，相与摭富罪。山西参政林厚力诋富，帝

日：“厚怨富，诬富耳。朕方付富边事，岂轻听人言加辱耶。”削厚官。

天顺元年革巡抚官，富亦罢归。顷之，石彪以前憾劾富，逮下诏狱。帝问李贤，贤称

富能袪弊。帝曰：“此必彪为富抑，不得逞其私耳。”贤曰：“诚如圣谕，宜早雪之。”

果无验，乃令致仕。

四年春，户部缺尚书，李贤举富，左右巧阻之。帝语贤曰：“户部非富不可，人多不

喜富，此富所以为贤也。”特召任之。富酌赢缩谨出纳躬亲会计吏不能欺由是部事大理富

廉正强直始终不渝与王翱同称名臣。宪宗立，富请黜左布政孙毓，吏部尚书王翱论富侵

官。富力辩曰：“荐贤为国，非有所私也。”因乞骸骨。帝慰留之，为黜毓。顷之，病疽

卒。

(选自《明史》，有删改)

【注】蠲：juan,免除，除去。

(1)对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是

A.又会计岁用会计：恰逢计算

B.宿弊以革宿弊：过去的弊端

C.富一意拊循拊循：抚慰，安抚

D.果无验，乃令致仕致仕：授予官职

(2)对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是

A.富酌赢缩谨/出纳躬/亲会计/吏不能欺/由是部事大理/富廉正强直/始终不渝/与王翱同

称名臣

B.富酌赢缩/谨出纳/躬亲会计/吏不能欺/由是部事大理/富廉正强直/始终不渝/与王翱同

称名臣

C.富酌赢缩/谨出纳/躬亲会计/吏不能欺/由是部事大理富/廉正强直/始终不渝与王翱同/

称名臣

D.富酌赢/缩谨出纳/躬亲会计吏/不能欺/由是部事大理/富廉正强直始终/不渝与王翱同/

称名臣

(3)下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是

A.年富深得皇帝的信任。英宗继位之后，年富上书，请求皇帝不要再从百姓中补充府军前

卫的兵源，以免打扰百姓，皇帝同意；并且他的很多建议都被采纳施行了。

B.年富总是能为百姓着想。他从实际考虑，用征收赋税的办法解决了远途运送军用物资时

存在的问题，使百姓的困苦得到缓解。

C.年富遇事果敢，不向权势屈服，威名远扬天下。他敢于抑制坏人做坏事，与当时的王翱

同为名臣。

D.年富因正直遭人诋毁陷害。当时很多有钱有势的人家收集年富的罪名，林厚、石彪、李

贤等官员也都诋毁他。

(4)把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

①“户部非富不可，人多不喜富，此富所以为贤也。”特召任之。

译文：

②富力辩曰：“荐贤为国，非有所私也。”因乞骸骨。

译文：

参考答案：

(1)D(意为交还官职，即古代官员退休)

(2)B(可先通读大意，然后再根据标志词语断句)

(3)D(“林厚、石彪、李贤等官员也都诋毁他”错，由文意知，李贤还是非常欣赏年富

的，没有诋毁他）

（4）①“户部不能没有年富，人们大多不喜欢年富，这就是年富被认为贤能的原因。”

（皇帝）特意召见了年富并任命他担任尚书之职。

②年富极力争辩说：“举荐贤良是为了国家，没有个人的私心。”于是请求辞官回家。

参考译文：

年富，字大有，是怀远县人。本来姓严，错成“年”。他凭借会试中副榜授官德平县

训导。年龄刚刚超过二十岁，严肃稳重得像老年（年长）的儒生一样。明朝英宗皇帝继

位，年富上书说：“皇帝亲军中府军前卫的补充兵，本来选自民间百姓人家的子弟，随时

侍奉在太子身边。现在（因为）死亡或残疾，全部补充兵源会成为打扰百姓的一件事。请

求从二十五个驻军卫所内，用一个卫所的兵士补充选调，不要再牵累老百姓了。"（年

富）上书中所议事情多数被实施执行。

年富升任陕西左参政，不久任命他负责管理粮食储备。又恰逢计算每年用粮情况，用

来筹划军费，年富（上奏章）：“我所管辖的地区每年收二次税共一百八十九万石，屯积

粮食收入七十多万石。这期间水灾、旱灾（人口）流动、转移，免除拖欠、亏欠（的赋

税），大概三份要减去一份，可每年的费用就达到一百八十余万石，收入少支出多。请求

裁减闲散多余的士卒，淘汰劣等马匹，杜绝侵占耗费资源的弊端。”皇帝同意了他的奏

折。边疆的兵士马匹，（钱粮等）按需要而供给的数量浩大繁多。军民因远途运输而疲

乏，强横狡诈不守法纪的人因为这个缘故做违法的事情牟取利益。年富计算路途远近，核

定征收赋税，支出或收入（一律）谨慎地探求考核，过去的弊端得以革除，老百姓的困苦

得到大大缓解。年富遇到大事，果断勇敢有所作为，权势不能阻挠（使他屈服），声名震

动关中。

（年富）升任河南右布政使年富到河南，那年闹饥荒，流离失所的百姓有二十多

万，（不法者）公开抢劫掠夺。河南巡抚于谦委任年富安抚流亡百姓，（河南流亡的百

姓）都安定了。景泰二年（公元1451年）春天，凭借右副都御史身份出任大同巡抚，管

理军政事务。当时经历丧乱战败，法律松弛，弊端尤其严重。年富一心一意抚慰体恤民

众，上奏请求免除了秋赋，撤除几个州县的税课局，停止让太原的民众从大同转运出粮

饷。

这时，年富的威望名声远扬于天下，可是许多有钱有势的人家更加憎恨（他），互相

收集年富的罪名。山西参政林厚竭力诋毁年富，皇帝说：“林厚怨恨年富、诬陷年富啊，

我正交付年富边防事务。怎.能轻信别人对他的侮辱呢。”免除林厚官职。

天顺元年朝廷革除巡抚官职，年富也被罢官回家。不久，石彪因为从前的怨恨弹劾年

富，年富被逮捕投入皇帝直接掌管的监狱。皇帝征询李贤，李贤称赞年富能够祛除弊政。

皇帝说：“这一定是石彪被年富遏制，不能够满足他的私欲罢了。”李贤说：“果真如圣

上所说，应该尽早洗刷年富的罪名。”果然没有证据（说明年富有罪），就下令让年富辞

官退休回家。

天顺四年的春天，户部缺少尚书（一职的人.选），李贤推举年富。皇帝身边一些大臣

委婉地阻止让年富任户部尚书。皇帝对李贤说：“户部不能没有年富，人们大多不喜欢年

富，这就是年富被称为贤能的原因。”特意召年富任命他担任尚书官职。年富斟酌赢利和

亏欠，严格地支出、收入，亲身参加计算，一些官吏不能欺瞒他。因此，户部事情得到了

很好的办理。年富为官清廉正派刚强正直，至始至终不改变，与王翱一同被当时的人们称

作是有名的大臣。明宪宗立为皇帝，年富请求罢黜左布政使孙毓，吏部尚书王翱说年富侵

夺官职。年富全力争辩说：“举荐贤良人才是为了国家，没有个人的私心。”于是请求辞

官告老还乡。皇帝抚慰并挽留年富，作出了罢黜李毓。不久，年富生疽病（毒疮）死亡。

三、语言文字运用（20分，共4题）

7.安东每天独善其身，多读书，少说话，提高修养，净化心灵，经过一段时间，他问上

帝，自己是否足够圣洁了。上帝对他说：“鞋匠康德比你更圣洁。”安东不服，来到康德的

鞋店。他问：“你到底做了什么，让上帝认为你比我圣洁？‘‘康德回答：“我也不知道，我

只不过是一个鞋匠而已。每次修鞋的时候，我总是将它当作上帝的鞋子来修理……”安东

对什么叫“圣洁”似乎若有所悟。

对画横线的“圣洁”，理解恰当的一项

是（）（3分）

A.所谓“圣洁”，就是对待每一位顾客如同上帝。

B.所谓“圣洁”，就是提高修养，净化心灵。

C.所谓“圣洁”，就是用自身修养对待每一个人。

D.所谓“圣洁”，就是认真做好自己的本职工作。

参考答案：

C

8.对下列一则公益广告进行评点，不超过30字。（5分）

双面用，不丢面。（倡导节约用纸广告）

答：_______________________________________________________________________________

参考答案：

示例：采用了双关手法（2分），倡导不弃用纸张的另一面，（1分）又指这样做不丢脸

（1分）；语言简短风趣，句式整齐，朗朗上口（1分）。

9.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严

密。每处最多字数不超过15个字。（5分）

情商的培养不是一朝一夕的事情，®o当前，学校最重要的是培养“独立之思想，

健全之人格”的人才，我们除了重视文化课的教育之外，②，不仅让他们学到知

识，③，切实增强他们的承受能力和抗压能力，增强他们的社会责任感，使他们成

为有知识、有思想、有担当的年青一代，支撑起国家的希望和未来。

参考答案：

示例：1、它需要我们坚持不懈的努力；2、更要重视对青少年的情商教育；3、更要让他

们懂得为人处世的道理

10.下列语言表达得体的一项是

A.孙老师快退休了还在为培养我们尽绵薄之力，我们万分感谢。（学生向老师致谢）

B.获悉母校百年华诞，甚喜！如不出意外，本人届时定当拨冗参加。（校庆邀请信回

函）

C.会议马上就要开始了，请各位来宾关闭手机，否则后果自负。（主持人会议前提醒）

D.兹介绍我校王刚同学前往贵单位参加生产实习，请予接洽为荷。（学生实习介绍信）

参考答案：

D

【详解】此题考核语言得体的能力，语言得体主要有文体得体和语体得体，文体得体注意

一般应用的格式的规定，语体得体注意说话者的身份，对象的身份，重点注意谦敬词语的

运用。题中