中职《英语（基础模块）上册》Unit 2 Whats the date Whats the time

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编号：QD-O806-08版本号：D/0

课程名称English

《英语（基础模块）上册》

项目BasicEnglish课题课型理论

Unit2

授课班级授课时间课时4授课教师

掌握日期和时间的表达方法。

掌握日期前介词at、in、On和from...to的用法。

专业能力

熟悉一些事件名词，如artexhibit、fashionshow等。

掌握元音/V和∕Λ∕的发音方法。

学习目标

听一一能够听懂对话中提及的日期及时间。

说一一能够运用所学谈论电视节目的开播时间。

核心能力

读一一能够正确拼读时间和日期单词，以及元音音标。

写一一能够正确拼写表示时间、日期的词组。

教学对象

分析

教学方法

教学回顾

教研室主任审签:年月日

教学设计内页

教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

Unit2Whafsthedate?&Whafsthetime?

I.Warmup(Activities1-5)

【目的】本活动的目的是先引入英文中有关月份的表达方式，为下面的听说

活动做准备。

Activity1LolkandWritA

【操作】

步骤一：全班活动，教师展示图片，挑选不同的学生说出各个图片表示的日

期，并用英语表达出来。

步骤二：全班活动，教师讲解各张图片，并对学生的回答做出反馈。

【说明】本活动旨在引入主题，通过列举电话卡、食品、药品、购物券等的

第生产日期、保质期、有效期等内容，让学生了解月份的英文表达，利用形象

—的图片能够帮助记忆。

课RCtiVity2MatChtheEventsWiththepicture]

时

【操作】

步骤一：个人活动，学生根据个人理解，将图片和对应的短语相匹配。

步骤二：全班活动，教师根据图片讲解短语，抽查学生的答案，并做出反馈。

[说明】本活动旨在深入主题,考查日常生活中的一些常见事件的英文表达。

[Activity3NUmberth%monthsOftheyear]

【操作】

步骤一：全班活动，教师挑选不同的学生，让他们按照12个月份的顺序，

将其和相应的英语序数词相匹配。

步骤二：全班活动，教师讲解英语序数词，并对学生的回答做出反馈。

【说明】本活动旨在深入主题，让学生重点掌握日期的表达方式，月份的拼

写作为前面活动的温习，教师可挑出特殊变化的单词让学生单独记忆。

IAetiVity4DaGSOftheweek.1

【操作】

步骤一：全班活动，教师挑选不同的学生，说出表示一周七天的英语单词。

步骤二：全班活动，教师讲解各个单词，并对学生的回答做出反馈。

【说明】本活动旨在深入主题，让学生了解''周几”的英文表达，利用形象

的图片能够帮助记忆。_________________________________________________

教学设计内页

教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

Activity5Lolkandtic日

【操作】

第步骤一：全班活动，教师展示图片，挑选不同的学生说出各个图片中的起止

时间，并用英语表示出来。

步骤二：全班活动，教师讲解各张图片，并对学生的回答做出反馈。

课

【说明】本活动旨在深入主题，通过列举图书馆、公园、超市和银行的营业

时

时间，让学生了解具体时间的英文表达，利用形象的图片能够帮助记忆。

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教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

II.ListeningandSpeaking

DialogueA(Activities1-2)

[目的】提高学生听力能力，并为学生完成本部分的学习任务提供语言素材。

A.听前准备

听力前的准备工作。

【说明】就对话中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。

B.细节听力教学

[ACtiVitylLatenandtick]

【操作】

步骤一：全班活动，教师放第一遍录音，学生仔细聆听。

步骤二：全班活动，教师放第二遍录音，学生边听录音，边作出选择。

步骤三：全班活动，教师讲解对话内容，逐句翻译，并抽查学生的答案，

做出反馈。

第

【说明】本活动旨在让学生掌握日期和周几的英语表达，学生需要将听到

B的日期和星期信息综合后进行选择。

时C.细节表达教学

IACtiVjty2_RCgld刽。IIaaWngw∙hJhereCQirdjngJ

【操作】

步骤一：全班活动，教师放录音，学生边听录音边跟读。为帮助学生理解，

可重复播放录音，直至学生熟读为止。

步骤二：全班活动，教师任意挑选几个学生在全班同学面前朗读，大家一

起评出表现最好的一个。

【说明】本活动旨在通过学生跟读，改进学生的语音语调，并帮助学生提

高口语表达能力。

DialogueB(Activities1-2)

【目的】纠正学生的语音语调，并为学生完成本部分的学习任务提供语言

素材。

A.听前准备

听力前的准备工作。

【说明】就对话中出现的生词进行简单讲解，减少学生的听力障碍。

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教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

B.细节听力教学

IACtiVity1LiWtenandChooSm

【操作】

步骤一：全班活动，教师放第一遍录音，学生仔细聆听。

步骤二：全班活动，教师放第二遍录音，学生边听录音，边作出选择。

步骤三：全班活动，教师讲解对话内容，逐句翻译，并抽查学生的答案，

做出反馈。

【说明】本活动旨在让学生掌握具体时间的英语表达。

C.细节表达教学

IkCtiVity2LGOkandtalkj

【操作】

步骤一：双人活动，学生两两一组，按照给定的对话模式，分角色练习对话。

第步骤二：全班活动，教师任意挑选几组学生在全班同学面前表演，大家一

起评出表现最好的一组。

课【说明】本活动旨在扩展学生有关时间的表达训练。

时

III.Pronunciation

【目的】本活动的目的是让学生掌握元音/n和/△的发音方法，做到发

音标准、地道。

【操作】

步骤一：全班活动，教师讲解/n和/A的发音方法，并示范发音，学生

跟读。

步骤二：全班活动，以适当的单词为例，让学生跟读体会两个音标的发音。

步骤三：全班活动，教师挑选几个学生，检查他们的掌握情况，并做出反馈。

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教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

IV.ReadingandWriting

TextA(Activities1-3)

【目的】提高学生的阅读能力，训练学生从文章中获取信息的能力，并为学

生完成本部分的学习任务提供语言素材。

A.阅读导入

阅读前的准备工作。

【说明】你知道香港有哪些有特色的文娱活动吗？具体什么时间？教师请几

名学生谈谈自己的认识。

B.阅读准备

通过对香港文娱活动的讨论，学生对内容进行预测，猜文中会提及哪些活动，

为后面的阅读活动做准备。

C.阅读教学

第阅读文章，培养学生获取具体信息的能力，以便完成课后练习题。

课

【操作】

时

步骤一：全班活动，教师念课文，学生仔细聆听。

步骤二：全班活动，教师对整篇文章进行逐句讲解、翻译，解释生词的释义、

用法，帮助学生吃透文章。

步骤三：个人活动，学生根据教师的授课内容，给出答案。

步骤四：全班活动，教师抽查学生的答案，做出反馈。

【说明】本活动旨在考查学生利用文章内容回答问题的能力，针对不同的问

题，从文章中捕捉相关信息，并迅速组织句子给出答案。

IACtiVity2Readtheariideandfillintheblanks]

【操作】

步骤一：个人活动，学生根据教师的授课内容，用适当的单词或短语完成句子。

步骤二：全班活动，教师抽查学生的答案，做出反馈。

【说明】本活动旨在进一步考查学生对文章内容的掌握。

D.口语练习

Activity3^⅞lkaboutit.1

【操作】全班活动，教师挑选几位同学，谈谈自己喜欢的香港文娱活动，并

说明原因。____________________________________________________________

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教学环节

教学过程(教学内容和教学方法)

及时间分配

【说明】本活动旨在通过讨论的形式，让学生掌握更多有关香港文娱活动的

知识。教师可挑选几个学生，让他们补充其他香港文娱活动及举办日期、活

动特色，扩展相应英语表达，参见下表。

TamKungFestivalFair谭公诞农历四月初八

CheungChauBunFestival太平清醮

CheKungFestivalFair车公诞

HongKongInternationalFilmFestival(HKIFF)香港国际电影节

TextB(Activities1-2)

【目的】提高学生的阅读能力，训练学生从文章中获取信息的能力，并为学

生完成本部分的学习任务提供语言素材;

A.阅读导入

【说明】你是个守时的人吗？你知道国外对于约会的时间有什么要求吗？教

第

师请几名学生谈谈自己的认识。

B.阅读准备

课

时通过对守时的讨论，学生对内容进行预测，猜文中会介绍守时的哪些内容，

为后面的阅读活动做准备。

C.阅读教学

阅读文章，培养学生获取具体信息的能力，并完成课后练习题。

IACtiVity1B；ingOnTimd

【操作】

步骤一：全班活动，教师念课文，学生仔细聆听。

步骤二：全班活动，教师领读生词，解释生词的释义、用法，然后让学生自

己理解。可请不同学生分段来朗读本文、翻译部分段落，教师做出

反馈。随后教师分段落对整篇文章进行逐句讲解、翻译，帮助学生

吃透文章。

【说明】本活动旨在通过判断的形式，考察学生对文章内容的掌握。

[Activity2Whattimeisit?]

【操作】

步骤一：个人活动，学生根据图片内容，写出具体的时间。

步骤二：全班活动，教师抽查学生的答案，并做出反馈。

【说明】本活动进一步考察学生对时间表达方式的掌握。教师可补充更多有

关时间的表达方式，并扩展相应英语表达，参见下表。

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教学环节

教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

时间表达方式示例

所有时间都可以用“小时+分钟”表示6:10sixten

所表述的时间在半小时之内，可以用

6:10tenpastsix

“分钟+past+小时”表示__________

所表述的时间在半小时之内，可以用

“（相差的）分钟+to+（下一）小时”5:50tentosix

表示______________________________

所表述的时间恰好为半小时，可以用

6:30halfpastsix

"half+past+小时”表示

ninefifteen

第15分钟又叫一刻钟：aquarter,所表

9:15fifteenpastnine

述的分钟和15有关，有三种表达法

aquarterpastnine

课

Ifstwo.

时

It,stwoo,clock.

Ifstwoo,clockshaɪp.

整点2:00

It,stwoo,clockonthedot.

Ifstwoo,clockonthenose,

lt,sexactlytwoo,clock.

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教学过程（教学内容和教学方法）

及时间分配

V.GrammarFocus

【目的】让学生掌握日期前介词用法的相关知识。

语法教学

通过表格的形式向学生呈现地点和日期前介词用法的相关知识。

【操作】

步骤一：全班活动，教师给学生讲解各个介词的用法。

步骤二：全班活动，教师每讲完一个知识点，就挑选几位同学进行介词的造

句和组句。

步骤三：全班活动，教师对学生的造句和组句情况进行反馈。

此题所涉及的知识点如下：

1.at和in两者均可表示地点。at表示较小的地方，$0atthebusstation,而

in表示较大的地方，如inthecountryɑ例如：

Theyarrivedatthebusstationbeforeitwasdark.

TheyarrivedinCaliforniain1980.

第2.at、On和in三者均可表示时间。at表示某一时间，On表示某一天，in表

四示某月、某年或某季节。例如：

、用

课

Iusuallygotobedatten.

时

Peasantsusuallygetintheircropsinautumn.

WearegoingtohaveapartyonthenightofJuly1.

【说明】本活动介绍了日期前介词的用法，教师可板书进行讲解，可使用

review部分的习题进行当堂测验。

VI.TheJoyofEnglish(Activities1-2)

【目的】英文星期名称起源的短文和一则小幽默来拓宽学生知识面，增加趣

味阅读，活跃课堂气氛，让学生感受到英语学习的乐趣。

Activity1θi⅛iιisOftheweek]

【操作】

步骤一：全班活动，教师先后指出七位学生分别朗读周日至周六名称起源，

其他学生仔细聆听，并理解大意。

步骤二：全班活动，教师对短文内容稍作讲解，并提问学生是否有问题，若