【初中语文】《三顾茅庐》课件++统编版+语文九年级上册

刘备在荆州，访士于襄阳司马徽。司马徽告曰：“伏龙、凤雏，二人得其一可安天下。”——《三国演义》激趣导入伏龙诸葛亮可比兴周八百年之姜子牙，旺汉四百年之张子房也。24三顾茅庐了解罗贯中和《三国演义》的相关知识；抓住小说的主要线索，梳理故事情节，把握文章内容。（重点）学会抓文章塑造人物的关键语句，分析人物形象，把握人物性格特征。（难点）体会刘备诚心诚意、礼贤下士的品质。学会尊重他人、以诚待人、持之以恒、坚持不懈的精神和品质。（重点）

学习目标

罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人，元末明初小说家、戏曲家，生卒年不详，是中国章回体小说的鼻祖，代表作《三国演义》；其他主要作品有小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》等。（1）作者简介预习交流

《三国演义》是我国第一部章回体长篇历史演义小说。该书以东汉末年到西晋建立期间的社会历史为背景，着重叙述魏、蜀、吴三国的兴衰过程，反映了东汉末年及三国时期政治腐败、生灵涂炭、农民起义、诸侯割据的社会现实。该书结构宏大，情节曲折，塑造了数以百计的人物形象，具有很高的艺术成就。它的出现，对后来长篇小说的创作产生了巨大的影响。（2）《三国演义》简介拜谒（）涿郡（）拱立（）半晌（）纶巾（）鹤氅（）胄（）愧赧（）谬举（）存恤（）箪食壶浆（）yèzhuōɡǒnɡɡuānshǎnɡchǎnɡzhòunǎnmiùxùdān（3）字词学习经世奇才：指治理国家的杰出才干。也指具有治理国家的杰出才能的人。经，治理。屏人促席：叫他人回避，将座席靠近（诸葛亮）。屏，使回避。促，靠近。用武之地：用兵之地。指兵家都要争夺的地方。箪食壶浆：用箪盛饭，用壶盛浆。浆，以粮食加水适度发酵而成的饮料。快速阅读课文，按照“开端—发展—高潮—结局”的结构梳理、概括本文的情节。力排非议，三顾茅庐孔明高卧，侍立敬候终见孔明，隆中献策真诚恳请，出山相助开端发展高潮结局合作探究在第三次拜访时，刘备见到诸葛亮之前经历了哪些波折？请简要概括。欲三访孔明，遭张、关阻拦诸葛亮昼寝未醒，阶下等候诸葛亮醒而未起，继续等候诸葛亮更衣戴冠，半晌乃出波折一波折二波折三波折四关羽张飞刘备诸葛亮

通读全文，结合相关语句，分析玄德、关公、张飞、孔明的形象特点。于是三人乘马引从者往隆中。离草庐半里之外，玄德便下马步行，正遇诸葛均。动作描写玄德徐步而入，见先生仰卧于草堂几席之上。玄德拱立阶下。表现了刘备的恭敬，显示了他求贤的诚意。离草庐半里之外就下马步行，足见刘备的竭诚求贤。求贤若渴、礼贤下士玄德下拜曰：“汉室末胄，涿郡愚夫，久闻先生大名，如雷贯耳。昨两次晋谒，不得一见，已书贱名于文几，未审得入览否？”写出刘备在诸葛亮面前谦虚、恭敬的态度，表现了他求取贤能的诚心。玄德曰：“司马德操之言，徐元直之语，岂虚谈哉？望先生不弃鄙贱，曲赐教诲。”语言描写求贤若渴、礼贤下士玄德曰：“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。”语言描写胸怀天下心忧黎民玄德泣曰：“先生不出，如苍生何！”是什么在支配着刘备竭诚求贤的举动？政治抱负：欲伸大义于天下形象特点具体分析“隆中对策”时，诸葛亮分析天下形势，找出一条“非惟天时，抑亦人谋”的基本规律，并由实际出发，从军事、政治、外交各方面，给刘备规划了战略方针和政治蓝图，充分表现了其非同一般的远见卓识雄才大略深谋远虑①诸葛亮提出对策后仍不愿出山，当刘备一再以“苍生”为请，他终才出山，可见他心系苍生；②他享受躬耕生活，以及决定出山后对弟弟的叮嘱，表现了他对功名利禄的轻视，充分体现了其孤高淡泊的品性心系苍生孤高淡泊①诸葛亮尽管孤高，却绝不恃才放旷，他故意怠慢刘备，只是为了考验其诚意，足见其谨慎；②待与刘备见面后，从言谈到举止，都极其谦虚；③他有旷世奇才，却躬耕而居，可见其不事张扬谦虚谨慎不事张扬分析天下形势：一论曹操——此诚不可与争锋；二论孙权——此可用为援而不可图也；三论荆州——用武之地，非其主不能守；四论益州——民殷国富，而不知存恤；五论刘备——既帝室之胄，信义著于四海。提出战略方针：若跨有荆、益，保其岩阻，西和诸戎，南抚彝、越，外结孙权，内修政理；待天下有变，则命一上将将荆州之军以向宛、洛，将军身率益州之众以出秦川。诸葛亮有大段对天下大势的分析，即“隆中对”，说说在文中起什么作用。盖世才能惊人智慧突出了诸葛亮确实值得刘备三顾茅庐。关公曰：“兄长两次亲往拜谒，其礼太过矣。想诸葛亮有虚名而无实学，故避而不敢见。兄何惑于斯人之甚也！”稳重、顾全大局关羽

张飞大怒要去放火时，再三劝住“……今番不须哥哥去；他如不来，我只用一条麻绳缚将来！”“既两位哥哥都去，小弟如何落后！”“此人无礼！便引我等到庄也不妨，何故竟自去了！”“这先生如何傲慢……等我去屋后放一把火，看他起不起！”直爽、鲁莽、义气张飞作用张飞、关羽刘备烘云托月求贤若渴的精神礼贤下士的品质矢志不渝的抱负衬托了诸葛亮的才华横溢请分析作者在塑造刘备和诸葛亮这两个人物时，哪些属于正面描写？哪些属于侧面描写？各有怎样的作用？展示提升正面描写作用

直接描写刘备和诸葛亮的动作和语言，以及诸葛亮的外貌。

刻画了刘备求贤若渴、礼贤下士的政治家风度，诸葛亮的儒雅风范和对天下局势的洞察力、运筹帷幄的战略眼光。侧面描写作用张飞的粗率、急躁反衬刘备的礼贤下士关羽、张飞的质疑烘托诸葛亮的才华横溢诸葛均的“飘然自去”正衬诸葛亮的淡泊无欲本文讲述了刘备第三次前往茅庐，诚心诚意邀请诸葛亮出山辅佐自己完成统一大业的故事，赞扬了刘备求贤若渴、礼贤下士的精神，同时也展示了诸葛亮卓绝的智慧，以及在成就蜀汉大业中将要起到的巨大作用。主旨归纳反馈检测仔细观察漫画，按要求答题。1、描述画面内容

一群专家学者围着一位管理者，带着期盼