学生计算能力培养策略研究应用课题实验专项方案

《农村小学低年级计算能力培养策略研究》个人课题研究方案接渡窑上小学华静一、课题名称及背景课题名称：《农村小学低年级计算能力培养策略研究》背景：《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学一项关键任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、快速，同时还应注意计算方法合理性和灵活性，培养学生计算能力是小学数学教学一项关键任务，是学生以后学习数学关键基础，是学生以后学习、生活及参与社会所必需基础素质之一。实施新课程以来，我们发觉，学生在计算方面出现了部分新问题。在实施新课程过程中，我们重视了学生动手实践、相互合作，关注了学生学习方法改变，激励学生算法多样化，但却在一定程度上忽略了学生良好计算习惯养成和实际计算能力提升，造成学生在计算过程中，常常会出现这么那样错误。为了改变这种现象。快速有效提升学生计算能力，愈加好发展学生思维。教学中就必需加强计算教学，采取多种方法和方法来培养学生计算能力，使学生计算既正确又快速，为此，我们确立了《学生计算能力培养策略研究》试验课题，探索怎样在平时教学中培养小学生良好计算习惯，寻求能够提升学生数学计算速度和计算正确率教学突破口和教学训练方法策略研究。二、关键研究内容（1）、探索小学生在计算过程中出现错误原因及对策。（2）、培养学生良好计算习惯。（3）、培养学生计算爱好，让她们乐于计算。（4）、探索能够提升学生计算速度和正确性策略。三、研究人员1、课题研究主持人、责任人：吴福良2、课题研究组长：华福慧3、组员：石荣美方庆华静四、理论依据1、哲学理论依据。教学活动是一个社会实践活动，它关键包含相互联络、相互制约两个方面----老师和学生。认识论告诉我们，大家认识事物通常规律是“实践----认识----再实践----再认识。2、现代教育学理论依据。现代教育理论强调教学过程是师生双边活动过程，老师主导作用很关键。但学生是学习主体，学生是否主动参与，对于教学效果有极大影响。在计算教学中，老师绝不能满足于把计算法则，公式讲清楚，而应善于启发，引导学生，充足调动其学习主动性和主动性，让学生真正了解算理，熟练掌握计算能力。3、人全方面发展理论：人在各个方面只有得到充足而自由发展，才能适应社会发展需要。这一理论揭示了学生在探索性、自主性、研究性学习中含有一定潜力。五、试验方法本试验课题采取调文件资料法、查分析法、个案研究法、总结经验法。1、文件资料法。组员经过对中国外已经有研究材料进行学习、讨论，并结合本校学生现有计算情况制订研究方案，指导课题研究。2、调查分析法。组员经过对本校各年级学生计算情况摸底测试、调查分析，了解各年级学生计算能力现实状况。

3、个案研究法。

（1）对于一堂经典研究试验课，进行个案分析。

（2）边研究边总结，整理个案研究材料。4、总结经验法。将课题研究内容、过程加以归纳，进行综述，撰写相关阶段性小结，立即肯定试验结果，修改相关论文六、实施方法和步骤（一）试验方法

1、开展教学研究反思活动，不停反思，积累教学成功案例。

2、开展以提升学生计算能力为专题课堂教学研讨活动。3、开展多个形式以提升学生计算能力竞赛活动。

4、做好常规教学工作，从点滴做起。

1）加强计算教学，上好新讲课，引导学生主动探索，透彻了解算理掌握法则。

2）日常练习严要求，养成好计算习惯。

3）培养学生认真、细致、书写工整、格式规范，认真审题、分析良好习惯。

4）培养学生自觉检验验算，独立纠正错误习惯。

5）培养总结反思习惯。

6）加强练习，利用多个形式，使学生形成熟练技能技巧。

7）搜集错题类型，做到对症下药。每堂新讲课能够加入前一天作业中易错处，让学生改错。几节新讲课后，在练习课中安排一节专门以改错类型课，以巩固、利用新知识为关键任务，目标是立即针对学生作业中输犯错误信息，集中分析订正，使学生正确掌握新知识，并在改错中化知识为能力。

（二）试验步骤整个课题试验计划从9月开始，到1月结束。1、准备阶段（2月——4月）（1）筹建课题组，制订课题，明确分工。（2）课题责任人制订本课题具体实施方案，明确最终要达成目标，并设计最终结果展示形式。（3）方案制订后，请全体科组老师提出修改方案，并对方案可行性和可能产生结果作出深入分析，最终完善方案。

2、实施阶段（4月——5月）

（1）开展调查活动，找出存在问题。

（2）进行相关检测，了解学生现在计算能力情况。

（3）采取个案研究和经验总结法，总结每一点行动研究经验；主动探索出怎样提升小学生计算能力方法和路径。

（4）不停学习和研究，设计一系列提升小学生计算能力活动方案。

（5）在实践过程中，注意搜集数据和资料，不停完善研究方案。

3、结题阶段（5月——6月。）

（1）完成学生后测工作，并和前测进行分析比较。

（2）对阶段结果进行整合，撰写研究汇报。七、预期结果1、研究汇报

2、课堂教学案例

3、论文

4、结果分析八、实用和推广价值“计算”在教学中所占比重相当大，不管是应用题、统计知识，还是简易方程和空间图形计算，全部离不开计算。所以计算正确率和速度