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文档简介

第第页运用多媒体教育技术优化数学课堂教学

在教学中运用多媒体教学发挥的主要作用有:

一、激发同学学习爱好

爱好是最好的老师,没有爱好的学习，无异于一种苦役；没有爱好的地方，就没用聪慧和灵感。数学本身比较抽象、枯燥，同学对本学科爱好淡薄，加之同学的年龄特征〔自控技能差、留意力简单分散〕，单一传统的数学教学方式造成同学数学创新素养技能难以提高。而运用多媒体教学技术，在很大程度上解决了传统教学中的困难.它以形象生动的画面,言简意赅的解说,动听好听的音乐,实时有效的反馈,使同学保持旺盛的学习爱好,调动同学的积极性，吸引长期的留意力，以轻松开心的心情参加到课堂教学中来。达到了从“要我学”到“我要学”的转变。如：在三角形、四边形、以及圆的教学过程中，用一些动感的“七巧板”拼凑，说明简约的图形可以构成繁复生动的图形；用一些建筑物图片和航空航天设计图等，呈现简约图形应用的广泛性。学习“分数的初步认识”，一开始上课就展示故事情境：中月十五，孙悟空，猪八戒分月饼，两种分法两个人都不干，为什么呢？同学对两个人物特别喜爱，感觉他们也在分月饼，觉得有意思，一下子就吸引了同学的留意力。

二.提高课堂教学效率

多媒体帮助教学最大的特点是有助于突出教学重点,分散难点。只要点击鼠标,就可以进行大量演示,在课堂中无论一个老师是多么擅长表达、比划，也难以表现一些抽象和具有共性的知识内容，而这些知识内容又往往是一节课的重点和难点。多媒体教学中的过程再现等操作，便可以轻松解决问题，达到突出重点、突破难点的目的，起到事半功倍的教学效果。比如在讲“圆锥”这一节时,老师假如能把三角形旋转得到圆锥的过程用多媒体制作出来,学校生的空间观念很快就建立起来了。还比如,在数学中概念对同学来说往往抽象难懂,是数学教学的一个难点。如能利用计算机,可以把一些概念直观化,使知识简约、明白,让同学简单接受。在“角的认识”这一节,显示屏上先画出一个传授闪耀的亮点，然后从这一点引出两条射线，通过演示蕴含了角的定义及大小与所画边的长短无关的道理。再如：“圆的认识”中利用荡秋千形成的轨迹引出的“曲线、圆心、半径、直径”，再用动画展示画圆的过程，使同学很简单地掌控了圆的各部分名称并理解了相互之间的联系。在教学“同学们做黄花25朵，紫花18朵，做的红花比黄花和紫花的总数少3朵，做了红花多少朵？”这道两步应用题时，它的重难点是如何找中间问题，为了让同学掌控这一本事，有些老师运用了多媒体教学软件。首先在读题这环节，当读到做黄花25朵，紫花18朵，或者做的红花比黄花和紫花的总数少3朵时，分别在它们各自相应的部分闪动，并通过移动文字，再涌现线段图，把对文字

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