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文档简介

第第页人教版小学数学二年级上《乘法算式的各部分名称》教案教学设计

1乘法的初步认识

第2课时乘法算式的各部分名称

上课解决方案

教案设计

设计说明

1．搭建平台，培育技能。

《数学课程标准》提倡培育同学发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题的技能。本设计依据以上理念，以教材提供的素材为背景，为同学搭建平台，引导同学通过观测，发觉问题、提出问题，并在已有知识的基础上分析问题、解决问题，在这个过程中引导同学认识乘法算式的各部分名称。

2．适当引导，充分沟通。

教学中，同学是主体，老师是主导。基于此，在本节课的教学中，由于有上节课的知识作为基础，所以老师在课堂上只扮演引导者，把学习的主动权完全交还给同学。老师在恰当的时候提出要求、引出问题后，引导同学根据问题的要求分组进行充分争论，然后全班进行汇报。整节课都是在沟通争论后由同学自主列式解答，加深了同学对乘法的认识。

课前预备

老师预备PPT课件课堂活动卡

同学预备小棒假设干

教学过程

⊙径直导入，引入新课

师：同学们，上节课我们认识了乘法，知道了相同数相加可以用乘法来计算。这节课我们进一步学习乘法的相关知识，认识乘法算式的各部分名称。(板书课题)

设计意图：新课伊始，径直导入，使同学明确本节课的学习内容。

⊙合作沟通，探究新知

1．课件出示教材48页例2。

2．提出要求：认真观测实物图，猎取数学信息，提出数学问题。

(1)同学仔细观测实物图，猎取数学信息。

(2)汇报沟通。

预设

生1：有3束气球，每束都有5个。

生2：可以提出这样的数学问题：一共有多少个气球？

生3：依据前两名同学的回答，可以归纳为：有3束气球，每束都有5个。一共有多少个气球？

3．提问：综合猎取的数学信息，你想怎样列式？

(1)小组争论。

(2)指名汇报。

预设

生1：可以用加法计算：5＋5＋5。

生2：可以用乘法计算：5×3或3×5。

(3)提问：你能计算出乘法算式的得数吗？

预设

生1：我依据加法算式能计算出乘法算式的得数，由于5＋5＋5＝15，所以5×3＝15、3×5＝15。

生2：我可以用数一数的方法计算出乘法算式的得数。

4．提问：乘法算式表示什么意义？

(有3束气球，每束都有5个，求一共有多少个气球，就是求3

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