统编三年级下册语文第五单元测试卷

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统编版三年级下册语文第五单元测验卷

一、积累运用

1．下列词语中，加下划线字的读音有误的一项是（）。

A．抓痒（yǎng）麻烦(fan)

B．希望(xī)思绪(xù)

C．鳄鱼（è）秘密(mì)

D．陈醋(cù)气喘吁吁（yū）

2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（）。

A．壮态担心狐狸背包B．流倘丁灵抬头万物

C．失望越过继续肠子D．面包私蜜相遇巧克力

3．下列词语中“密”的意思与其他三项不相同的是（）。

A．稠密B．亲密C．紧密D．严密

4．他的讲话刚刚结束，会场上立即爆发出（）的掌声。

A．剧烈B．激烈C．热烈D．猛烈

5．下列短语搭配有误的一项是（）。

A．改进方法B．改正错误C．改善水平D．改变计划

6．下列词组类型与其他三项不同的是（）。

A．节省——节约B．未来——过去

C．诚实——狡猾D．活泼——呆板

7．下列带有贬义色彩的词语是（）。

A．迎难而上B．胸有成竹C．胆小如鼠D．翩翩起舞

8．将下列关联词语填入“鲁迅___△___是伟大的文学家，__△__是伟大的思想家”中，恰当的是（）。

A．如果……就……B．一边……一边……

C．虽然……但是……D．不仅……还……

9．与“难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？”意思相同的句子是（）。

A．我们可以随意砍伐树木，破坏绿化。

B．我们不一定可以随意砍伐树术，破坏绿化。

C．我们一定可以随意砍伐树术，破坏绿化。

D．我们一定不可以随意砍伐树木，破坏绿化。

10．下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是（）。

A．“小馋猫，肚子饿了，对吧。英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。

B．“不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。

C．有一条尾巴，它很自豪地说，“我拥有一只猫。”

D．有一条尾巴，它很高兴地说：“我拥有一只狗”。

11．把“他放下书包就要去端饭碗”这句话插入下面的语段中，最恰当的位置是（）。

①下午，小军回到家，看见桌上已经摆上了饭菜。②妈妈赶忙拉住小军的手，说：“先洗洗手，再吃饭。”③小军听了妈妈的话，先去洗了手，然后再吃饭。④妈妈高兴地说：“对了，这才是讲卫生的好孩子。”

A．①之前B．①②之间C．②③之间D．③④之间

12．是非题

（1）《宇宙的另一边》中“我”想象宇宙另一边的事物与现实有许多不同之处。

（2）《宇宙的另一边》中“我”之所以“发现”宇宙另一边的秘密，是因为“我”知识渊博。

（3）《我变成了一棵树》的是日本的高楼方子。

（4）《我变成了一棵树》中英英变成了一棵树，树上长满了鸟窝。

13．看拼音，写字词。

líng声响了，大家chéng坐这dòng楼的电tī去食堂。fàncài很可口，菜有páigǔ、鱼肉、鸡肉，吃完还可以喝niúnǎi。

二、阅读理解

14．阅读短文，回答问题（一）

（1）这份优惠券可以在（）使用。

A．8：00B．11：30C．15：20D．18：10

（2）这份优惠券可以在（）的餐厅使用。

A．福州火车站B．厦门SM城市广场

C．精选餐厅D．厦门鼓浪屿景区

（3）这份优惠券可以在（）这个日期使用。

A．2020年9月24日B．2020年5月24日

C．2020年4月27日D．2020年6月1日

（4）是非题。

①小明可以用这份优惠券叫宅急送送餐。

②东东可以用完餐后再出示这份优惠券买单。

③东东可以拿这份优惠券到柜台换现金去超市买可乐喝。

④使用这份优惠券买一只葡式蛋挞和一杯中份的拿铁可以抵扣17.5元。

15．阅读短文，回答问题（二）

人类能在地球上生活多久（节选）

①人类能在地球上生活多久？这既涉及可持续发展战略，涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。

②太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程至少还将持续大约40亿年。过了大约40亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。

③太阳对地球的影响实在是太巨大了，“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人类，却承受不了地球的任何抖动！不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的，因为在4000万年的时间里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%!所以，研究人类在地球上持续生存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存4000万年为奋斗目标！

④但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身：如果人们认为400多年前伽利略是近代科学之父的话．那么这400多年来科学、技术以及工业、农业的发展．就远超之前自有人类历史以来的400多万年间的成就。与此同时．近400多年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在以往400多万年间人类所消耗的资源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问1000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌？

⑤地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限度的。所以，人类的生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。

⑥其实，4000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间，即使太阳系内出现某些反常事件，如小行星撞击地球，但也不太可能在4000万年内发生，而且人们完全能发射有超强破坏力的导弹，使小行星改变航道。所以，地球上的居民，至少在相当长的一个时期内，是大可不必“杞人无事忧天倾”的！

⑦但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！

（1）太阳吞吃地球是在大约（）年后。

A．100亿B．30亿C．40亿D．38亿

（2）人类面临的真正威胁来自（）。

A．太阳B．人类自身C．月球D．彗星

（3）近400多年来所消耗的地球上的资源（）。

A．相当于在之前400多万年间人类所消耗的资源总量

B．与过去4000多万年间人类所消耗的资源总量差不多

C．大大超过之前400多万年间人类所消耗的资源总量

D．比过去4000多万年间人类所消耗的资源总量多得多

（4）“但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！”为了人类自身，请结合实

际生活谈谈该如何控制人类自身，至少写两点。

16．阅读短文，回答问题（三）

怪老师和淘气鬼

怪怪园院子的角落里，有一个旧仓库，孩子们从仓库里翻出了各种各样的好东西和破烂儿。

“这是什么？”一个孩子发现了一个罐子模样的东西，兴冲冲捧过来给老师看。

“这是什么？”

“什么玩意儿？”

大家都很好奇，七嘴八舌地讨论着。

老师也不明白，她摇了摇罐子，没有声音。

老师“嘭”地打开了盖子，往里面瞧了瞧，是空的。

不过，老师觉得嗓子眼有点怪怪的，不过好像没有什么问题。

老师想说：“来，接着收拾吧！”

哪知一开口，老师就完全“言不由衷”啦。

“啊，熊来了！赶快装死！”

扑通扑通，小家伙们开心地倒地装起死来。

为什么会说出那样的话来呢，老师非常慌张。

她想说，“我说错了，请站起来！”可是，发出来的声音却成了“右手叉在腰上，左手放在别人头上，单腿站立！”

此令一下，可想而知，小家伙们肯定是起劲得要命。大家立马站起来，右手叉在腰上，左手放在别人的头上，用单腿站立着，那个够不到的小女孩还大喊着“给我脑袋”。

“哎呀，这是怎么啦？”老师又着急了。

“我究竟是怎么啦？”可是老师的这句自言自语变成了“呜呜”

老师真的哭起来了，哭声就是“呜——呜——”。

这时，又有一个孩子从仓库里跑了出来，说：“这个东西掉了。”

那个东西好像是拴在罐子上的，上面写着注意事项：

这是淘气鬼住的罐子，淘气鬼进了人的嘴里，会让人胡说八道。所以，绝对不能打开罐子。如果不小心打开了罐子，让淘气鬼进了嘴里，请你吃一肚子甜的东西。如果能说出“啊，饱了，饱了！”，那就证明淘气鬼已经出来了。立刻拧紧盖子。

于是，老师点了一份又一份的甜品，吃啊吃啊吃啊……

吃到最后，老师说：“啊，饱了，饱了！”接着，紧紧地拧上了盖子。

一切恢复如初，大家开始继续收拾仓库。

不用说，大家都在想：淘气鬼若在老师嘴里再多待一会儿，该多有趣啊！

（1）联系上下文解释词语。

七嘴八舌：

言不由衷：

（2）孩子们为什么希望淘气鬼在老师的嘴里多待一会儿？（）

A．因为淘气鬼很有意思，大家喜欢和它玩耍。

B．因为孩子们很懒惰，不愿意去收拾仓库。

C．因为老师会发出各种各样奇怪的指令，让孩子们很快乐。

D．因为孩子们很同情淘气鬼，不希望它再被关在罐子里。

（3）下列选项中哪一句不是淘气鬼捣乱说出的话？（）

A．啊，熊来了！赶快装死！

B．右手叉在腰上，左手放在别人头上，单腿站立！

C．呜——呜一一

D．啊，饱了，饱了！

（4）你觉得文中哪些想象比较神奇？选取一处用横线画出来，并谈谈你的看法。

（5）想一想，如果淘气鬼在老师嘴里再多待一会儿，还会发生什么？

三、写作

17．根据开头接着编故事。要求：(1)能按一定顺序进行写作；(2)充分展开想象；(3)书写要规范、整洁，正确使用标点符号；(4)题目自拟。

开头：一天，乖乖兔到大森林里玩耍。它一会儿摘花，一会儿采蘑菇，一会儿追蝴蝶，玩得非常开心。忽然……

解析解答部分

1．D

拼音

此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

A、B、C正确D：气喘吁吁（yū改气喘吁吁）

故解析为：D

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

2．C

字形

此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。A：壮——状B：倘——淌、丁灵——叮铃C：正确D：蜜——密

故解析为：C

本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

3．B

字义

A：稠密：数量多密度大。与“稀疏”相对。密：密：稠，空隙小，与“稀”、“疏”相对。

B：亲密：指(感情、关系等)亲近密切。密：关系近，感情好

C：紧密：连得很紧，不可分隔；数量多且连续不断。密：稠，空隙小，与“稀”、“疏”相对。

D：严密：周密，没有疏漏。密：密：稠，空隙小，与“稀”、“疏”相对。

故解析为：B

主要考查学生结合词语理解字义的能力。

4．C

词语搭配

选词填上空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。激烈：着重指运动紧张或双方斗争尖锐，达到很高的程度，常形容争论、辩论、竞争、搏斗等。剧烈：指急剧，变动或刺激厉害，常形容药性、疼痛等。猛烈：因力量、气势大而表现强烈。激烈：一般指已经到了失控的状态。热烈：一般指热情的状态。如热烈的掌声。

故解析为：C

说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材解释和课文后列出的字词背诵积累等。

5．C

词语搭配

词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表述得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”“动词+名词”，应按照语言习惯合理搭配或结合课文找到解析。A、B、D正确。

C“改善水平”改为“改善生活/条件”或“提高水平”。

故解析为：C

本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。

6．A

词义

本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要在理解词语的基础上判断。A是同义词。B、C、D都是反义词。

故解析为：A

主要测验学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

7．C

词义

词语按感彩分为：褒义词、中性词、贬义词。词义带有赞扬、喜爱、肯定等感彩的词叫褒义词，词义带有憎恨、厌恶、否定等感彩的词叫贬义词。有的词不表示褒贬，是中性词。A、B、D是褒义词；C是贬义词。

故解析为：C

此题主要考查对词语的理解能力，会给词语按感彩分类。

8．D

句式衔接

考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是递进关系。故选“不仅……还……”。

故解析为：D

本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

9．D

句式转换

句式转换：即是根据原有句子成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。题干“难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？”是反问句。意思是我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。

A：是陈述句，与题干意思相反。

B：是否定句，“不一定”就是不确定，与题干意思不同。

C：是陈述句，与题干意思相反。

D：是否定句，与题干意思相同。

故解析为：D

句式转换题，一定要理解句意掌握方法。

10．B

标点符号

此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。

A：“小馋猫，肚子饿了，对吧。（。改？）英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。

B：正确

C：有一条尾巴，它很自豪地说，（，改：）“我拥有一只猫。”

D：有一条尾巴，它很高兴地说：“我拥有一只狗”。（”。改。”）

故解析为：B

对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。

11．B

句式衔接

句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子衔接，要注意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。由上句的“下午，小军回到家，看见桌上已经摆上了饭菜。”可知下句接“他放下书包就要去端饭碗”，妈妈赶忙拉住小军的手，说：“先洗洗手，再吃饭。”比较恰当。

故解析为：B

此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断即可。

12．（1）正确

（2）错误

（3）错误

（4）正确

课文内容理解

解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解课文的内容，结合选项判断正误。（1）正确（2）错误；《宇宙的另一边》中“我”之所以“发现”宇宙另一边的秘密，是因为“我”丰富的想象。（3）错误；《我变成了一棵树》的是顾鹰。（4）正确

故解析为：（1）正确（2）错误（3）错误（4）正确

此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。

13．铃；乘；栋；梯；饭菜；排骨；牛奶

拼音；字形

本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“铃、乘、栋、梯、骨”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：铃、乘、栋、梯、饭菜、排骨、牛奶

解答本题，要根据句子的意思写出对应的字、词，同音字很多，注意句子所描述的内容。

14．（1）C

（2）B

（3）B

（4）错误；错误；错误；正确

说明文阅读

（1）由第5行可知，这份优惠券有效期2020年4月28日—5月31日下午茶（14：00——17：00）使用。C：15：20符合。（2）由第5、6行可知.（3）由第5行可知，这份优惠券有效期2020年4月28日—5月31日使用。（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解短文的内容，结合选项判断正误。

故解析为：（1）C（2）B（3）B（4）错误；错误；错误；正确

（1）解答时要带着问题快速浏览课文内容，就能找到解析。（2）解答时要带着问题快速浏览课文内容，就能找到解析。（3）解答时要带着问题快速浏览课文内容，就能找到解析。（4）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

15．（1）C

（2）B

（3）C

（4）常约水电等资源：绿色出行，少开车。

说明文阅读

（1）解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所填的范围（第2自然段），再按要求找到解析。（2）解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所填的范围（第4自然段），再按要求找到解析。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（4）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理

故解析为：（1）C（2）B（3）C（4）常约水电等资源：绿色出行，少开车。

（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

16．（1）本文指孩子们对罐子模样的东西说法不一；本文指老师说的话不是她想说的。

（2）C

（3）D

（4）如果不小心打开了罐子，让淘气鬼进了嘴里，请你吃一肚子甜的东两。如果能说…“啊，饱了，饱了！”．那就证明淘气鬼已经出来了。吃一肚子甜东两，喂饱了淘气鬼，它就会出来了，从对付淘气鬼的方法上体现了想象的神奇。

（5）老师可能会说，现存同学们立刻放学回家，今天没有作业。然后大家就快快乐乐地回家玩耍去了。

记叙文阅读

（1）词语理解的考查。要结合语境，正确理解词义。（2）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（4）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的内容，二要结合个人的认识，言之有理。（5）人物语言的揣摩是要在细致地了解故事情节，理解人物的处境、性格的基础上来完成得。语言的组织要条理。

故解析为：（1）1、本文指孩子们对罐子模样的东西说法不一2、本文指老师说的话不是她想说的。（2）C（3）D（4）如果不小心打开了罐子，让淘气鬼进了嘴里，请你吃一肚子甜的东两。如果能说…“啊，饱了，饱了！”．那就证明淘气鬼已经出来了。吃一肚子甜东两，喂饱了淘气鬼，它就会出来了，从对付淘气鬼的方法上体现了想象的神奇。（5）老师可能会说，现存同学们立刻放学回家，今天没有作业。然后大家就快快乐乐地回家玩耍去了。

（1）本题考查学生对句中重点词语的理解，可结合语境、查词典理解词义。（2）此题考查学生对短文内容的理解的能力。（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。（5）此题主要考查对人物语言的揣摩能力。

17．略

童话类作文

编写童话要注意的事项：①编写童话要抓住事物的本质特征，大胆想象。可以采用比喻、拟人、夸张等修辞手法进入幻想的时空，赋予事物一定的人性，给他们生命，让他们随心所欲的表现。②编写童话要从生活出发，立足现实。童话有一定的虚拟性，但它植根于现实生活，与现实有着密切的联系，还要以现实生活为基础，展开合理想象，不能荒诞离谱。③遍写童话要有一定的故事情节。故事情节是童话的灵魂，有了情节才能吸引人。④编写童话要揭示一定的道理。童话的本质就是借物说理，让人们在读的同时受到教育。

根据所选内容进行写作，注意内容具体，结构清晰，语句通顺。

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统编版三年级下册语文第五单元测验卷

一、积累运用

1．下列词语中，加下划线字的读音有误的一项是（）。

A．抓痒（yǎng）麻烦(fan)

B．希望(xī)思绪(xù)

C．鳄鱼（è）秘密(mì)

D．陈醋(cù)气喘吁吁（yū）

D

拼音

此题考查学生辨析字音的能力，正确读准字音，注意区别形近字、多音字的读音，还要注意声调、韵母的区别，平时要多读，多练。

A、B、C正确D：气喘吁吁（yū改气喘吁吁）

故解析为：D

准确识记字音，要掌握常用多音多义字的正确读音，注意纠正方言中跟普通话读音不一致的字音，关键在于把词语的形音义结合起来，音随形或义变。不同的读音表义不同，用法不同，词性往往也不同，可以根据意思来记住不同的音节。

2．下列各组词语中，没有错别字的一项是（）。

A．壮态担心狐狸背包B．流倘丁灵抬头万物

C．失望越过继续肠子D．面包私蜜相遇巧克力

C

字形

此题是考查同音字、形近字的辨析，改正错别字。认真分析词语中哪个字用错了，应该怎样改正。A：壮——状B：倘——淌、丁灵——叮铃C：正确D：蜜——密

故解析为：C

本题考查学生对课文中重点词语的正确书写。平时读书，写作时要注意区别同音字、形近字。

3．下列词语中“密”的意思与其他三项不相同的是（）。

A．稠密B．亲密C．紧密D．严密

B

字义

A：稠密：数量多密度大。与“稀疏”相对。密：密：稠，空隙小，与“稀”、“疏”相对。

B：亲密：指(感情、关系等)亲近密切。密：关系近，感情好

C：紧密：连得很紧，不可分隔；数量多且连续不断。密：稠，空隙小，与“稀”、“疏”相对。

D：严密：周密，没有疏漏。密：密：稠，空隙小，与“稀”、“疏”相对。

故解析为：B

主要考查学生结合词语理解字义的能力。

4．他的讲话刚刚结束，会场上立即爆发出（）的掌声。

A．剧烈B．激烈C．热烈D．猛烈

C

词语搭配

选词填上空中的备选词语大多数都是同义词或近义词，通过分析、比较，会发现它们之间会有细微差别。因此，选择时我们必须结合语言环境，体会词语的区别，认真选择恰当的词语。激烈：着重指运动紧张或双方斗争尖锐，达到很高的程度，常形容争论、辩论、竞争、搏斗等。剧烈：指急剧，变动或刺激厉害，常形容药性、疼痛等。猛烈：因力量、气势大而表现强烈。激烈：一般指已经到了失控的状态。热烈：一般指热情的状态。如热烈的掌声。

故解析为：C

说话和写作时要正确使用词语，注意词语的搭配和组合；正确理解词语在具体语言环境中的意义；注意词语使用过程中的感彩的变化；加强对教材解释和课文后列出的字词背诵积累等。

5．下列短语搭配有误的一项是（）。

A．改进方法B．改正错误C．改善水平D．改变计划

C

词语搭配

词语搭配就是前一个词语和后一个词语搭配得当，能将意思表述得更好，更准确。这道题从结构上看是“形容词（或限制词）+的+名词”“动词+名词”，应按照语言习惯合理搭配或结合课文找到解析。A、B、D正确。

C“改善水平”改为“改善生活/条件”或“提高水平”。

故解析为：C

本题主要考查学生对词语的搭配的能力，在于平时的词语积累。这些词语都是课文中的，只要对课文内容熟练掌握，做起来就不难。

6．下列词组类型与其他三项不同的是（）。

A．节省——节约B．未来——过去

C．诚实——狡猾D．活泼——呆板

A

词义

本题主要考查对近义词、反义词的辨析能力。近义词，是指词汇意义相同或相近的词语，反义词，是指词汇意义相反的词语，解答本题，要在理解词语的基础上判断。A是同义词。B、C、D都是反义词。

故解析为：A

主要测验学生对近义词、反义词的理解，理解了词义，写出近义词、反义词就容易了。平时注意多积累，增加词汇量。

7．下列带有贬义色彩的词语是（）。

A．迎难而上B．胸有成竹C．胆小如鼠D．翩翩起舞

C

词义

词语按感彩分为：褒义词、中性词、贬义词。词义带有赞扬、喜爱、肯定等感彩的词叫褒义词，词义带有憎恨、厌恶、否定等感彩的词叫贬义词。有的词不表示褒贬，是中性词。A、B、D是褒义词；C是贬义词。

故解析为：C

此题主要考查对词语的理解能力，会给词语按感彩分类。

8．将下列关联词语填入“鲁迅___△___是伟大的文学家，__△__是伟大的思想家”中，恰当的是（）。

A．如果……就……B．一边……一边……

C．虽然……但是……D．不仅……还……

D

句式衔接

考查关联词的运用。解答时要先理解分句前后表示的是何种关系，再根据句子的意思来选择恰当的关联词语填写。此题分句前后是递进关系。故选“不仅……还……”。

故解析为：D

本题考查学生对关联词语的使用。理解句子，分清分句前后之间的关系。然后再来选择恰当的关联词语，使句子连贯。

9．与“难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？”意思相同的句子是（）。

A．我们可以随意砍伐树木，破坏绿化。

B．我们不一定可以随意砍伐树术，破坏绿化。

C．我们一定可以随意砍伐树术，破坏绿化。

D．我们一定不可以随意砍伐树木，破坏绿化。

D

句式转换

句式转换：即是根据原有句子成分，特点，在不改变愿意的前提下对句子的形式进行不同样式的改变。题干“难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？”是反问句。意思是我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。

A：是陈述句，与题干意思相反。

B：是否定句，“不一定”就是不确定，与题干意思不同。

C：是陈述句，与题干意思相反。

D：是否定句，与题干意思相同。

故解析为：D

句式转换题，一定要理解句意掌握方法。

10．下列句子中，标点符号使用完全正确的一项是（）。

A．“小馋猫，肚子饿了，对吧。英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。

B．“不对，是大树在哭。”小白兔发现了树干上不断往下滴的水珠。

C．有一条尾巴，它很自豪地说，“我拥有一只猫。”

D．有一条尾巴，它很高兴地说：“我拥有一只狗”。

B

标点符号

此题主要考查学生对标点符号的掌握及运用。常用的点号有顿号、逗号、分号、句号、问号、冒号、叹号；常用的标号有引号、省略号、破折号、书名号、括号等。要了解标点符号的基本用法，重点掌握每一种标点符号的特殊用法，能正确使用标点符号。

A：“小馋猫，肚子饿了，对吧。（。改？）英英！”妈妈说话了，还对我眨了一下眼睛。

B：正确

C：有一条尾巴，它很自豪地说，（，改：）“我拥有一只猫。”

D：有一条尾巴，它很高兴地说：“我拥有一只狗”。（”。改。”）

故解析为：B

对于标点符号的考查有选择题、加标点题、修改题。所以平时的学习中，我们要用心体会标点符号的用法，书写过程中也要做到尽可能正确的使用标点符号，另外对于一些标点符号的特殊用法要加以积累。还要注意标点符号的位置。

11．把“他放下书包就要去端饭碗”这句话插入下面的语段中，最恰当的位置是（）。

①下午，小军回到家，看见桌上已经摆上了饭菜。②妈妈赶忙拉住小军的手，说：“先洗洗手，再吃饭。”③小军听了妈妈的话，先去洗了手，然后再吃饭。④妈妈高兴地说：“对了，这才是讲卫生的好孩子。”

A．①之前B．①②之间C．②③之间D．③④之间

B

句式衔接

句子衔接试题主要考查考生理解句子及运用句子组段的能力。对于句子衔接，要注意语段句与句之间的关系，尤其是句子前后之间的衔接。由上句的“下午，小军回到家，看见桌上已经摆上了饭菜。”可知下句接“他放下书包就要去端饭碗”，妈妈赶忙拉住小军的手，说：“先洗洗手，再吃饭。”比较恰当。

故解析为：B

此题主要考查了语句衔接，结合上下文及所给的选项进行分析判断即可。

12．是非题

（1）《宇宙的另一边》中“我”想象宇宙另一边的事物与现实有许多不同之处。

（2）《宇宙的另一边》中“我”之所以“发现”宇宙另一边的秘密，是因为“我”知识渊博。

（3）《我变成了一棵树》的是日本的高楼方子。

（4）《我变成了一棵树》中英英变成了一棵树，树上长满了鸟窝。

（1）正确

（2）错误

（3）错误

（4）正确

课文内容理解

解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解课文的内容，结合选项判断正误。（1）正确（2）错误；《宇宙的另一边》中“我”之所以“发现”宇宙另一边的秘密，是因为“我”丰富的想象。（3）错误；《我变成了一棵树》的是顾鹰。（4）正确

故解析为：（1）正确（2）错误（3）错误（4）正确

此题考查学生对课文的内容的理解的能力,平时一定要认真理解并加以识记。

13．看拼音，写字词。

líng声响了，大家chéng坐这dòng楼的电tī去食堂。fàncài很可口，菜有páigǔ、鱼肉、鸡肉，吃完还可以喝niúnǎi。

铃；乘；栋；梯；饭菜；排骨；牛奶

拼音；字形

本题考查了根据拼音写字、词的能力。结合句子所给信息，根据拼音写出对应词语。注意掌握生字的结构和易错点。书写时要注意“铃、乘、栋、梯、骨”容易写错。书写时要注意这些字的笔画、结构。要做到规范、正确和美观。

故解析为：铃、乘、栋、梯、饭菜、排骨、牛奶

解答本题，要根据句子的意思写出对应的字、词，同音字很多，注意句子所描述的内容。

二、阅读理解

14．阅读短文，回答问题（一）

（1）这份优惠券可以在（）使用。

A．8：00B．11：30C．15：20D．18：10

（2）这份优惠券可以在（）的餐厅使用。

A．福州火车站B．厦门SM城市广场

C．精选餐厅D．厦门鼓浪屿景区

（3）这份优惠券可以在（）这个日期使用。

A．2020年9月24日B．2020年5月24日

C．2020年4月27日D．2020年6月1日

（4）是非题。

①小明可以用这份优惠券叫宅急送送餐。

②东东可以用完餐后再出示这份优惠券买单。

③东东可以拿这份优惠券到柜台换现金去超市买可乐喝。

④使用这份优惠券买一只葡式蛋挞和一杯中份的拿铁可以抵扣17.5元。

（1）C

（2）B

（3）B

（4）错误；错误；错误；正确

说明文阅读

（1）由第5行可知，这份优惠券有效期2020年4月28日—5月31日下午茶（14：00——17：00）使用。C：15：20符合。（2）由第5、6行可知.（3）由第5行可知，这份优惠券有效期2020年4月28日—5月31日使用。（4）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细理解短文的内容，结合选项判断正误。

故解析为：（1）C（2）B（3）B（4）错误；错误；错误；正确

（1）解答时要带着问题快速浏览课文内容，就能找到解析。（2）解答时要带着问题快速浏览课文内容，就能找到解析。（3）解答时要带着问题快速浏览课文内容，就能找到解析。（4）此题考查学生对短文的内容的理解的能力。

15．阅读短文，回答问题（二）

人类能在地球上生活多久（节选）

①人类能在地球上生活多久？这既涉及可持续发展战略，涉及地球为人类的生存和发展所提供的资源，也涉及地球的外在环境究竟能在多少年内维持不变。

②太阳是决定地球外在环境最重要的因素。根据近代天文学家的理论，太阳将持续而稳定地向地球提供光和热，地球绕太阳旋转的平均半径，将长期维持不变，至多只有极小的摆动，这一过程至少还将持续大约40亿年。过了大约40亿年后，太阳将逐渐膨胀而演化为红巨星，最后将地球完全吞吃到它的“肚子”里。

③太阳对地球的影响实在是太巨大了，“只要太阳吼一吼，地球立即抖一抖”。至于人类，却承受不了地球的任何抖动！不过，太阳为地球持续提供长达4000万年的光和热却是没有问题的，因为在4000万年的时间里，所消耗的能量还不到太阳总量的1%!所以，研究人类在地球上持续生存和发展的问题，至少要以人类能在地球上持续生存4000万年为奋斗目标！

④但是人类面临的真正威胁，却是来自人类自身：如果人们认为400多年前伽利略是近代科学之父的话．那么这400多年来科学、技术以及工业、农业的发展．就远超之前自有人类历史以来的400多万年间的成就。与此同时．近400多年来所消耗的地球上的资源，也大大超过了在以往400多万年间人类所消耗的资源总量！如果按照现在消耗不断增长的趋势发展下去，试问1000年后乃至4000万年后的地球将是什么样的面貌？

⑤地球上的资源可分为两类：一类是可再生资源，另一类是不可再生资源。虽然人类可以用消耗可再生资源的办法补充一些不可再生资源，但这在数量上毕竟是有限度的。所以，人类的生存和发展的问题，归根结底将取决于地球上的资源能在多少年内按照某些资源的消耗标准维持人类的正常生活。

⑥其实，4000万年只是一个保守的说法，太阳的光和热，完全可能持续更长一些时间，即使太阳系内出现某些反常事件，如小行星撞击地球，但也不太可能在4000万年内发生，而且人们完全能发射有超强破坏力的导弹，使小行星改变航道。所以，地球上的居民，至少在相当长的一个时期内，是大可不必“杞人无事忧天倾”的！

⑦但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！

（1）太阳吞吃地球是在大约（）年后。

A．100亿B．30亿C．40亿D．38亿

（2）人类面临的真正威胁来自（）。

A．太阳B．人类自身C．月球D．彗星

（3）近400多年来所消耗的地球上的资源（）。

A．相当于在之前400多万年间人类所消耗的资源总量

B．与过去4000多万年间人类所消耗的资源总量差不多

C．大大超过之前400多万年间人类所消耗的资源总量

D．比过去4000多万年间人类所消耗的资源总量多得多

（4）“但是，真正值得忧虑的，是人，是人能否控制人类自身！”为了人类自身，请结合实

际生活谈谈该如何控制人类自身，至少写两点。

（1）C

（2）B

（3）C

（4）常约水电等资源：绿色出行，少开车。

说明文阅读

（1）解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所填的范围（第2自然段），再按要求找到解析。（2）解答时要带着问题快速浏览课文内容，锁定所填的范围（第4自然段），再按要求找到解析。（3）解答此类题目关键是抓住各项表述的要点，仔细阅读短文内容，比较判断正误。（4）谈自己的看法时需注意两点：一要联系文章的主旨，二要结合个人的认识，言之有理

故解析为：（1）C（2）B（3）C（4）常约水电等资源：绿色出行，少开车。

（1）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（2）此题考查在理解课文的基础上筛选相关信息的能力。（3）此题考查学生对短文内容的理解的能力。（4）此题属于开放性试题，结合文本内容和个人的认识，表述合理，文通句顺即可。

16．阅读短文，回答问题（三）

怪老师和淘气鬼

怪怪园院子的角落里，有一个旧仓库，孩子们从仓库里翻出了各种各样的好东西和破烂儿。

“这是什么？”一个孩子发现了一个罐子模样的东西，兴冲冲捧过来给老师看。

“这是什么？”

“什么玩意儿？”

大家都很好奇，七嘴八舌地讨论着。

老师也不明白，她摇了摇罐子，没有声音。

老师“嘭”地打开了盖子，往里面瞧了瞧，是空的。

不过，老师觉得嗓子眼有点怪怪的，不过好像没有什么问题。

老师想说：“来，接着收拾吧！”

哪知一开口，老师就完全“言不由衷”啦。

“啊，熊来了！赶快装死！”

扑通扑通，小家伙们开心地倒地装起死来。

为什么会说出那样的话来呢，老师非常慌张。

她想说，“我说错了，请站起来！”可是，发出来的声音却成了“右手叉在腰上，左手放在别人头上，单腿站立！”

此令一下，可想而知，小家伙们肯定是起劲得要命。大家立马站起来，右手叉在腰上，左手放在别人的头上，用单腿站立着，那个够不到的小女孩还大喊着“给我脑袋”。

“哎呀，这是怎么啦？”老师又着急了。

“我究竟是怎么啦？”可是老师的这句自言自语变成了“呜呜”

老师真的哭起来了，哭声就是“呜——呜——”。

这时，又有一个孩子从仓库里跑了出来，说：“这个东西掉了。”

那个东西好像是拴在罐子上的，上面写着注意事项：

这是淘气鬼住的罐子，淘气鬼进了人的嘴里，会让人胡说八道。所以，绝对不能打开罐子。如果不小心打开了罐子，让淘气鬼进了嘴里，请你吃一肚子甜的东西。如果能说出“啊，饱了，饱了！”，那就证明淘气鬼已经出来了。立刻拧紧盖子。

于是，老师点了一份