《园林工程项目管理》课程标准

《园林工程项目管理》课程标准课程类别专业核心课课程代码学时/学分适用专业园林工程技术64/4编制人制定日期修订日期审定组（人）审定日期刘晓丽2019年11月2020年7月2020年7月一、课程定位与设计1.课程性质《园林工程项目管理》是园林工程技术专业的一门专业核心课程，该课程以园林植物、园林树木、园林花卉、园林建筑材料、园林工程、园林规划设计、园林工程概预算等课程为先导课程。本门课程主要学习认知园林工程项目管理、组建项目经理部、实施园林工程项目成本管理、实施园林工程项目进度管理、实施园林工程项目质量管理、实施园林工程项目安全与环境管理、实施园林工程项目合同管理、实施园林工程项目收尾管理、基于BIM技术的工程项目协同管理等内容，使学生具备园林工程项目管理的能力，为学生职业能力的养成创造条件。2.课程设计《园林工程项目管理》的教学是以园林工程技术行业岗位要求为依据，着重开发和培养园林技术专业学生的专业能力、社会能力和方法能力。园林工程技术领域人才培养应遵循以下基本原则：一是以学生职业综合素质培养为基础，以实践动手能力培养为本位；二是以企业用人需求为依据，以学生就业为导向；三是适应企业流行趋势，体现教学内容的先进性和时代性；四是以学生为主体，体现教学组织的灵活性。本课程立足于实际能力的培养，以工作任务为中心组织课程内容和课程教学，让学生在完成具体项目的过程中来构建相关理论知识，并发展职业能力。按照情境学习理论的观点，选取生产过程中常见的各种类型的园林绿地规划设计任务作为载体，进行项目设计。本课程设计的学习项目必须能够满足多方面的要求，而且每个学习项目都是以典型案例为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化。教学过程中，通过校企合作，校内外实训基地建设等多种途径，采取工学结合的培养模式，充分开发学习资源，给学生提供丰富的实践机会。二、课程教学目标本课程的教学目标是：使学生了解园林工程的特点，熟悉园林工程招投标管理和园林工程施工管理的特点，掌握园林工程管理包含的主要内容，能够完成标书的制作、熟悉招投标的程序，了解工程管理的具体内容和注意的问题。同时加强学生思想道德教育，职业道德教育，培养学生的技术应用能力和创业能力。1、能力目标：（1）通过教学使学生能够完成标书的制作。（2）能利用园林的综合知识，完成园林工程的施工组织设计。（3）结合具体项目，培养学生的独立承担园林工程项目的能力。（4）通过安排项目预设、后期达成情况与现场考查比较等教学方式，考察学生的综合能力。（5）熟悉园林施工验收的规范和程序，整理施工资料。2、知识目标：（1）园林项目管理的概念、特征。（2）园林组织设计、工程招投标。（3）园林项目管理、控制、工程组织。3、素质目标：（1）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；（2）具有团队精神、协作精神及集体意识；（3）培养学生诚实守信的品质；（4）能独立制定工作计划并进行实施；（5）具有独立解决实际问题的思路；（6）弘扬优秀传统文化。三、课程内容及教学要求1.课程内容及教学设计课程内容包括认知园林工程项目管理、组建项目经理部、实施园林工程项目成本管理、实施园林工程项目进度管理、实施园林工程项目质量管理、实施园林工程项目安全与环境管理、实施园林工程项目合同管理、实施园林工程项目收尾管理、基于BIM技术的工程项目协同管理。通过园林工程项目有关知识的学习，使学生了解园林工程的特点，熟悉园林工程招投标管理和园林工程施工管理的特点，掌握园林工程管理包含的主要内容，能够完成标书的制作、熟悉招投标的程序，了解工程管理的具体内容和注意的问题，培养学生的技术应用能力和创新创业能力。表1课程整体内容序号项目一项目二项目三项目四项目五项目六项目七项目八项目九教学项目名称认知园林工程项目管理组建项目经理部实施园林工程项目成本管理实施园林工程项目进度管理实施园林工程项目质量管理实施园林工程项目安全与环境管理实施园林工程项目合同管理实施园林工程项目收尾管理基于BIM技术的工程项目协同管理学时分配46810108846学时合计：64学时（其中实践教学学时比例为50%）理论学时32实践学时32表2课程具体内容与教学要求教学项目名称典型工作任务（模块/单元）教学要求参考学时能力内容及要求知识内容及要求素质内容及要求项目一认知园林工程项目认知园林工程项目管理认知工程项目管理的产生与发展认知园林工程项目管理认知园林工程项目（1）具有较强的口头与书面表达能力、人际沟通能力；（2）具有团队精神、协作精神及集体意识；（3）培养学生诚实守信的品质；（4）能独立制定工作计划并进行实施；（5）具有独立解决实际问题的思路；（6）弘扬优秀传统文化。4项目二选择项目管理组织模式选聘项目经理组建项目经理部能够组建项目经理部项目管理组织模式6项目三认知园林工程项目成本管理编制园林工程项目成本计划控制园林工程项目成本核算园林工程项目成本分析园林工程项目成本能够进行园林工程项目成本管理园林工程项目成本管理8项目四编制园林工程项目进度计划检查园林工程项目进度计划比较实际进度与计划进度调整园林工程项目进度计划能够进行园林工程项目进度管理园林工程项目进度管理10项目五认知园林工程质量管理实施各阶段质量管理认知质量控制统计分析方法处理工程项目质量事故认知质量管理体系能够进行园林工程项目质量管理园林工程项目质量管理10项目六认知安全与环境管理体系实施施工安全生产管理实施施工环境管理处理生产安全事故实施文明施工及环境保护能够进行园林工程安全与环境管理园林工程安全与环境管理8项目七订立园林工程项目合同履行园林工程项目合同实施园林工程项目索赔管理能够进行园林工程合同管理园林工程合同管理8项目八认知园林工程项目收尾管理实施园林工程项目竣工验收管理实施园林工程项目竣工结算实施园林工程项目回访及保修实施园林工程项目后评价能够进行园林工程收尾管理园林工程收尾管理4项目九广联达斑马梦龙网络计划软件广联达BIM施工现场布置软件1+X职业技能等级证书培训能够操作软件熟悉相关软件6表3能力训练项目设计编号能力训练项目名称拟实现的能力目标相关支撑知识训练方式手段及步骤学时分配1、认知园林工程项目管理能够认知园林工程项目及项目管理认知园林工程项目认知园林工程项目管理认知工程项目管理的产生与发展（1）课前根据导学任务单，登陆教学平台进行学习（2）课中以教师为主导，学生为主体进行总结归纳（3）课后拓展42、组建项目经理部能够组建项目经理部选择项目管理组织模式选聘项目经理组建项目经理部（1）课前根据导学任务单，登陆教学平台进行学习（2）课中以教师为主导，学生为主体进行总结归纳（3）课后拓展63实施园林工程项目成本管理能够实施园林工程项目成本管理认知园林工程项目成本管理编制园林工程项目成本计划控制园林工程项目成本核算园林工程项目成本分析园林工程项目成本（1）课前根据导学任务单，登陆教学平台进行学习（2）课中以教师为主导，学生为主体进行总结归纳（3）课后拓展84实施园林工程项目进度管理能够实施园林工程项目进度管理编制园林工程项目进度计划检查园林工程项目进度计划比较实际进度与计划进度调整园林工程项目进度计划（1）课前根据导学任务单，登陆教学平台进行学习（2）课中以教师为主导，学生为主体进行总结归纳（3）课后拓展105实施园林工程项目质量管理能够实施园林工程项目质量管理认知园林工程质量管理实施各阶段质量管理认知质量控制统计分析方法处理工程项目质量事故认知质量管理体系（1）课前根据导学任务单，登陆教学平台进行学习（2）课中以教师为主导，学生为主体进行总结归纳（3）课后拓展106实施园林工程项目安全与环境管理能够实施园林工程项目安全与环境管理认知安全与环境管理体系实施施工安全生产管理实施施工环境管理处理生产安全事故实施文明施工及环境保护（1）课前根据导学任务单，登陆教学平台进行学习（2）课中以教师为主导，学生为主体进行总结归纳（3）课后拓展87实施园林工程项目合同管理能够实施园林工程项目合同管理订立园林工程项目合同履行园林工程项目合同实施园林工程项目索赔管理（1）课前根据导学任务单，登陆教学平台进行学习（2）课中以教师为主导，学生为主体进行总结归纳（3）课后拓展88实施园林工程项目收尾管理能够实施园林工程项目收尾管理认知园林工程项目收尾管理实施园林工程项目竣工验收管理实施园林工程项目竣工结算实施园林工程项目回访及保修实施园林工程项目后评价（1）课前根据导学任务单，登陆教学平台进行学习（2）课中以教师为主导，学生为主体进行总结归纳（3）课后拓展49基于BIM技术的工程项目协同管理能够熟练使用相关软件广联达斑马梦龙网络计划软件广联达BIM施工现场布置软件1+X职业技能等级证书培训（1）课前根据导学任务单，登陆教学平台进行学习（2）课中以教师为主导，学生为主体进行总结归纳（3）课后拓展6四、课程实施1.教学方法：（1）课堂教学采取“启发式”教学方法，注重引导；（2）课程教学采取“学做合一”的方式，打破传统的“讲练各半”的安排方式；（3）提供教师与学生共同备课，在备课过程中分析学生的接受情况，根据学生的学习情况设置学生自主完成的学习内容；（4）及时评估学生的学习情况，依此对学生课前预习和课后辅导做出调整。2.教材编写选用：描述本课程教材选编意见，鼓励按照人才培养目标对教学内容重新进行设计。3.教学条件：描述完成本课程进行内容所需要的环境教学条件，实验（实训）设备配备要求，如现有实验（实训）设备配备达不到要求，提出解决办法。4.师资条件：根据专业特色结合本课程特点，明确教师的职称、学历、技能、教学能力等要求，如教师达不到要求，提出解决方法。5.教学资源开发与利用：结合本课程内容，提出教学资源开发和利用的途径。五、教学评价、考核要求：在考核方法上，注重全面考察学生的学习状况，启发学生的学习兴趣，激励学生学习热情，促进学生的可持续发展。对学生学习的评价，既关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展；既关注学生学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。评价的手段和形式应多样化，要将过程评价与结果评价相结合，定性与定量相结合，充分关注学生的个性差异，发挥评价的启发激励作用，增强学生的自信心，提高学生的实际应用技能。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。（一）注重对学生学习过程的评价对学生学习过程的评价，包括参与讨论的积极态度、自信心、实际操作技能、合作交流意识，以及独立思考的能力、创新思维能力等方面，如：1、是否积极主动地参与讨论和分析；2、是否敢于表述自己的想法，对自己的观点有充分的自信；3、是否积极认真地参与模拟实践和应用实践；4、是否敢于尝试从不同角度思考问题，有独到的见解；5、能否理解他人的思路，并在与小组成员合作交流中得到启发与进步；6、是否有认真反思自己思考过程的意识。（二）恰当评价学生的理论知识与实际操作技能本课程强调对理论知识的应用，在评价学生学习效果时，要侧重实践能力的考察，对本课程就是要侧重于实际操作能力的考察。通过参与课堂讨论的质量、分析能力、对新知识的接受和消化能力