《幼儿园班级管理》课程标准

《幼儿园班级管理》课程标准建议课时数：36适用专业：学前教育专业一、课程性质《幼儿园班级管理》主要面向高职学前教育专业开设的一门专业课程，从本质上说，本课程是一门实用性和实践性十分突出的技能型课程。是根据学前儿童生理、心理特点以及身心发展的规律研究幼儿园班级管理的内涵、管理环节及管理策略的课程；是高职学前教育专业教学计划中的一门必修课程。该课程的先修课程为《学前卫生与保育》、《学前心理学》和《学前教育学》。二、课程目标通过学习让学生了解幼儿园班级管理的基本理论、基本知识和基本技能。为他们走上工作岗位后从事学前教育教学工作打下坚实的理论基础，并提供实践操作层面的指导和借鉴。学生应达到的具体职业能力目标：●掌握幼儿园班级管理的内容、方法、原则，在教育实习和实践性教学中能够应用●掌握最基本的班级组织与管理能力。并能从一日常规的班级管理中，概括出幼儿园班级管理的基本规律，掌握管理之间的共性与特性。●能够掌握运用幼儿园班级管理的基本方法，厘清生活常规管理与教育常规管理的工作要点、环节及步骤及策略。三、课程内容和要求序号教学单元知识要求建议课时1幼儿园班级概述●通过学习使学生对幼儿园班级的基本结构、幼儿园班级的特征、幼儿园班级的功能、影响幼儿园班级的组织的因素有初步的认识，树立良好的教育观、教师观和教学观。22幼儿园班级管理●让学生了解幼儿园班级管理的含义及意义，掌握幼儿园班级管理的环节，能够学会制定幼儿园工作计划。●理解掌握幼儿园班级管理组织、实施、总结预评估工作的概念。43幼儿园班级管理体系●让学生了解幼儿园班级管理的内容、方法，掌握幼儿园班级管理的原则，并结合实践或模拟幼儿园教学情境进行有效实施。64幼儿园小班的管理●让学生掌握幼儿园小班班级管理的目标与内容，并结合实践或模拟幼儿园教学情境进行有效模仿实施。65幼儿园中班的管理●了解中班幼儿的特点；掌握中班班级特征及引导；掌握中班生活常规管理的内容与要求及方法；掌握中班教育常规管理的内容与要求及途径与方法。66幼儿园大班的管理●了解大班幼儿的特点并掌握大班班集体特征及引导；掌握幼儿园与小学的主要差异；掌握大班常规管理的内容与要求及途径与方法。67混合班的班级管理●了解混合班幼儿的成因及幼儿的发展特点，掌握混合班幼儿的生活与教育管理，学会如何进行活动评价。28学前班的班级管理●了解农村学前班儿童与城市幼儿园同龄儿童身心发展方面的差异；●掌握引导学前班儿童入学的教育活动组织与方法。29残障儿童回归主流的班级管理●了解残障儿童的类型与特点；●掌握残障儿童回归主流班级的生活管理特征与管理方法；2四、实施建议（一）教材选用与编写教材选用与编写应体现专科学生的特点，既要体现课程体系的完整性，又要考虑专科学生的可接受性。考虑选用由唐淑，虞永平主编出版教材《幼儿园班级管理》。以下四本书可作为参考教材：1、《幼儿园班级管理》，全国学前教育专业“十二五”规划教材；复旦大学出版社出版；张富洪主编；2012—7—1日出版2、《幼儿园班级管理》，高等教育出版社出版；张位颖主编；2010—11出版3、《幼儿园班级管理》，中等职业学校学前教育专业系列教材；华中师范大学出版社出版；金晓梅主编；2012年出版4、《幼儿园班级管理》，中等职业学校学前教育专业系列教材；科学教育出版社；罗均耀、石磊主编；2014—4出版（二）教学建议1．可采用讲授法进行教学，在讲授过程中须密切结合幼儿班级管理案例，以便于学生理解和掌握。2．每一章节上完后，应布置学生及时去看与本章节有关的文献，并做好读书笔记。3．明确每次实践课程的目标，并要求学生做好每一次的实践课程笔记，并写出实践反思论文。（三）教学基本条件1．该课程任教的教师必须对《幼儿园班级管理》有较深的研究，同时要有丰富的幼儿教育实践经验。2．教学场所需要有多媒体设备。3．要有课程实践的场所（幼儿园）或仿真实训室。（四）课程资源的开发与利用1．教师需要为学生提供一定数目的参考书目及有关文章；2．教师需要制定课程实践手册；五、教学评价形成性考核考核形式内容要求成绩构成比例平时考勤每节课前学生点名不许迟到早退旷课，每迟到、早退一次扣一分，旷课一次扣2.5分20%作业1每一章节课后布置简答题或班级管理论述题有自己的观点，突出主要思想，字数不少于500字。20%2设计一份小、中、大班幼儿园班级管理计划紧密结合每学期的教学大纲要求，每份计划字