《教师口语》课程标准

《教师口语》课程标准课程名称：《教师口语》适用专业：五年专学前教育专业一、课程性质和任务1、课程性质“教师口语”是研究教师口语运用规律的一门应用语言学科，是在理论指导下培养幼师生在教育、教学过程中口语运用能力的实践性很强的课程，是学前专业学生关于教师职业技能的专业必修课。2、课程标准设计思路开设本教师口语课程，是贯彻国家语言文字方针政策的需要，是我国改革开放，建立社会主义市场经济的需要，是学前专业加强教师职业技能训练的重要内容，是深化课程改革的需要。这门课程是学前专业语文必修课中具有专业特点的应用语言学科。它的开设，对提高未来幼儿教师的口语表达水平，使学生具有适应幼儿园教育需要的良好语言素质具有十分重要的意义。本课程以幼儿教师职业口语能力训练为重点，并在深入了解幼儿园口语教学实际情况与存在问题的基础上，进行课程设置和教学探索，尽可能满足学前教育口语运用的实际需求，构建课程教学体系与就业需求的对接。3、课程任务（1）教育学生热爱祖国语言，认真学习、积极贯彻国家语言文字工作方针、政策，增强语言规范意识。（2）能用标准或比较标准的普通话进行一般口语交际，做到：要求学生通过本课程的学习，熟练地发准普通话声母、韵母、声调、音节，掌握语流音变的规律，具备一定的方言辨正能力，普通话水平测试等级达到二级乙等以上；掌握本职业一般口语交际技能。（3）初步掌握运用本职业教育口语、教学口语的基本技能，并且掌握指导幼儿口语运用的能力。二、课程目标1、知识目标：掌握普通话语音的基本知识、基础理论，具有较强的口语表达能力、指导幼儿纠正方音的能力。2、能力和技能目标：能用标准或比较标准的普通话进行一般口语交际，普通话水平测试达到二级乙等或二级乙等以上；能较好地运用停连、重音、语气、节奏的基本技巧朗读作品、绘声绘色地讲述故事，并设计得体的体态语。具备良好的口语交际能力，能适应在各种不同场合与不同对象口语交际的需要；具备幼儿教育、教学活动的基本口语能力，能与学生和家长进行良好的沟通。3、素质目标：能用标准或比较标准的普通话进行交际，在不同的场合，在不同的语境，对不同的对象，灵活驾驭语言，语言表达准确、流畅、得体、说得体的话，说恰当的话，展示为人师表的良好风范。三、课程内容标准和要求（一）课程内容安排表本课程学习时间为三年，实际授课为173课时，理论和实践的比例约为3：7，具体课时安排如下：序号学习任务模块课程内容理论参考学时实践参考学时1绪论22普通话训练普通话概述23普通话语音训练1638普通话等级考试123一般口语交际训练一般口语交际概述20一般口语交际的基础训练514一般口语交际的技能训练15384幼儿教师职业口语训练幼儿教师职业口语概述20幼儿教师教学口语训练519幼儿教师教育口语训练365合计17353120（二）项目内容与要求模块一：绪论项目一：绪论内容与要求：1、项目内容：阐述幼儿教师口语课程的性质及其教材的主要内容；开设幼儿教师口语课程的重要意义，介绍学习该课程的方法。2、项目要求：介绍幼儿教师口语的课程性质及其主要内容；突出开设幼儿教师口语课程是培养合格幼儿教师的重要地位；强调本课程在提高全民族文化素质的重要意义。模块二：普通话训练项目一：普通话概述1、项目内容：了解普通话与方言的关系。2、项目要求：了解普通话的概念、八大方言的区划、现代汉语的由来；普通话口语训练的意义，普通话口语训练的方法。掌握语音的性质，语音单位，汉语拼音方案，汉语拼音的拼读和书写。项目二：普通话语音训练项目内容：普通话的规范语音，包括声母、韵母、声调、音节、语流音变。2、项目要求：掌握声母、韵母、声调的发音及其辨正方法；掌握音节的拼写规则及其方法；掌握语流音变，包括变调、轻声、儿化、语气词“啊”的音变。项目三：普通话等级考试1、项目内容：普通话水平等级测试的各项内容2、项目要求：熟悉单音节字词、多音节字词、朗读、说话的测试要求及其评分标准。模块三：一般口语交际训练项目一：一般口语交际概述1、项目内容：一般口语交际的形式、分类；口语交际正常进行的条件；口语交际与语境的关系，口语交际中常常存在的问题。2、项目要求：了解口语交际中各项能力的综合运用，包括：发声能力、理解能力、记忆能力、心里控制能力、应变能力等，提高一般口语表达能力水平。项目二：一般口语交际的基础训练1、项目内容：口语技能的发声技能、听话能力、态势语、心理素质的要求。2、项目要求：掌握发声技能，包括听话能力的训练；掌握态势语的基本要求并较好地运用，培养良好心理素质。项目三：一般口语交际的技能训练项目内容：朗读、复述、讲故事、演讲、交谈的技能训练。2、项目要求：掌握朗读的基本技巧，包括停连、重音、语气、节奏；能够准确全面、恰当灵活、清晰连贯地进行复述；能综合运用各种语音技巧绘声绘色地讲述故事并使用准确的态势语；能够运用演讲技巧进行读稿演讲和即兴演讲；能够掌握交谈的基本技巧和方法。模块四：幼儿教师职业口语训练项目一：幼儿教师职业口语概述项目内容：幼儿教师职业口语的含义及其特征。项目要求：了解幼儿教师职业口语的重要性，了解幼儿教师职业口语与一般口语的关系，幼儿教师职业口语的基本特征。项目二：幼儿教师教学口语训练1、项目内容：幼儿教师口语的特点和要求，幼儿教学口语的基础训练，包括语音训练、修辞训练、表达方式的训练、教学环节的口语训练。2、项目要求：掌握幼儿教师教学口语的特点，在教学中善于运用幼儿语音特色和丰富多彩的修辞方法，进行组织课堂教学，能设计出符合教学特点的导入语、提问语、讲解语、过渡语、应变语、评价语、结束语等。项目三：幼儿教师教育口语训练1、项目内容：教育口语的特点和要求，教育口语的实施原则，教育口语的基本技能训练。2、项目要求：掌握幼儿教育口语内容的直表语、追加语、沟通语、说服语、表扬语和批评语的特点，并学会使用。四、实施建议1、教学建议：（1）组织形式：分组、集中、个别教学相结合；课堂教学和训练和课外辅导相结合；理论和实践相结合，课外兴趣小组活动和社会实践相结合。（2）教学方法：多媒体课件，录音、录相、挂图、实物操作，示范法、情景表演法、案例分析法等。2、教材资料：《幼儿教师口语》，苑望主编，高等教育出版社出版参考资料：《教师口语训练教程》，刘伯奎、王燕主编。参考书目：《教师口语》及《教师口语训练手册》（国家教育委员会师范教育司组编）幼儿师范学校教材《听话和说话》（人民教育出版社、中学语文室编著）《现代汉语》黄伯荣、廖序东等编）、《语音学纲要》（叶蜚声、徐通锵著）、《新编普通话教程》（吴洁敏编著）、《普通话口语教程》（林华东、王勇卫主编）、《普通话水平测试大纲》（国家语言文字工作委员会普通话培训测试中心编制）、《朗读学》（张颂著）、《说讲普通话技能训练指导》（杨革主编）等。3、教学评价：（1）评价方式：《教师口语》是一门实践性很强的技能课程，必须采取口试和笔试相结合的方法，笔试由小测、拼注、各种口语语体作文、作业综合评定；口试由课前上讲台五分钟自我介绍、朗读、讲故事、即兴说话、演讲和表演等形式评定成绩，此外结合单元口试，期中口试（基本功测试）、期末口试，以及课堂发言、各种语言竞赛等综合评定，将采取平时考核和期末考核相结合的考评机制，采取立体和多元的评价体系。4、课程资源的利用和开发（1）校内教学资源：图书馆内储存的大量图书，电子阅览室的网络资源，教学录象、光盘，以及国家和省语委办出版的《普通话水平测试大纲》、《普通话水平测试手册