2021年山西教师招聘考试保教知识与能力模拟练习及参考答案四

山西教师招聘考试《保教知识与能力》模仿练习及参照答案四一.选取题1.小朋友正常听力普通为0—20分贝。若听力在()分贝则为轻度听力障碍。A.36—55B.56—70C.71—90D.21—35D【中公专家解析】小朋友正常听力普通为0—20分贝。若听力在21—35分贝则为轻度听力障碍。36—55分贝为中度听力障碍，56—70分贝为重度听力障碍，71—90分贝为严重听力障碍，91分贝以上为极重度听力障碍。2.如下关于幼儿园教诲评价基本理念论述，错误一项是()。A.评价内容多元化B.评价目的应是增进幼儿发展C.应使评价经常化D.以量化评价为主，适度结合质性评价D【中公专家解析】幼儿园课程评价应以质性评价为主，适度结合量化评价。D项论述错误。3.所谓()，是指学习者重要通过教师言语讲授获得知识、技能、概念等学习方式。A.接受学习B.发现学习C.直接学习D.间接学习A【中公专家解析】所谓接受学习，是指学习者重要通过教师言语讲授获得知识、技能、概念等学习方式。如果教师能按照幼儿身心特点来授课，能让幼儿发挥主体性，学得有兴趣，能让幼儿将教师传授东西积极地消化、吸取，转化为自己东西，而不是死记硬背话，幼儿这样学习是积极故意义学习。4.()原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所实际状况，做到因地制宜、勤俭办园。A.开放性B.发展适当性C.幼儿参加D.经济性D【中公专家解析】经济性原则是指创设幼儿园环境应考虑不同地区、不同条件园所实际状况，做到因地制宜、勤俭办园。贯彻经济性原则详细要做到少花钱，多办事。5.()是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其她工具性行为(具备一定功利目行为)最明显区别。A.随意性B.为游戏而游戏C.目明确D.游戏时间长B【中公专家解析】为游戏而游戏，是幼儿游戏与成人游戏，幼儿游戏与其她工具性行为(具备一定功利目行为)最明显区别。幼儿游戏是一种无拘无束活动，不能强制，没有外加目，是幼儿依照自己需要和愿望，按照自己体力和能力选取进行自愿自主活动。6.幼小小朋友常惯用一种词代表各种事物，如用“衣衣”代表各种衣服，这是词义掌握中()。A.笼统现象B.表面现象C.连词现象D.固定现象A【中公专家解析】由于幼儿对词理解还不精准，具备笼统性，说出词往往代表各种意义。7.人本位小朋友观以为()。A.小朋友是家族繁衍工具B.小朋友是父母私有财产C.小朋友享有生存权、发展权、教诲权D.小朋友是国家财富C【中公专家解析】承认小朋友生存权、发展权和教诲权是当代小朋友观即人本位小朋友观基本观点。8.在原始社会时期，幼儿教诲是完全融合在生产和生活中，其重要任务是()。A.使幼儿学到基本知识B.使幼儿学会基本技能C.保证幼儿存活D.使幼儿学会劳动C【中公专家解析】原始社会生产力低下，所有青壮年成天都要为猎取食物奔波，以勉强维持所有落人生存。社会没有多余人力、财力专门花在教诲小朋友上，只能由妇女和年老体弱成人在驻地周边劳动和生活过程中哺育小朋友，保证她们存活下来，并向她们传授维持生存所必须基本知识经验。因而，在原始社会时期，幼儿教育是完全融合在生产和生活中，其重要任务是保证幼儿存活。9.()是向幼儿进行辩证唯物主义和思想品德教诲详细内容和手段。A.幼儿园品德教学B.幼儿园美术教学C.幼儿园常识教学D.幼儿园体育教学C【中公专家解析】幼儿园常识教学是向幼儿进行辩证唯物主义和思想品德教诲详细内容和手段。在结识自然过程中，可使幼儿详细地结识到事物是客观存在，它们之间是互相联系、不断发展变化着。各种现象均有其发展规律。人们可以结识它、掌握它、运用它，使之为人类服务。二.解答题1.简述幼儿语言教诲目的。【答案要点】(1)乐意与人交谈，发言礼貌；(2)注意倾听对方发言，能理解日惯用语；(3)能清晰地说出自己想说事；(4)喜欢听故事、看图书；(5)能听懂和会说普通话。2.简述幼儿中暑时应如何解决。【答案要点】夏季天气过于炎热，或日光长时间照射幼儿头部，可致幼儿中暑，浮现头晕、耳鸣、眼花、口渴，甚至昏迷等症状。解决办法如下：第一，将幼儿移至阴凉、通风处，解开其衣扣，让其躺下休息。第二，用凉毛巾冷敷头部，用电扇或扇子扇风，助其散热。第三，给病儿口服人丹、十滴水。第四，给病儿喝某些凉爽解暑饮料。3.幼儿教师应如何科学、合理地安排和组织幼儿一日生活？【答案要点】(1)时间安排应有相对稳定性与灵活性，既有助于形成秩序感，又能满足活动需要；(2)尽量减少不必要集体行动和过渡环节，减少和消除悲观等待等挥霍时间现象，提高活动效率；(3)教师直接指引集体活动要能满足绝大多数幼儿需要；(4)建立良好常规，减少不必要管理行为，逐渐培养幼儿自律。4.简述幼儿园集体教诲涉及哪些方面。【答案要点】幼儿园是幼儿社会化重要场合，特别是幼儿园集体生活环境有助于幼儿社会性发展，因而，幼儿园应当有目、故意识地配合家庭，做好幼儿社会性教诲工作。详细应当从如下几方面着手：(1)发展幼儿社会认知及社会行为规范。幼儿园集体活动最适合于幼儿学习关于利会生活，特别是人与人交往方面知识及社会行为规范。因而，幼儿园教诲应当充分发挥其作用，丰富幼儿社会常识，培养幼儿良好行为规范。(2)增进同伴交往、培养幼儿社交技能。幼儿园集体生活对幼儿同伴交往能力发展具备积极增进意义。教师要充分运用寻常生活各个环节，创造幼儿与同伴交往机会.让幼儿在活动中学会与小伙伴和谐相处。(3)注重个别教诲。在幼儿园集体环境中，教师可以通过互相比较，发现那些在社会性方面存在问题幼儿，并故意识地通过同伴间交往和集体教诲活动，协助幼儿改正缺陷，增进其心理健康发展。5.简述知觉不同于感觉特性。【答案要点】与感觉相比较，知觉具备如下特性：第一，知觉反映是事物意义。知觉目是解释作用于感官事物是什么，尝试用词去标志它，因而知觉是一种对事物进行解释过程。第二，知觉是对感觉属性概括，是对不同感觉通道信息进行综合加工成果，因此知觉是一种概括过程。第三，知觉包具有思维因素。知觉要依照感觉信息和个体主观状态所提供补充经验来共同决定反映成果，因而知觉是人积极地对感觉信息进行加工、推论和理解过程。感觉是知觉基本，知觉是感觉进一步。三.阐述题1.阐述建构主义学习理论对幼儿教诲启示。【答案要点】(1)学习要配合小朋友认知水平幼儿教师要运用好认知冲突，推动幼儿认知发展，一方面要理解幼儿已有认知水平，为幼儿提供教学、游戏等活动要能引起幼儿认知冲突，从而激发幼儿积极摸索和求知兴趣；另一方面，认知冲突在幼儿教学中运用要符适当度原则，远远高于幼儿原有认知水平教学和游戏等活动，太难或非幼儿能力所能达到任务或游戏，会使幼儿对活动失去兴趣，不利于培养幼儿积极探究精神。因而，在幼儿教学中，教师要理解幼儿已有认知发展水平，为幼儿提供最适当认知冲突，增进幼儿积极积极地建构新认知水平。(2)注重活动在幼儿中作用在幼儿实际教学中，教师为幼儿组织丰富多彩游戏和活动，在游戏和活动中，增进幼儿情感、态度、能力、知识、技能发展。(3)注重幼儿兴趣和需要教师运用幼儿兴趣和需要，激发幼儿适度认知冲突，将幼儿对事物表面兴趣内化，将幼儿外部需要转化为内部需要，发展幼儿积极地摸索事物积极性和认知事物能力。(4)注重幼儿之间交往在幼儿教学过程中，教师要注重师幼之间、幼儿之间交往，这种交往可以有力地增进幼儿语言、情绪、社会性以及认知发展。幼儿只有在与其她幼儿交流时，才会懂得其她人看法并非都与自己同样，这样幼儿就不可避免地要进行辨别、思考，从而学会从她人立场去思考问题，从而有助于幼儿养成批判性、客观性地思考问题习惯，有助于挣脱幼儿自我中心状态。(5)为幼儿创设一种开放良好学习环境幼儿园应为幼儿创造一种自由、宽松语言环境，使幼儿在与教师、同伴或其她人交谈中，体验到语言交流乐趣，乐于与她人交往，学会互助、合伙和分享，学会使用恰当、礼貌语言交往。同步，幼儿教师应为幼儿摸索活动创造宽松安全环境，让每个孩子均有机会参加摸索，支持和勉励幼儿大胆提问，刊登不批准见，从而让幼儿学会尊重她人观点，学会从不同角度看问题。2.阐述如何使游戏成为幼儿基本活动。【答案要点】(1)注重幼儿自发性游戏自发性游戏是指幼儿自己想出来、自己发起游戏，这种游戏完全符合游戏特点，最贴近游戏本质，也是幼儿最乐意玩游戏。自发性游戏除具备上面所讲功能外，还特别有助于培养幼儿自主性、独立性和创造性。只有幼儿有了一定自主性，幼儿才也许成为自己活动真正主体，才也许使以自主性为明显特性游戏成为幼儿基本活动。(2)充分运用游戏组织幼儿园各类教诲活动为了达到幼儿园保教目的，增进幼儿身心和谐发展，教师除让幼儿进行各种游戏活动以外，还要有目、有筹划、有系统地组织幼儿进行各种教诲活动，如劳动、参观、上课等。为了既保证教诲筹划性，又保证游戏成为幼儿基本活动，教师必要充分运用游戏组织各类教诲教学活动。(3)满足幼儿对各种游戏需要幼儿对游戏需要是各种各样，她们想玩各种各样游戏，加上幼儿之间存在着很大个体差别，有幼儿想玩角色游戏，有幼儿想玩构造游戏；虽然是同一种游戏，幼儿关注重点、感兴趣侧面也有差别。各种游戏之间并无好坏、高低之分，任何一种游戏都具备其自身独特作用。因此，教师应为幼儿提供各种各样游戏，注意到幼儿个体差别，满足幼儿需要。那种在游戏时间里只容许全班幼儿玩一种游戏做法是错误，因怕麻烦而不准幼儿玩某种游戏也是不对的。同步，幼儿对游戏种类需要又是发展变化。作为教师，不能老是用此前观点看待幼儿。幼儿过去喜欢体育游戏，并不等于当前、将来她也一定喜欢体育游戏，幼儿总是处在发展变化之中。作为教师，应不断观测幼儿游戏兴趣和对游戏种类需要，依照幼儿需要组织游戏，这样才干使游戏成为幼儿基本活动。3.阐述幼儿教师应当具备哪些能力。【参照答案】一名合格幼儿教师应当具备如下能力：(1)教诲筹划制定能力。幼儿教师需要依照教诲规定和幼儿身心特点制定符合幼儿实际、切实可行教诲筹划。详细内容有学期筹划、月筹划、周筹划和日筹划。在日筹划中，要对幼儿生活活动、游戏活动、教学活动和户外体育活动作出精心安排，并可以依照幼儿需要及时调节活动内容。(2)班级组织和管理能力。班级管理内容非常广泛，涉及班级环境创设、一日活动指引、家长工作组织，还涉及节日活动、运动会、亲子活动、毕业典礼和随机大型活动策划与组织。(3)行为观测和指引能力。理解孩子是教诲孩子前提，是教诲活动设计、组织、管理起点，同步随着教诲活动全过程。因而，观测能力是教师专业发展核心能力。教师要能依照幼儿年龄段发展特点对一日活动中各个环节进行进一步细致观测。教师要有观测意识，逐渐锻炼观测能力。(4)研究总结与自我反思能力。教师是专业人员，需要不断总结经验、改进工作。教师要在入职初期客观地分析自身优势和问题，确立自我发展目的。在教诲实践中要善于观测与思考，可以及时反思自己在教诲实践中问题，积累教诲经验，使自己成为反思型、研究型教师。四.活动设计题设计一种幼儿园小班建构活动方案。【参照答案】小班建构活动设计——我是小小建筑师一、活动背景时下，鳞次栉比摩天大楼，造型各异高层建筑已成为当代都市发达一种标志，并处处出当前人们生活中，为幼儿所熟悉。依照小班幼儿年龄特点和发展水平，咱们选取了幼儿易于体现事物——房屋。让幼儿在结识和熟悉某些几何图形基本上，通过各种图形不同组合、拼贴等发展幼儿想象力、创造力和发散性思维能力，进一步丰富几何体简朴知识及在寻常生活中实际运用。通过做做、玩玩、讲讲活动，发展幼儿动手能力、体现能力。二、活动目的1.结识房屋建筑外形特性，运用几何图形组合，拼贴出各种简朴房屋平面造型。2.培养幼儿对生活中美好事物感受力、体现力，并发挥一定想象力进行初步建构和创造。三、活动准备1.房屋展览图片四幅，小动物形象图片若干。2.泡沫板两人或三人一块，几何图形片若干，水盆若干。3.请一位教师扮狮王形象，熟悉对话。4.录音机及关于录音。四、活动过程(一)丰富幼儿对房屋外形结识，协助幼儿初步理解房屋简朴外形特性。1.教师与幼儿一同参观房屋建筑展览。今天教师请来了一位客人(狮王浮现)，狮王发言：据说娃娃城新建了许多美丽城堡，小朋友咱们一起去参观好吗？2.分析理解房屋基本构造。提问：你们刚才看到了什么样房子？房子上面某些是什么？(屋顶)下面呢？(墙)墙上有什么？为什么要有门和窗？3.激发幼儿为小动物建造房子欲望。狮王作伤心状。教师问为什么这样伤心？(狮王说：前一阵子森林里发生了水灾，把小动物们房子都给沉没了，小动物们没房子住可伤心了。)教师安慰狮王：“狮王别着急，咱们小朋友一起来协助你们好吗？”“小朋友你们乐意吗？”(二)幼儿尝试个别操作，理解幼儿拼贴建构状况，勉励幼儿创新大胆想象。出示许多小动物及建筑材料(吹塑纸片)，请个别幼儿上前尝试操作，依照状况教师进行及时评价。(三)幼儿分组建构。1.想一想你想给小动物构造什么样房子？帮谁造？2.规定造房子要牢固，以便进出，让小动物们满意。全体幼儿两人合