信息技术与学生评价有效融合定稿 论文

信息技术与小学阶段学生评价有效融合摘要：自新一轮课程改革实施以来，国家对课程教材的设计编写及教师的培训上下了不少功夫，教师的教法和学生的学法都体现了新课改的积极成果，但我认为，要想彻底地全面实施素质教育，对学生的有效评价也要落到实处，我们始终认为评价要利于提高学生的基本素质，有利于促进学生身心全面发展，有利于开发学生的智慧潜能，有利于形成学生的健康个性。什么样的评价才能实现上面的目标呢?就是我们给予学生的评价一定要客观、全面、有针对性，评价记录和反馈要及时有效。引言：对于有效评价其实不少教师和学校也做了很多大胆的尝试，设计了多种不同评价维度的观察评价量表来记录平时对学生的评价，虽然评价客观、全面，但大量的纸张统计无形中加大了评价难度，这种评价记录不仅不利于查看和保存，也给统计汇总带来麻烦。为了解决在评价操作中纸质记录的耗时、不及时、不便于保存等问题，我校通过开展课题研究，以语文、数学、英语三门学科为主，尝试利用信息技术手段，应用希沃公司开发的班优软件来辅助我们开展小学阶段学生的评价活动，取得了较好的效果。事先在班优软件里添加各项评价内容，设置加减分细则，采用以信息技术为主，多种方式为辅的评价记录方法，以此让学生评价全面、真实、开展“我的星星榜”活动，把学生的“争星”活动和评价活动有机结合，让学生每天都在愉快的争星活动中度过。根据实际情况，结合信息技术手段利用班优软(1)学科学习方面是善于朗读)”“发言之星”:奖励给课堂上积极发言的学生；(班优上加分项是积极发言)表达之星”:奖励给汇报或回答问题时思维清晰且善于表达的学生；(班优“创意之星”:奖励给爱动脑筋、有创造性见解的学生；(班优上加分项是有智慧、有创意)”“阅读之星”:奖励给喜爱阅读(不限学科)并能及时记录读书感想的学生；(班优上加分项是遨游书海)”写作之星”:奖励给在语文作文、数学日“作业之星”:奖励给书写工整、作业正确率高的学生；(班优上加分项是完美作业)合作之星”:奖励给能够合理分工，组织小组进行有效合作、探究、发现、“实践之星”:奖励给学习上动手能力强的学生和主动参与各项实践活动的学“研讨之星”:奖励给课堂上善于引导同伴进行交流和讨论的学生；(班优上加分项是善于沟通)”发问之星”:奖励给学习上善于质疑和提问的学生；(班优上加分项是善于质疑和提问)”演绎之星”:奖励给善于生动、形象地演绎某个知识情境或者场景的学生；班优上加分项是最佳表演者)(2)综合素养方面“礼仪之星”:奖励给在各种场合注重礼仪、礼貌和仪表，能严格遵守《小学生日常行为规范》,能主动问好，在平时的生活中能恰当地运用礼貌用语。能按学校规定佩戴各种标志，升国旗时严肃认真，唱国歌声音洪亮。(班优上加分项是礼仪守护者)”“文明之星”:奖励给能严格遵守《小学生守则》、校规、班规及社会公共常规，不说脏话，不乱给别人起外号；不在楼道、教室等公共场所大声喧哗喊叫；爱护学校的一草一木，一桌一椅；课间活动文明，不在楼道、教室里追逐打闹，不玩危险“体育之星”:奖励给能严格遵守体育课堂常规和课间操及大课间活动要求，认真上好两操一课；出操、集会列队能做到快、静、齐；积极参加各类体育运动和比“劳动之星”:奖励给那些有良好的个人卫生习惯，尊重别人的劳动成果，积极参与公益活动；在每周值日和大扫除时能在学校规定的时间内按要求完成好自己“才艺之星”:奖励给有一、两项艺术爱好(书法、绘画、唱歌、跳舞、演奏等),并能向同学、老师展示其成果。能积极参与学校组织的才艺展示活动，能单独或与同伴合作表演一至二个文艺节目，并有一定成绩。(班优上加分项是才艺双馨)在设计这些星章时，还征求了学生的意见，共同交流增加新的争星主题，共同设计了星章的形状、颜色和图案，如“写作星”的图案是卡通青蛙手拿一枝笔，而此外，每位同学所得到的各种学习星，也是争夺学期末的“语文小明星”、根据班优得分，由班主任和班委会成员负责各项星章的积分累计(每个成员负责一项或二项主题),一个月一评，给星章获得者颁发奖状，并将颁奖场景拍照发送微自主之卷争馨柳解甘读之里”:奖除地溺文、数学、英语课重上法深情开在地细读的学生：(班优上加分项是得于的读)“发常之要”:奖地的课实上我极发当的中生：(独优上加分项是积确发查!“老话之星：保独的江相地阳等问能开能维消断具卷于装达的学生。(研代上加分地是里感语，表达常)“调读之里”:黄确地有发问读(不阳学料)并能地时记单读非感等的学生(班我上加分填是因游书海)最使合作者)。2称食素质方“意明之课”、类地给能严格道守(个学生年则)、控观，班现及社会公共常确，不说要地，不就始现人起外号，不在概道教实d公共维所声临呼味时，安护学校的一要一本，一题一桶，课问活动文朝，不在楼道，教宝里在还打用，不国危险难难：“意明之课”、类地给能严格道守(个学生年则)、控观，班现及社会公共常确，不说要地，不就始现人起外号，不在概道学科评价不再只限于考试，而是从三个方面进行评价：课堂表现、作业表现、知识质量检测。平时注重利用班优软件及时记录每个学生这三个方面的得分，然后按照课堂积分的30%、作业积分的30%、测验成绩的40%(分平时单元知识质量检测、期中和期末知识质量检测，平时单元知识质量测验成绩按10%计算，期中和期末知识质量检测分别按15%计算)累计总分，平时的课堂表现、作业表现得分可以在班合计最终得出本学期的量化打分，再结合班优软件中的过程性记录和平时的阶段性评价再给予学生质性评价(见图4),全面、客观、公正地对学生进行综合素质评价。以往学期末班主任及任课老师对每一位学生的综合性评价都是源于平时学习生活中的主观印象来评定一个学生的具体情况，这样势必造成对学生的评价带有严重而现在我们通过软件将学生的一个学期的评价数据收集汇总，并会为每个学生自动生成一个报表，这个学生整个学期的行为表现用饼图和报表的形式直观地呈现在课堂上，我们注重对学生的注意状态、参与状态、交往状态、思维状态、情绪状态、生成状态的观察，并做出恰当的评价。通过观察学生课堂学习状态表现，采用老师评价、同伴评价、小组评价相结合，制定课堂学习状态评价标准，并设计了《课堂学习状态观察记录表》来评价学生的课堂学习状况，在发挥课堂教学评价的导向激励功能方面收到了较好的效果。观察记录表中根据课堂中的各种学习状态，由各班老师和学生共同讨论交流，罗列出课堂加分评价的项目和内容，没有罗列出来的评分项目，同桌或小组长可以根据实际情况做出补充评价，尽量做到评价内容全面。到了学期末可以在班优软件里导出每个学生的课堂表现积分总分，以便学期立足学生知识和技能的有效掌握，激发学生高效完成作业并形成良好的作业习我们制定了学生作业表现记录表。对于平时的各科作业，每组都根据学科来设置不同的组长，上交作业前，组长首先要及时记录未完成作业人员姓名，待老师批改好当天作业后，根据老师下发的需要订正的学生名单及时记录本组要订正作业的未订正作业、拖欠作业、优秀作业、工整无涂改等都要及时记录在月汇总表上，按时完成作业一次+1分，拖欠作业1次扣3分，未订正作业1次扣2分，工整无涂改加1分。优秀作业1次加4分。学期末任课老师可以在班优软件里导出每个学生的作业积分总分，以便学期末每次单元知识检测后任课老师及时做好得分记录，学期末再计算平均分和折合分，而这些计算全部由EXCEL表格中的插入公式功能自动计算汇总，这样减少了大量自主之星评价活动和学科评价活动都借助班优软件来及时记录日常学生的评价结果，最终积累成每个学生的动态过程性成长记录材料，为形成性评价和学期末评(一)合理设置点评项，评价内容多元化各学科教师和班主任根据学科评价计分细则和自主之星计分细则在软件里自主设置符合班级实际情况的点评类型，建议从日常作业、平时课堂、自主之星(德育、卫生、才艺)等各方面设置多种类型的点评项，日常作业可以设置完美作业、作业零涂改、写字工整、听写全对等；课堂表现方面可以设置积极参与、回答完美、敢(二)及时记录，及时反馈根据学生平时在校表现和课堂上学习状态，教师现场在手机上实时评价操作加分和减分。不便于课堂上及时加分的项目以小组为单位，设置好临时记分员、监督员、系统登记员，临时记分员根据制定的计分规则在自主之星和课堂学习状态观察表上每天详细记录本组需要计分的学生姓名和加分项目，监督员负责落实查证，最后系统登记员在监督员的陪同下在班级电脑上的班优评价系统里及时添加评价记录。(三)建立奖励机制，发挥长效评价在实际操作一段时间后，发现有些学困生因为很难加到分而产生了无所谓的态因此我们不仅要多设置一些学困生容易做到的点评内容，如声音洪亮、发音正例如：个人积分一周内达到60分免一次周末作业、达到50分更换自己喜欢的头像、达到90分与好朋友同坐一周、达到200分当值周班长一周等。另外还设计了小积分达10000分有意外的惊喜，这里的惊喜可以根据学校情况或者班级情况自行设定。抽奖功能就是新建虚拟班把学生姓名设置成奖项名称，再利用随机点名方式抽选奖品，每50积分抽奖一次，每两周每人抽一次。通过这些举措，排名靠后的学生都充满了竞争的信心和激情，纷纷积极起来，想尽办法让自己和小组加分，做不到加分就努力让自己不扣分，让小组不扣分，期间有些成绩较好的学生在课余时间竟然主动帮助本组的学困生，甚至有的小组还有帮扶时间和帮扶内容的精确分工，他(四)利用点评数据同步，建立家校高效沟通目前教师与家长的沟通一般都是通过家访、电话、微信等方式。首先，这些沟通方式效率都太低，再加上教师平时工作和生活上都疲于奔命，要做到和每个家长一对一交流，需要耗费大量的时间和精力，最后，老师对每一位学生的综合性评价也都是源于平时学习生活中的主观印象来评定一个学生的情况，这样势必造成对学而希沃的这款班级管理软件能把平时各个学科教师、同伴及小组对学生的评价上，因此每位家长都能了解孩子每天在校的具体表现情况。软件把每日的评价数据集中汇总，自动生成一周或一个阶段的班级学生的表现光荣榜。学科教师或