第八单元 办一场幽默达人脱口秀（教学设计） 五年级语文下册大单元教学

五年级下册第八单元

诙谐展现情商，风趣彰显智慧

《办一场幽默达人脱口秀》

单元整体设计

年级/册次_____________五年级下册单元_______________第八单元_____________

_____________________________________单元教学设计_____________________________________

本单元围绕“风趣幽默”编排了3篇课文《杨氏之子》《手指》《童年的

发现》，三篇文章选材独特，内容有趣，语言风趣幽默。《杨氏之子》是借助

人物对话感受趣味，《手指》抓住作者对事物生动传神的描写来体会趣点，《童

年的发现》通过抓住充满童趣的语言来体会文章的风趣，另外除了课文趣点外

还要体会言语思维，挖掘文本中的智慧。

口语交际的话题是我们都来讲笑话，这一个口语交际呢就是引导学生收集

讲述内容健康积极向上的笑话，进一步感知风趣的语言所赋有的感染力和表现

力，感受笑话给大家生活带来的欢乐，同时养成良好的讲述与倾听的习惯，首

先是布置了本次口语交际的任务，然后又提示了讲下笑法过程当中要注意的一

些问题。

内容简介

习作的要求是漫画的启示，通过两则漫画，让学生先观察漫画，然后看懂

漫画的意图，把图意和从中获得的启示清楚地表达出来，这一部分呢，其实是

对表达要素的落实用时又是对前面阅读要素的一种提升，目的在于引导学生，

我们所谓的幽默风趣并不是一种毫无底线的调侃、肆无忌惮地取笑、捉弄，他

应该是一种能够引人深思的，能够给人启示的，正能量的积极的。所以他是对

学生的思维和表达能力提出了更高的要求。

本单元的语文园地安排了4个板块的内容交流平台总结了本单元课文的特

点，词句段运用是让学生体会句子的表达特点之后，以手指为例句等学生运用

修辞进行清楚具体生动的表达，书写提示心烦学生了解颜体的风格，日积月累

编排了“为人”的五条名言。

风趣和幽默

人文主题

L感受课文风趣的语言。

语文要素

2.看漫画，写出自己的想法。

L能利用插图、注释、情景模拟等方法，借助导学案及图示支架，任务单

等工具，提取、梳理、推论、了解课文内容，掌握关键信息，体会人物智慧及

言语思维。

2.感受课文风趣幽默的语言，提高鉴赏高品质语言的能力，利用自主、合

作、探究等方式，交流自己觉得有趣的内容，并结合生活实际，能表达自己感

学习目标受。

3.学会运用联结、想象、转换角色、拟人等方法恰当且得体地运用幽默语

言表达，提高运用语言文字的能力，明白“幽默是一种逻辑，更是一种智慧”。

4.通过主题活动开展，培养高情商，提高自身心理调节能力，增添社交魅

力。

了解课文内容，掌握关键信息，体会人物智慧及言语思维;感受课文风趣幽

重难点

默的语言，提高鉴赏高品质语言的能力.

幽默和风趣，是一种必备的生活态度，它可以引导我们去热爱生活，用心

去感悟生活，五年级培养孩子的一种幽默感，可以说是培养孩子高情商的很重

要的一步，因为有幽默感的人在社会生活中即使遇到困难，他也能够积极乐观

的去面对，从人文价值角度来说，这一单元的学习是很有意义的。但是不能忽

学情分析

略的是，我们在感受风趣幽默语言的同时，还要体会人物的智慧以及言语的思

维能力，例如，杨氏之子为什么被调侃之后可以不失礼貌地幽默地还击，为什

么费奥多洛夫被赶出教室还能风趣地自我调侃？所以，这一单元也是对学生思

维的发展与提升，教会学生品味高质量幽默。

学习主题：诙谐展现情商，风趣彰显智慧计划(9)课时

大任务：办一场幽默达人脱口秀

任务一颁布招募令(1)课时

教学思路

幽默初感，启动任务

活动1

活动2验基本功，挖掘笑点

活动3组建团队，商议方案

任务二训练有方法(7)课时

活动1笑话小达人训练1：他的故事有意思一一《杨氏之子》1+X群文阅读

活动2笑话小大人训练2：我的事迹也精彩一一《童年的发现》精读课

活动3笑话小大人训练3：我们都来讲笑话

演绎小大人训练：《手指》读写联动课

活动4

活动5思辨小达人训练：漫画的启示

任务三也来秀一秀(1)课时

活动1做好展示准备

活动2强调评比标准

活动3展示成果，评选幽默大王

第1课幽默达人招募

课题：幽默达人招募一一单元导读任务启动

内容分析：

本单元话题轻松，内容浅显，如要激发学生学习的热情，就需要创设一个有趣且真实的

情景，通过任务驱动唤起学生的兴趣，本节课借助导入任务，制定计划及组建团队等活动，

旨在让学生初读文本感受文章语言的幽默生动，同时满怀期待开展本单元学习。

学习目标：

一、了解本单元主题及要素，启动单元任务。

二、初读课文，初步体会本单元课文风趣幽默的语言。

三、任务解读，小组分工，唤起学习热情。

重、难点：

重点：初读课文，初步体会本单元课文风趣幽默的语言。

难点：任务解读，小组分工，唤起学习热情。

活动流程：

环节三组建团队，商定方案

验基本功，挖掘笑点衿.

幽默初感，启动任务

教学设计

教师活动学生活动

环节一：幽默初感，启动任务

1.播放视频，观看后说一说你有什么感受?【预设】

生1：我感觉风趣幽默。

生2：话题内容和我们

的生活非常贴近。

生3：我感觉轻松愉快。

生4：我还想继续看下

去。

是啊，幽默的故事令人捧腹，幽默的人也倍受欢迎。像这些

借助口才说出一个又一个搞笑故事的人叫做脱口秀演员。他们传

递快乐，启迪思考，智慧无穷，魅力爆棚！

上课前，我们班也收到了一份招募令，请你来读一读！

达人招募

孩子们.大家好,我是幽默达人考核官.

听说你们班有一群阳光、积极、幽默、风趣的

孩子，这次我想从你们中选取幽默达人.为大

家奉送一场独一无二的脱口秀大会！怎么样.

准备好了吗？行动起来吧！证明给我看：

Mffll

活动意图：脱口秀视频导入，渲染轻松愉快的气氛，让学生直面幽默诙谐的魅力，为任

务发布做铺垫，为情境创设搭阶梯，而且脱口秀题材为学生熟悉的日常生活，也降低学生参

与活动的紧张感，唤起参与热情。

环节二：验基本功，挖掘笑点。

1.学生任选两篇文章自

读，边读边批注出幽默的词

句，并写下感受。

2.小组合作，完成任务单。

：1.选择喜欢的方式，自读课文。3.全班汇报。

：2.边读边用荧光笔标注出你竟得有趣的4.全班交流。

地方，并批注上自己的感受(可以从选

■材、手法、内容、语句等角度).

3.将你标注的地方多读两遍，体会幽默

、作品的魅力。

1.自读课文，找笑点。

幽默达人的基本功就是要有敏锐的洞察能力，能发现优秀作

品中的笑点，会挖“梗”。接下来，老师就考验一下你们，看要

求：

2.合作推荐，理笑点。

挖掘笑点

小组合作

自读之后，借

助批注，小组

交流，概括关

键语句，整理

出对应课文的

笑点，完成1

iθ≡.

3.全班交流，说笑点。

4.师生合作，集笑点。

讨论：通过什么样的语句才能被称为好笑的梗呢?

(1)自读交流平台，圈画关键词。

（2）结合课文和交流平台，全班交流（完成靶心图）。

活动意图：初读课文，寻找笑点，发现课文内容及语言上风趣幽默的特点，并且梳理明

确什么样的语言或风格可能会带来笑点，为任务选材打基础。

环节三：组建团队，商议方案

L看来同学们都有成为幽默达人的潜质，那幽默风趣的作IL学生讨论合作方案。

品还要具备哪些特点呢？怎样才能说好脱口秀，举办一场成功的2.小组汇报。

脱口秀大会呢？我们还需要经过训练完成以下进阶。

诙谐展现情商，风趣彰显智慧一办一场幽默达人脱口秀

颁布招募令

费

诔

他

身

效

的

Sr的

角

有

故

事

色

度

事

迹

趣

会

有

也

精

味

3思

思

彩

多

考

2.一个优秀的团队和一个切实可行的方案，可以使我们的任

务事半功倍，接下来就请组内协商，议定合作方案。

.4商议方案

团队合作方案

团队准备疑颦困预期解决途径

组员分工

组长准籥内容负责人

V负委任鬣潴、监督）

宣传员

（即及活动宣传工作）

演员

（虹秀茏≡,1-2Λ）

资料员

（蹴.会凌朴）

团名：

团队口号：

结尾：经过本课的学习，我们体会到幽默独具的魅力，其实

每个人都有幽默感，关键是要找到方法，下节课开始，我们要进

行训练了，期待幽默大师的蜕变吧！

设计意图：提高学生协同合作的能力，培养竞争意识和团队荣誉感，初定合作方案，提

前做好规划和准备，助力单元任务。

评价单：

*许伶表

评价方案：自评表

将对应项打上对勾，评价后反思是否有不足之处，如有不足，继续

努力哦！

板书:

第一课时颁布招募令

第2课笑话小达人训练一

课题：“他”的故事有意思一一《杨氏之子》ι+x群文阅读

内容分析：

《杨氏之子》是一篇文言文，选自《世说新语.言语》，讲述了梁国一户杨姓人家中九岁

男孩与客人孔君平机智对谈的经过，勾勒出了一个机敏善对的聪慧男孩的形象。

本文的趣点在于人物对话上，主客两人，一个说得巧，一个答得妙，表现出智斗的乐趣。

我们可以抓住人物的对话来体会课文风趣的语言。

同时引入更多有趣的小古文，一是增强学生们古文阅读的能力，二是为笑话积累素材，

三是让学生意识到幽默不是不加思考的嘲弄，更要彰显智慧。

学习目标：

一、借助注释、插图、情境创设理解小古文内容。

二、品味文中风趣的语言，感受人物的智慧，体会语言背后的言语思维。

三、为“讲笑话”搜集、积累素材，并运用情景创设赋予笑话生动性。

重、难点：

重点：借助注释、插图、情境创设理解小古文内容。

难点：品味文中风趣的语言，感受人物的智慧，体会语言背后的言语思维。

活动流程：

晓内容，破难点用方法，拓素材达标反馈

巧补白，寻亮点小结方法

教学设计

教师活动学生活动

环节一：晓内容，破难点

1.谈话导入【预设2】

孩子们，首先恭喜大家通过了幽默达人资格赛初选，为了生1：这是一篇文言文,

更好完成任务呢，接下来我们就要进行训练了，要想成为一名我们首先要弄懂故事内容。

出色的幽默达人，必不可少的就是要会讲笑话。在预习单上，生2：要能把这个故事

同学们都写下了自己的困惑，其中最普遍的就是：如何才能讲的笑点讲出来。

好笑话呢？今天我们就一起走进笑话达人培训第一站一一“他”生3：要注意讲笑话时

的故事有意思。候的语气和表情。

2.（出示《杨氏之子》原文）就以这篇文章为例，我们怎

么才能把这个有趣的故事讲出去呢？你觉得应该如何做？生按照要求汇报预习

是的，这篇文章体裁比较特殊，它是一篇文言文，我们要成果。

把它讲出去，首先就要弄懂它的内容。我们课前借助预习单已

经做过了预习，接下来，老师就来检验下你们的预习成果。看

要求：

21.杨氏之子

句号位置为一句，接力完成.

梁国杨氏子九岁，甚聪惠。

1.先读文，读对音和停顿.

孔君平诣其父，父不在，乃呼2.讲解本句中重点字的意思（iaβag

儿出。为设果，果有杨梅。孔用什么方法理解的.词义是什么？»••

3.陋一碗

指以示儿日：“此是君家果。”4.其余同学认真听.

儿应声答曰：“未闻孔雀是夫如有错误，举手示意，

特每句解答完毕后.修正完善：

子家禽。”

活动意图：任务先行，目标前置，让孩子们带有明确的目的性进行文言文阅读，并且借

助预习单辅助，找准解文过程中的难点，逐一突破，提高学习的主动性和高效性。

环节二：巧补白，寻亮点

了解了文章的内容，接下来我们就要想一想，这个故事讲(1)同桌交流补白。

出去如何能吸引人呢？如果平白的翻译出来，未免有点生硬，(2)找几人进行汇报,

这时候我们可以借助一种方法：情景补白。师生进行评价。

情景补白：在理解文意的基础上，想象再现情景，在文本

留白的环节，合理补白，例如可以加上环境，身份，背景，人

物情态、语言、心理等。

(出示例子)

号”5；,白.寻亮点

在理解文意的基础上,您盍再现晴务.

在文本留&的环节,含建朴的g可U加上环

境.今命.背景,人峋磕念.语言、心理等.

孔君平与杨父是至交.一日，孔

制：君平想起与杨父许久未见，便去杨府

①他是谁？拜访他.恰巧父亲外出不在家,孔君

孔君平诣其父,父不在，乃呼儿出。11；平本域改日再登门，忽然心想：听

②为什么？说他家小儿子很是聪明，何不见识见

识？于是,便向管家说：能否请便

小少爷出来招待我呢？管家应声唤出

小少爷.

接下来，同桌合作，发挥想象，情景补白，至少两处。要a.小组合作，完成桥

求：补白合理，避免重复啰嗦，能增强趣味性。型图。

(1)同桌交流b.小组展示交流成

(2)汇报果。

有了我们的补白，这个简单的小故事逐渐丰满起来，那这

个故事有哪些亮点呢？

(1)趣点

上节课我们初读课文后，很多学生都觉得这篇文章中的对

话很有趣。

(2)智点

其实除了有趣的对话外，幽默的言语中还暗藏智慧。

接下来，小组合作，借助想象的情景，窥探言语背后的思

维，发掘笑点中的智点。（完成桥型图）

a.小组合作完成图示。

b.小组展示交流成果。

活动意图：想象情景补白，然后讲给大家听，提高语言表达能力，初步练习增强笑话的

趣味性，同时更深刻地理解文本，方便挖掘笑点背后的言语思维，提高学生的思维能力。

环节三：用方法，拓素材

1.合作探究小组合作，完成任务单

其实古代像杨氏之子这样机智聪慧又幽默风趣的孩童还有并展不。

很多，老师为大家挑选了几组文言，我们利用刚刚的方法，合

作完成任务单，看一看他们又给我们带来了怎样有趣的经历

呢？（出示合作要求及任务单）

丛书选文：小组合作：

读选文1；读选文2

1《钟氏之子》读选文3;读选文4

2《徐孺子妙对》

3《咏雪》I借助以任经验.理解文言内容.

2.借助信里朴白.进一步体会文

4《黄如涮》言的趣处,先裳试组内讲一济.

3.完成任务单.寻a懑点和智点.

2.推荐阅读《世说新语》

设计意图：通过拓展文言阅读，提高学生阅读文言的水平，合作探究，活用方法。进一

步感受幽默中也暗含智慧，为笑话积累素材的同时也提高了选材标准。

环节四：小结方法

1.你现在知道了讲好笑话需要做好哪些准备呢？学生交流作答，师生完

2.幽默风趣的作品除了有趣以外，还有什么特点呢？成本课导图（见板书）

那么，讲好笑话还有什么妙招呢？下节课我们继续训练。

3.作业：搜集他人好笑的故事，填写在笑话卡上，交由资

料员整理，筛选出最搞笑的一张，组内练习讲笑话。为笑话试

讲课做准备。

达标反馈评价:

板书:

21.杨氏之子

知内容

朴留白

知匐点

第3课笑话小达人训练二

课题：“我”的事迹也精彩--------《童年的发现》

内容分析：

《童年的发现》这篇课文风趣幽默，贴近儿童，语言风趣，把我的童年的发现写得意

趣盎然。文章讲述我童年时发现胚胎发育规律的趣事，反映了儿童求知若渴、寻根究底的特

点和惊人的想象力，鼓励孩子们，要大胆求知，勇于探索。文中对九岁儿童丰富的内心世界

和有趣言行的调侃，充满童真童趣，令人忍俊不禁。

学习目标：

一、运用图示支架梳理课文内容，感受作者风趣意味。

二、通过感受作者有趣的事迹后，能结合自己生活实际，找出自己生活中的有趣经历，

为口语交际《我们都来讲笑话》收集素材。

重、难点：

重点：默读课文，了解作者发现胚胎发育的过程，感受作者童年时求知若渴、寻根究底

和大胆想象的精神，培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

难点：能结合具体事例“我明白了一一世界上的重大发现，有时还面临着受到驱逐和迫

害的危险”等含义深刻的句子，体会课文幽默风趣的语言风格。

活动流程：

环节一：回顾经历，寻找笑戒〉

环节二：大胆想象，体现童真

环节三：遇到挫折，乐观调侃

^教学设计^

教师活动学生活动

环节一：回顾经历，寻找笑料

1.谈话导入

孩子们，课前你们搜集了关于他人故事的笑话，并把搜集

到的笑话卡交给了小组搜集员，你们离“笑话小达人”又近了让学生有意识边学边思

一步。为了丰富笑话素材，我们还可以从自己的经历中寻找笑考自己的生活经历中哪些是

料，创编成笑话，那如何从自己生活中寻找笑料呢？我们就一有趣的笑料。

起走进笑话小达人培训第二站一一“我”的事迹也精彩。

以《童年的发现》这篇课文为例，这篇课文是把“我”童预设：1童年的发现是

年经历中有趣的发现，讲给大家听的。课前通过预学单的完成，“我”九岁时发现胚胎发育

大家对课文内容有了初步的了解，也有了一些疑惑，比如说的规律。

“我”的童年的发现是什么呢？那我们就带着疑惑一起走进课预设：2对于这个发现

文去一一寻找答案吧！文中的“我”觉得很自豪、

2.出示阅读提示，默读课文，边读边思考，试着解决童年快乐、有意思……

的发现是什么？

3.交流“童年的发现”是什么？再结合课文内容，谈谈“我”

对这个“发现”的看法。

教师小结：生活中的一些特殊经历就可能是我们创编笑话

的来源，思维的火花要珍视。

活动意图：谈话导入，激发学生学习课文的兴趣，课文中的“我”就是把童年生活中的

有趣发现，用幽默的语言表达出来的，而我们的孩子们也正在经历美好的童年，让孩子从自

己的童年经历里寻找有意思的瞬间，拉近学生与文本的距离。

环节二：大胆想象，体现童真

L作者对于自己童年的发现没有就此停止，而是迫不及待

的去寻找答案，他为了找寻答案都做了那些事呢？教师出示学

习提示让学生默读课文

(1)找出文中写探究过程的语句读一读。学生一边读一边圈画批

(2)试着用概括的话和同桌说一说“发现”的过程，完成注，自我品读探究。

故事情节轴的上半部分。

学生小组交流自学结果。

教师适时引导学生抓重点词句交流自己的感受。

2.加强巡视，及时发现问题，对各小组进行针对的指导，

全班交流“发现”过程，师生共同提炼关键词语，完成情节轴

的下半部分。启发学生从中体会“我”的想象力、执着的探究

精神以及语言的趣幽默。

我的发现我们决定去我绞尽脑想啊想，小组随探究过程小组合作探究，完成任

始于梦中见我们的老汁思考这我终于得

师,让他来个问题的出了结论。

解答这个奇务单。逐一完成学习任务后,

答案。

妙的问题：

班级交流汇报。

的

规

律

梦中飞行得出结论

活动意图：学习利用故事情节轴，小组合作交流，梳理探究过程。

环节三：遇到挫折，乐观调侃

预设：得出结论后，“我”

1.教师继续追问，得出结论后，“我”是怎么想的？因为格外高兴，觉得还没有人发

这个“发现”，“我”遭遇了什么？现这个道理。后来，再六年

级的生物课上，我想起了自

己的“发现”，不由得笑出

了声，因此被老师误解，还

被轰出了教室。

2.面对被赶出教室，我又是怎样乐观面对的呢？预设2面对被误解，

教师小结：科学事业的发展中，因有重大发现而被驱逐、“我”能幽默面对，自我调

迫害的科学家为数不少，。“我”把自己和这些伟大的科学家侃，把自己跟世界上有重大

放在一起说，是一种夸张、自嘲的表达，这也是风趣幽默的一发现的人相并列，意思是

种体现。“我”因为自己的“发现”

3.布置新任务被轰出教室也算不了什么。

这些有趣的发现或者特殊的经历其实就是笑料的来源，课

下继续寻找自己精彩的事迹，并把他们创编成笑话，写在笑话

卡上，试着讲给家人听，依据家人的建议改进，为下节课我们

都来讲笑话做准备。

完成作业

设计意图：通过体会课文中“我”的精彩事迹以及幽默风趣的语言，去寻找学生自己生

活经历中的有趣经历，为创编笑话做准备。

评价单：

第4课笑话小达人训练3

课题：口语交际一一我们都来讲笑话

内容分析：

本单元的口语交际的话题“我们都来讲笑话”，引导学生收集、讲述内容健康、积极向

上的笑话，进一步感知风趣的语言所富有的感染力和表现力，感受笑话给大家生活带来的欢

乐，同时养成良好的讲述与倾诉习惯。

学习目标：

明确笑话素材来源的丰富性，制定“笑话小达人”评价标准。

重、难点：

重点：通过讲笑话环节，发现自己身上的不足，把笑话讲得更好。

难点：制定“笑话小达人”评价标准

活动流程：

I/C

/<03班级擂台，放异彩。

____¾02组内练讲，露锋芒

交流方法，定标准01»

教学设计

教师活动学生活动

环节一：交流方法，定标准

1.谈话导入预设

通过这两天的学习，同学们既收集了他人的笑话，又创编

了自己的笑话，也尝试着给家里人讲了笑话，那如何才能成为1.学生准备好课下制作好的

一名笑话小达人呢，我们还要会把笑话讲出来，这节课，我们笑话卡。

就一起学习如何讲好笑话，一起来制定讲好笑话的标准，争做

笑话小达人。预设：学生自由发言：从报

让学生拿出自己的笑话卡，交流一下你的笑话是从哪里搜纸，杂志，别人那里听来的

集来的？网上搜集根据自己的特

教师：笑话的素材来源非常丰富，来源于他人的，还可以殊经历创编……

来源于自己生活，笑话不光是让你开怀一笑，他还是智慧的闪

现。生活中处处有素材，只要你是生活的有心人，就能记录开

心的瞬间。预设:学生自由发言。

2.同学们通过这几天的学习你对讲好笑话，有什么新得或

方法吗，接下来咱们就来交流一下。

教师出示表格，总结要点，共同完成笑话小达人的评价标

准。

活动意图：根据这几天的所学，了解学生掌握情况，共同制定笑话小达人评价标准。学

生自己制定的标准，操作起来更容易接受。

环节二：组内练讲，露锋芒

1.谈话导入设

通过这两天的学习，同学们既收集了他人的笑话，又创编

了自己的笑话，也尝试着给家里人讲了笑话，那如何才能成为1.学生准备好课下制作好的

一名笑话小达人呢，我们还要会把笑话讲出来，这节课，我们笑话卡。

就一起学习如何讲好笑话，一起来制定讲好笑话的标准，争做

预设：学生自由发言：从报

笑话小达人。

纸，杂志，别人那里听来的

让学生拿出自己的笑话卡，交流一下你的笑话是从哪里搜

网上搜集根据自己的特

集来的？殊经历创编……

教师：笑话的素材来源非常丰富，来源于他人的，还可以

来源于自己生活，笑话不光是让你开怀一笑，他还是智慧的闪

预设:学生自由发言。

现。生活中处处有素材，只要你是生活的有心人，就能记录开

心的瞬间。

2.同学们通过这几天的学习你对讲好笑话，有什么新得或

方法吗，接下来咱们就来交流一下。

教师出示表格，总结要点，共同完成笑话小达人的评价标

准：

评价内容__________________________星星榜___________

内容要积极向上☆☆☆☆☆

熟记笑话内容☆☆☆☆☆

尽量表现出人物的神态、黯、动作☆☆☆☆☆

没有口头禅、重复的嗨习惯☆☆☆☆☆

自己不能笑场☆☆☆☆☆

活动意图：根据这几天的所学，了解学生掌握情况，共同制定笑话小达人评价标准。学

生自己制定的标准，操作起来更容易接受。

环节三：班级擂台，放异彩

小组内评选出的“组内笑话小达人”，依次选手上台演讲，

其他同学都是评委，要认真倾听，并按照笑话小达人评价标准，组内推荐的选手依次上

给选手们打星，累计星星数量，最高者被评为笑话小达人，获台讲笑话。

得笑话小达人的小组将获得优胜组。

评选出“班级笑话小达人”“笑话达人优胜组”

教师小结：刚才的擂台赛，展现了每个组最高水平，笑话

不仅能愉悦心情，也能巧妙的化解尴尬的处境，还能获得智慧

的启示，这些笑话其实就是生活中开心的瞬间，请大家继续去

捕捉生活中开心的瞬间，把有意思的故事讲给家人听，讲给朋

友听，讲给更多的人听。

活动意图：选手大胆上台讲一讲自己准备的笑话，展示自己的能力，也让全班同学共同

度过一段愉快的时光。

评价单：

基本掌握了讲笑

WM话的技巧（自评

本节课表现如何呢？快快对自己的

表现进行评价吧！

第5课演绎小达人训练

课题：变身角色趣味多一一《手指》（第一课时）

内容分析：

本课为丰子恺先生的一篇散文。文章就像作者变身为手指，从角色出发刻画了五个鲜明

的手指形象，文章语言风趣幽默的同时又含有深刻的道理。

本课旨在挖掘课文与大任务的契合点，学习作者风趣作品的秘诀，启发学生变身角色的

方法，为大任务服务。

学习目标：

一、感受课文风趣的语言风格，学习作者独特的写作角度及方法。

二、内化感受，丰富联结经验，恰当地借助演绎增添幽默性。

重、难点:

重点：感受课文风趣的语言风格，学习作者独特的写作角度及方法。

难点：内化感受，丰富联结经验，恰当地借助演绎增添幽默性。

活动流程:

教学设计

教师活动学生活动

环节一：作品识风格

-

1.漫画导入【预设】

老师发现课下同学们都特别喜欢看漫画，今天老师也带来学生结合漫画内容谈感

了几张漫画，这些漫画给你什么感觉？请选择最感兴趣的一幅受。

聊一聊。

这些漫画的作者就是丰子恺先生，他喜欢画漫画，甚至把

自己的头像都画作了漫画，是不是挺有意思的？学生结合预习单谈作者

认识。

这些漫画给你什么感觉？选你最感兴趣的一幅聊TI.

2.认识作者

那你对丰子恺都有哪些了解呢？

他不仅是一位搞笑的画家，更是一位幽默的演绎大师呢？

为什么这么说呢？让我们走进课文一一《手指》一探究竟吧。

活动意图：借助丰子恺的漫画导入课文，结合作品风格及啰工前预习对作者进行了解，感

受作者风趣幽默的风格并引出本节课主题。

环节二：课文学技巧

1.学习技巧1【预设1】

（出示课文第1自然段）点名朗读，同学边听边思考，你生1：作者要为我们介

获取了哪些信息？绍手指。

深文拉技用生2：手指各不相同。

我们每个人，都随时随地随身带着十根手指，生3：五根手指各有长

永不离身。一只手上的五根手指，各有不同的姿处和短处。

态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。

,你知道了什么？

一黄妙招一，变身角色，抓特点

在开头作者就点明了，这次变身的角色是手指，并且要找

出它们各自与众不同的特点来。

这就是第一个技巧一一变身角色，抓特点。

作者说这五根手指各有长处和短处，那是什么呢？

请小组合作：

a∙借助预习批注，提取关键词，找一找每根手指的特点，【预设】

概括长处和短处。学生借助批注，提取关

b.小组合作完成图示。键词，概括出每根手指的长

处和短处。

教师巡视指导。

2.学习技巧2

（出示矩阵图）你能不能借助表格，为我们整体介绍下五

根手指呢？

像文拉拽巧

6恩居：

【预设】

葩你能不能借助表格，为我

们泣介野五根手指呢？学生借助表格，用简练

?■为什么作者不直接用简练的文字介绍。

的文字介绍呢？你觉得有什

生：大拇指最肯吃苦，

么不足？4U

却长相不好；食指很机敏，

却线条生硬；中指.....

为什么作者不直接用简练的文字介绍呢？你觉得有什么不【预设】

足？那作者又是如何将角色增强吸引力的呢？（出示第2自然生1：这样的语言没有

段）点名读，其他同学思考：你听完后，大拇指给你留下怎样吸引力。

的印象？你为什么会有这样的印象呢？生2：这样的语言是介

作者为了说明大拇指的特点，列举了很多生活中的事例。绍性的语言，没有趣味。

这就是第二个妙招：链接生活，更真实。

课文中都列举了哪些事例呢？从这些事例中你对大拇指评【预设】

价如何呢？（师生完成因果图）学生读第二自然段，提

取概括大拇指做了哪些事

情。

交流对大拇指的评价。

相JW例

拉二胡帮扶琴身

喷水.流Itn.死力拓件

接下来，小组合作，每组从食指、中指、无名指和小拇指

中任选一个。小组合作，一组选一根

a.先自主读文，标注出列举了哪些例子，它是如何做的。手指，概括事例，进行评价。

b.提取、概括关键词，完成图示。例如：

c.根据事例，进行评价。生：文中列举了中指的

事例：做事情，不出力；取

物时，最先触碰到，却退到

一旁，让别的手指出力。

课文挖技巧

任务里\我们对中指的评价是：

s⅛=法搽内容;养尊处优。

觥：

；每组从食指、中指、无名指和

落指中任选f

；先自主读文,标注出列举了哪

些例子,它是如何做的。

。提取、概括关键词,完成图示。

;根据事例，进行评价。

3.学习妙招3

读一读这组词语，你会联想到什么？

各不相同的五根手指攥成拳头，你又联想到什么？【预设】

看来作者笔下的手指不仅有趣，还有着重要的意义和价值,生1：大拇指简单朴素,

这就是第3个妙招一一小小身份大道理。最肯吃苦，想到的是清洁工

等默默奉献的人。

生2：食指直直落落，

线条强硬，工作复杂，让人

谭文也技巧想到消防员，警察等人。

大拇指一肯吃苦，任劳任怨

食指一勇敢、机敏

中指一养尊处优

无名指和小指一能力