2023苏教版科学三年级上册教学计划（三篇）

苏教版（2017）科学三年级上册教学计划（一）

一、教学目标

（一）情感、态度、价值观

小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、

成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。学生通过科学课程的学习,

保持和发展对自然的好奇心和探究热情；了解与认知水平相适应的科

学知识；体验科学探究的基本过程，培养良好的学习习惯，发展科学

探究能力；发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力，以及用

科学语言与他人交流和沟通的能力；形成尊重事实、乐于探究、与他

人合作的科学态度；了解科学技术社会和环境的关系，具有创新意识、

保护环境的意识和社会责任感。

（二）探究与兴趣目标

科学探究的8个要素：

提出问题、作出假设、制定计划、搜集证据、处理信息、得出结论、

表达交流、反思评价

科学态度目标：

探究兴趣、实事求是、追求创新、合作分享

（三）科学思考能力

在教学中引导并培养学生的科学素养，解必要的科学技术知识及其对

社会与个人的影响，知道基本的科学方法，认识科学本质，树立科学

思想，崇尚科学精神，并具备一定的运用他们处理实际问题、参与公

共事务的能力。具体如下：

①发觉与描述自然现象因果问题的能力觉察、产生和叙述另有假说和

理论的能力

②产生逻辑预测的能力

③计划和实施控制实验测试假说的能力

④收集、组织和分析实验数据与相关资料的能力

⑤作出和运用合理结论的能力

二、教学重点和难点

本册科学包含五个单元，共19课，但是却包含了18个主要概念的分

布：

物质科学领域

1.物体具有一定的特征，材料具有一定的性能。

2.水是一种常见而重要的单一物质。

3.空气是一种常见而重要的混合物质。

4.物体的运动可以用位置，快慢和方向来描述。

5.力作用于物体，以改变物体的形状和运动状态。

6.机械能、声、光、热、电、磁是能量的不同表现形式。

生命科学领域

7.地球上生活着不同种类的生物。

8.植物能适应环境&可制造和获取养分来维持自身的生存。

9.动物能适应环境，通过获取植物和其他动物的养分来维持生存。

10.人体由多个系统组成，分工配合，共同维持生命活动。

11.植物和动物都能繁殖后代，使它们得以世代相传。

12.动植物之间动植物与环境之间存在着相互依存的关系。

地球与宇宙科学领域

13.在太阳系中，地球、月球和其他星球有规律地运动着。

14.地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔

和地核。

15.地球是人类生存的家园。

技术与工程领域

16.人们为了使生产和生活更加便利、快捷、舒适、创造了丰富多彩

的人工世界。

17.技术的核心是发明，是人们对自然的利用和改造。

18.工程技术的关键是设计，工程是运用科学和技术进行设计、解决

实际问题和制造产品的活动。

在以上18个涉及的概念中，1、2、3、6、7、10、16、17、18是本

学期的重点知识，但是在教学中如何把握学生掌握的度，既不过于浅

显，让二年级学生感觉没有在科学通过探究得到成就感；也不能加大

教学难点，让学生望而却步，所以在教学中引导并激发学生通过多种

感官观察及生活经验来系统、科学的学习本册科学知识，并引导及调

动学生的学习积极性，让学生通过自主观察并思考生活中事物间的联

系，学习、认识事物的方法，也引导学生通过科学探究，既养成良好

的科学探究习惯与科学思维，同时也认识到我们美好的世界，是需要

学生自己去爱护、保护我们赖以生存的地球。

三、教学策略

1.培养学生良好的学习习惯，给课堂教学创设良好的环境。学生学

习的常规的培养和训练是保证教学质量的前提。从摆放科学书及实验

用具开始，引导学生如何听讲、如何记录实验报告单、如何创新科学

作业并将所学知识应用到生活中，都是在每节课中潜移默化、循序渐

进的引导、培养学生的过程。在课堂上采取循序渐进的方式，逐步引

导学生会独立思考、敢于提问、认真倾听别人的意见、乐于表达自己

的想法等内在的学习品质。通过本学期的学习，建立一个良好的开端,

以后的学习中仍应充分关注学生良好学习习惯的养成，将此目标贯穿

在教学的全过程中。

2.重视学生的生活经验和体验，并结合课程知识和能力目标设计进

行教学设计。在教学活动的每一个环节注意从学生的生活经验出发,

在实际生活中引导与科学间的联系，引导并让学生认识到学科学是真

正来源于生活，并应用于生活中。并捕捉有教育意义的内容，根据课

程标准的各项规定制定教学计划和教案，全面地，整体地实现课程目

标，帮助儿童展开活动。

3.儿童的科学探究习惯及科学素养的形成、知识和能力的发展、经

验的积累是一个连续的过程。通过学生适宜接受的生动活泼的游戏活

动形式，通过学生直接参与探究实验的方式，实现自我的，主动的教

育过程，将科学探究认识转化为学生自觉的将科学知识应用于生活的

思维，并对现有的事物敢于质疑，敢于打破常规，敢于创新的能力。

4.建构合理、科学的奖励制度，让学生学正确认识到自己教好的学

习习惯及科学探究能力对自己科学学习的帮助。在奖励机制上采取多

元的评价方式鼓励学生，让每个学生在这种机制中都有获得成功的机

会，感受成功的喜悦，从而培养起学习科学的兴趣和自信心。

5.创造性地使用教材，联系当地和儿童的实际，及时的把社会中新

的信息、科学技术，新的科学研发成果、儿童生活中新的问题和现象

等吸收到课程内容中去，不断提高科学教育的针对性、实效性和生动

性，培养学生的核心素养。

四、学情分析

三年级学生活泼好动，经过两年的科学教育，具有了一定的科学思维,

能尊重一定的课堂常规；但与四年级学生相比，又有较强的创新思维,

所以在教授中，既要引导学生继续保持较好的科学探究习惯，又要保

护并激发学生的创新能力及好奇心。引导并培养学生科学探究欲、让

学生在学生科学常识的基础上，学习科学家思考问题的方式。真正做

到学生学科学、爱科学、用科学的教育真谛。

五、教学进度安排表

周教学重点教具实践

教学内容课时教学要求

次教学难点学具前

1.能用不同的实验重点：认识空1.教师材料：

1.研究空气

第一单方法证明空气占据气占据空间、教学课件2.学

是否占据空

1-元1.空气占空间。2.能从具体可以被压缩的生分组材料：

1间。

3认识空据空间吗现象中提出问题，性质。难点：小口瓶、漏斗、

2.挤压注射

气作出猜想，能依据认识压缩空气橡皮泥、烧杯、

器里的空气。

证据概括空气占据有弹性的性水槽、玻璃杯、

空间的性质。3.在质。面巾纸、塑料

玩注射器的活动瓶、气球、锥

中，认识空气可以子、注射器、

被压缩，压缩空气橡胶堵头、水。

有弹性。4.能够列

举压缩空气在生产

生活中应用的实

例。

重点:认识空

气有质量的性

1,能用实验和测量

质。难点：用

的方法证明空气有1.教师材料：1.测一测气

小棍平衡实验

质量。教学课件。球里的空气

判断空气是否

2.能从具体现象中2.学生分组材是否有质量。

有质量的操作

提出问题，作出猜料：各种称量2.用电子天

2.空气有细节。（如何

1想，能依据证据概物品、细长棍、平测量物体

质量让小棍平稳、

括空气有质量的性线绳、支架、的质量。

怎样给气球充

质。3.通过阅读伽票尾夹、打气3用电子天

气、怎样给充

利略的相关资料，筒、气球、电平测皮球里

足气的气球打

感受科学家为人类子天平、皮球。空气的质量。

结、如何把气

所做的贡献。

球挂在小棍

上、如何放气

会）。

1.教师材料：

教学课件。

1.能借助其他物体2.学生分组材1.让纸蛇转

重点：认识冷

觉察冷热空气的流料：蜡烛、火动。

热空气流动的

动。2.运用实验的柴、纸蛇、细2.让"热气

3.热空气规律。难点：

2方法认识冷热空气线、铁架台、球上升"。

和冷空气烟在冷抽中

流动的规律。3.利大塑料袋、水3.做冷空气

流动实验；理

用模拟图推想风的槽、玻璃瓶、和热空气的

解风的成因。

成因。玻璃片、线香、流动实验。

热水、空矿泉

水瓶等。

1.教师材料：

1.通过实地观察和

教学课件，包

采集土壤，了解土

重点：发现土含各种成分的1.采集土

壤在自然界中的样

第二单壤是由多种物土壤样本。壤

态。观察土壤样本，

4-元4.土壤的质组成的。难2.学生分组材2.观察土

1说出土壤是由多种

7研究土成分点：做实验，料：（1）采集壤

物质组成的。2.通

壤认识土壤的主土壤的工具：3.研究土壤

过实验，识别土壤

要成分。小打、瓶子成分。

中存在的空气、水

等；（2）观察

等重要成分。

土壤的工具：

托盘、培养皿、

小棍、筛子、

放大镜等；（3）

研究土壤的工

具:纸巾、25

0mL烧杯（或

一次性透明塑

料杯）=

1.通过观察土壤颗

粒和阅读资料，知1.教师材料：

道土壤可以按照颗教学课件。

重点：观察和

粒大小分成沙质2.学生分组材1,用放大镜

匕匕较沙质土、

土、黏质土和壤土料：沙质土、观察土壤的

黏质土和壤土

三类。2.能用多种黏质土和壤土颗粒。

5.土壤的的不同特征。

1方法研究比较沙质样本，土壤渗2.用多种方

难点：举例说

土、黏质土和壤土水性实验装置法比较沙质

出不同类型的

的不同，说出它们（包括过滤土、黏质土和

土壤生长着不

的特点。3.学会举杯、一次性透壤土的不同。

同的植物。

例说出不同类型的明塑料杯），

土壤适宜生长什么水。

样的植物。

6.肥沃的11.知道什么是腐殖重点：了解土1.教师材料：1.自制肥料

土壤质，知道腐殖质的壤中的腐殖质教学课件。袋.

多少影响土壤的肥的形成过程以2.学生分组材

力。2.知道一些小及对植物生长料：做肥料袋

动物和微生物在成的影响。难点：的材料（透明

肥过程中的作用。连续五个星期塑料袋、香蕉

3.知道土壤贫瘠的观察腐殖质的皮、菜叶、草

原因和生产生活中形成过程。根、土壤）.

常用的增加土壤肥

力的方法。4.会做

腐殖质形成的实

验。

1.能够列举土壤对

重点：认识到1.教师材料：

动植物和人类都做

保护土壤的重教学课件。

出了哪些贡献。

要性，知道自2.学生分组材

2.通过做水土流失

己可以做什料：做水土流

的模拟实验，体会1.做水土流

7.保护土么、怎么做。失模拟实验的

植物对土壤起到的失的模拟实

壤难点：做水土材料（两个同

保护作用。3.能够验。

流失的模拟实样大小的托

举例说出人类的哪

验，解释植物盘、一块草皮、

些行为在破坏土

对土壤的保护土壤、铲子、

壤，哪些行为在保

作用。洒水壶、水）。

护土壤。4.知道自己

能够为保护家乡的

土壤做什么和怎么

做。

1.教师材料：

教学课件。

1.能辨认生活中常

2.学生分组材

见的固体，认识固

料：纱巾、羽

体的性质。2.能用重点：认识固1.认识固体

毛、面粉、积

多种方法比较固体体的性质。难的质。

8.认识固木、粉末、尺、

1体积的大小。3.知点：用多种方2.比较固体

体量杯、玩偶、

道固体在外力的作法比较固体体体积的大小。

盐或沙子、粉

用卜可以改变原来积的大小。

8-笔、纸、蜡块、

的形状或大小，但

1铁锤、剪刀、

固体的特性不变。

2小刀、塑料垫

第三单板等。

元1.能辨认生活中常重点：观察并1.教师材料：1.认识液

固体和见的液体。2.观察比较不同液体教学课件。体。

液体并比较不同液体的的性质,会测2.学生分组材2.观察、比

9.认识液

1性质，会测量液体量液体的体积料：油、水、较不同液体

体

的体积和质量。和质量。难点：牛奶、蜂蜜、的性质。

3.认识水平面，知学会使用水平液体流速板、3.认识水平

道水平仪的工作原仪。量筒、烧杯、面，使用水平

理，学会使用水平电子天平、两仪测量水平。

仪。个相同的小

瓶、水平仪等。

1.教师材料：

1,能联系生活，举

教学课件。

出不同固体混合和重点：比较固

2.学生分组材

分离的例子。2.能体混合前后的1.比较固体

料：黄豆、玉

比较固体混合前后质量和占据空混合前后的

10.固体米粉、绿豆、

的质量和占据空间，解释比较质量和占据

的混合与1电子天平、小

间，并作出合理解结果。难点：空间。

分离托盘若干个、

释.3.能用不同的用不同的方法2.把混合物

量筒、木屑、

方法把生活中的一把固体混合物分离开来。

铁屑、红糖、

些混合物分离开分离开来。

沙子、磁铁、

来。

网筛、烧杯等。

1.探究影响盐等物1.教师材料：1.比较沙

重点：探究影

质在水中溶解快慢教学课件。子、盐的溶

响物质在水中

的因素，初步学习2.学生分组材解。

溶解快慢的常

11.把盐对比实验的方法。料：沙子、盐、2.探究影响

2见因素。难点：

放到水里2.能测量盐或糖在烧杯、玻璃棒、盐在水中溶

知道物质能溶

一定量的水中的溶电子天平、定解快慢的因

于水的量有一

解情况。量勺、糖、泥素。

定的限度。

3.能用过滤的方法水、矿泉水瓶、3.100毫升

分离水中的不溶石子、脱脂棉、水中能溶解

物，用蒸发的方法里纸等多少克盐。

分离水中的溶解

物。

1.通过研讨、阅读

和建立模型，能识

别出河流、湖泊等

重点：识别出

常见水体类型。1.教师材料：

河流、湖泊等

2.乐于参与、分工教学课件。

常见水体类

协作完成河流（或2.学生分组材

型。难点：完1.模拟河流

湖泊）模型的设计料：各种水体

1第四单12.河流成河流（或湖与湖泊的形

1与制作，知道河水类型的卡片；

3元与湖泊泊）模型的设成。

（湖水）的来源和淡水生物卡片

—地球上计与制作，说

河流（湖泊）的地和湖泊底图；

1的水资出生活在水体

形特点。3.借助研河流与湖泊模

5源不同位置的淡

讨、阅读，能说出型制作材料。

水生物名称。

生活在水体不同位

置的淡水生物名

称。

1.通过猜测、讨论重点：知道地1.教师材料：

13.地下1.制作简易

1和阅读，知道地下下水的成因。教学课件，简

水水井模型。

水在地表的表现形难点：多人合易水井模型。

态和形成原因。作完成简易水2.学生分组材

2.能多人合作制作井模型的制料：泉水、井

一个水井模型，并作。水等地下水图

结合地下水形成示片；简易水井

意图说明地下水的模型制作材

成因、储量、储存料。

区域。3.借助阅读

和研讨，体验合理

开采和保护地下水

资源的重要性。

1.观察世界地图或

1.教师材料：

地球仪，描述地球

教学课件。

表面海陆分布情1.比较海水

2.学生分组材

况。2.乐于探究海与淡水，了解

重点：探究海料：世界地图

水与淡水的不同，海水发苦发

水又苦又咸的或地球仪；海

学会搜集证据推理咸的原因。

14.海洋1原因。难点：水又苦又咸的

出海水比淡水含有2.制作简易

体验海水淡化探究材料；简

更多的杂质。3.通海水净化装

的简易方法。易海水淡化装

过制作简易海水淡置。

置制作材料；

化装置，体验海水

海洋生物卡片

淡化的简易方法。

和海洋图等。

4.通过阅读和交

流，知道海洋为人

类提供了重要资

源。

1.通过交流水的用

途及缺水的影响，

认识到生产生活都1.教师材料：

离不开水。2.乐于重点：体验淡教学课件。

多人合作体验淡水水资源的有限2.学生分组材

资源的有限及可利及可利用淡水料：托盘、透1,体验淡水

用淡水资源的供不资源的供不应明塑料杯若资源的有限。

15.珍惜

1应求，能说出导致求。难点：完干、注射器（12.体验可利

水资源

用水量增加的客观成体验活动，0毫升）、量杯用淡水资源

原因。3.了解一些分析导致用水（1.5升）、标的供不应求。

节约用水的方法、量增加的原签纸、塑料小

措施，树立节约用因。勺子3把、染

水的意识，愿意身色水若干。

体力行，节约水资

源。

1第五单1.通过"解暗箱"重点：能够描1.教师材料：1.比较我们

6-元人的16.人的的方法，了解并描述人体呼吸系人体半身模型吸进的空气

1

1呼吸和呼吸述呼吸系统的组统的组成、各或教学课件。和呼出的气

7消化成、各器官作用及器官作用及系2.学生分组材体有什么不

系统的工作流程。统的工作流料：澄清石灰同。

2.通过探究活动，程。难点：观水、塑料袋。

了解人体吸进和呼察比较吸进和

出气体之间的不呼出的气体有

同。3.能够有意识什么不同。

地关注人的呼吸，

提高对人体生命活

动的研究兴趣。

1,能够用测量的方

法收集三种状态下

呼吸次数的数据，

重点：能够用1.教师材料：

通过分析数据知道1,测量三种

测量的方法收教学课件。

运动对呼吸有影状态下一分

集和呼吸有关2.学生分组材

17.运动响。2.能够使用简钟的呼吸次

1的数据。难点：料：带刻度的

和呼吸易的装置测量肺活数。

能够分析数据塑料瓶、水槽、

量，知道运动可以2测量自己

并得出相应的吸管、计时器、

增大肺活量。3.了的肺活量。

结论。记录单。

解保护呼吸器官的

方法，增强健康意

识。

18.食物1,能通过图示、指重点：能够描1.教师材料：1.认识消化

1

的旅行认、模拟等“解暗.述人体消化系有关消化系统器官。

箱”的方法，知道统的组成,了的人体半身模2.模拟食物

并能描述人体的主解食物在人体型或教学课在消化道里

要消化器官，了解内的消化过件。2.学生分的运动。

消化过程。2.知道程。难点：了组材料：印有

消化道运送食物的解消化道运送消化器官的围

方式是蠕动。3.能食物的方式。裙、模拟食物

够有意识地养成健在消化道内运

康的饮食习惯动的材料（漏

斗、软塑料管、

气球、胡萝卜

块）。

1.能按食物的主要

营养成分给食物分

类。2.知道食物含重点：了解食1.教师材料：

有的七大营养素，物的七大营养教学课件。1.检验食物

知道人需要的营养素及作用。难2.学生分组材中的营养成

19.食物

1成分主要来自食点：依据中国料：碘酒、±分。

与营养

物，能用实验的方儿童平衡膳食豆块、萝卜块、2.用食物卡

法检测食物中是否算盘，模拟配花生及辅助材片模拟配餐。

含有淀粉和脂肪。餐。料，食物卡片。

3.能够依据中国儿

童平衡膳食算盘，

评价自己的饮食结

构。能够根据合理

搭配食物的基本要

求，设计科学合理

的食谱。4.意识到

营养均衡才能健康

成长。

1.能动手动脑，选1.教师材料：

择合适的材料，设教学课件。

重点：在设计

计和制作出满足需2.学生分组材

并制作手工皂

求的手工皂，并向料：皂基、量

的过程中，了

同伴展示。2.了解杯、水浴锅、

解工程活动的

1专项学像工程师并实际经历工程活电子天平、手1,制作手工

2-3六个完整环

8习动的六个环节。套、模具、牛皂。

节。难点：对

3.通过了解不同类奶、蜂蜜、干

制作的手工皂

型的工程师，进一花、刮刀、食

进行测试改

步激发运用工程技用色素、基础

进。