数学三年级上册第五单元教案

东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科数学年级三年级中心备课人黄丽玲课题倍的认识第1课时调整时间上课时间教学准备课件，口算卡片初步设计集体研讨改良教学目标1、学生通过圈图理解一个数是另一个数的几倍。2、体验圈一圈、摆一摆的操作活动，经历倍的概念的形成过程，培养学生的观察和动手能力。3、在具体情境中感受数学在生活中的应用。重难点在操作活动中建立倍的概念能在具体情境中正确说出一个数是另一个数的几倍教学过程设计一、导入复习乘法口诀，教师引导倒背，选背。因为我们中国独有乘法口诀，所以我们中国人在数学计算这一块是非常令外国人羡慕的。随着我们进一步学习，乘法口诀是我们必不可少的知识。二、新授1、教师示范，学生初步感知“一个数是另一个数的几倍”课件出示P50图，学生看书上图，图上有什么？数数各种萝卜各有多少？胡萝卜有2根，红萝卜有6根，画黑板上，6根红萝卜有几个2根呢？我们用笔一起来圈一圈。我们圈了几次？说明可以圈出3个两根，我们说红萝卜的根数是胡萝卜的3倍。〔板书在图下方〕同学们你们会这样圈吗？2、学生试着圈一圈，感知“一个数是另一个数的几倍”白萝卜有10根，画黑板上，那10根白萝卜有几个2根呢？先请一个同学来说说你准备怎样圈？翻开书，请大家用铅笔在书上圈一圈那10根白萝卜，并完成下方的填空。同位互相检查，同时请一个学生上黑板圈一圈，集体订正。从上面可以看出白萝卜的根数是胡萝卜的5倍，为什么是5倍而不是3倍呢？3、练一练做一做1,绿圆片有几个？黄圆片有几个？黄圆片每3片为一堆可以圈出几堆？请你圈一圈，说说黄圆片的个数是绿圆片的几倍？你能圈出蓝圆片是绿圆片的几倍吗？做一做2，第一行摆5根小棒，第二行要我们怎么摆，4倍是什么意思？我们就在纸上第一行先画5竖线代表5根小棒，第二行怎么画？请你画一画，然后圈一圈。三、总结1、P53练习十一1、22、圈一圈、填一填3、今天你学习了什么？板书设计：倍的认识红萝卜的根数是胡萝卜的3倍，白萝卜的根数是胡萝卜的5倍。教学随笔东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科数学年级三年级中心备课人黄丽玲课题解决“两项求倍数”的问题第2课时调整时间上课时间教学准备课件，口算卡片初步设计集体研讨改良教学目标1、能将图片信息转化成数学问题。2、学生通过画一画、圈一圈解决一个数是另一个数的几倍。3、在具体情境中运用所学解决问题的方法正确解决问题。重难点能将情景图中的信息转化成数学问题能运用倍的知识将问题转化成图形正确解决教学过程设计一、导入1.的个数是〔〕倍2.第一排摆：第二排摆第一排的5倍。第二排摆〔〕个。今天我们来学习两项如何求倍数。二、新授1、教学例2：出示P51图，〔去掉图下方的问题〕观察图，同学们在干什么呢？从中你获得了哪些信息？〔擦桌椅的12人，扫地的有4人〕你能提一个能用我们昨天学过的知识解决的问题吗？〔板书问题〕我们一起把这个问题完整的读一读。你准备用什么方法解决这个问题呢？第一种：图示法。擦桌椅的：扫地的：擦桌椅的：扫地的：第二种：要求擦桌椅的人数是扫地的几倍，就是求12里面有几个4，用除法计算：12÷4=3。师生共同检验：扫地的4人，4的3倍是12，正好是擦桌子的人数，解答正确。〔3〕归纳与总结。“两项求倍数”的一般思路：第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。第二步：选择适宜的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用除法计算出结果。第三步：回忆与反思，检验解答是否正确。三、课后小结通过本节课的学习，你有什么收获?板书设计：擦桌椅的：扫地的：解决“两项求倍数”擦桌椅的：扫地的：用除法计算：12÷4=3教学随笔东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科数学年级三年级中心备课人黄丽玲课题解决“一项和倍数求另一项”的问题第3课时调整时间上课时间教学准备课件，口算卡片初步设计集体研讨改良教学目标1.理解“一项和倍数求另一项”的含义，并会运用倍数的知识解决简单的实际问题。2.掌握“一项和倍数求另一项”的解题过程和方法。3.培养学生分析、理解的能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。重难点1.能运用画图，列式的方法正确解答倍数问题2.能在引导下理解题意解决较难的倍数问题教学过程设计一、复习导入1.妈妈买了6个面包，3块蛋糕。面包的数量是蛋糕的几倍？2.文具盒里有8支铅笔，2支圆珠笔。铅笔的支数是圆珠笔的几倍？生独立完成，师指名板演，然后集体订正。这节课我们继续学习有关倍数的问题——一项和倍数求另一项。二、探究新知1．“一项和倍数求另一项”的一般思路。教学教材P52-例3。出示情境图，指名学生说说图意。生自己思考，交流想法。〔1〕阅读理解：=1\*GB3①知道军旗的价钱，要求象棋的价钱。=2\*GB3②知道了两种价钱的关系。〔2〕.分析与解答：解法一：要求象棋的价钱，就是求4个8是多少？列式计算：8×4=32〔元〕所以，象棋的价钱是32元。解法二：图示法。军旗：8元是军旗的4倍象棋：32元〔3〕.检查：32元是8元的多少倍？32÷8=4可知解答正确。2．归纳与总结。“一项和倍数求另一项”的一般思路：第一步：阅读与理解，知道问题的条件，明确要解决什么问题。第二步：选择适宜的方法解决问题，可以用图示法，也可以直接用乘法或除法计算出结果。第三步：回忆与反思，检验解答是否正确。三、课后小结通过本节课的学习，你有什么收获?板书设计：解决“一项和倍数求另一项”的问题要求象棋的价钱，就是求4个8是多少？列式计算：8×4=32〔元〕所以，象棋的价钱是32元。教学随笔东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科数学年级三年级中心备课人邢纯洁课题整百数乘一位数第1课时调整时间上课时间教学准备课件、实物投影仪、卡片初步设计集体研讨改良教学目标

1、使学生理解和掌握多位数乘一位数的口算方法，能够正确地进行口算。2、进一步培养学生的计算能力、迁移类推的能力和归纳概括的能力。重难点1.能正确地理解整十、整百数乘一位数，能解决简单的数学问题。2.能正确口算整十、整百数乘一位数，理解计算方法。教学过程设计

一、复习。①6个十是多少？②8个百是多少？10个十是多少？10个百十多少？12个10是多少？12个百是多少？二、创设情景，导入新课1．示情境图，创设问题情境。教师：同学们你能根据这幅情境图所提供的信息提出用乘法计算的问题吗？2．全班同学讨论交流。三、合作交流，探究新知1．出例如1，进行教学。出示情境图1：坐旋转木马每人5元，9人要多少钱？10人要多少钱？师：有谁想解决这个问题？你是怎样解决的？①、学生独立思考。②、自由汇报。生1：9个2的和是18，再加上一个2是20。③、教师肯定，鼓励说得好的学生，然后板书。2×9﹦18〔元〕2×10﹦20〔元〕答：9人要18元。10人要20元。2.在迁移类推中学习新知识。出示情境图2：坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？①师：这个问题，小精灵问同学们会做吗？，你是怎样想的？同桌互相讨论并计算。②学生汇报，上台板演，学生评议。教师板书：20×3=60〔元〕③全班汇报交流：探究方法。刚刚大家集体解决了例1的问题，现在谁愿意来尝试解决例2？〔出例如2〕组织学生动手尝试，指名汇报自己的想法，教师根据学生可能的答复归纳并板书出用加法解决和用乘法解决的两种方法。刚刚我们用乘法解决时计算了12×3，谁能告诉我，12×4怎么算？四、课堂小结。1、这节课我们学到了什么？2、这节课你有什么感受和体会？板书设计：口算整十、整百数乘一位数坐旋转木马每人2元，9人要多少钱？10人要多少钱？2×9=18〔元〕2×10=20〔元〕坐碰碰车每人3元，20人要多少钱？20×3=60〔元〕教学随笔莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科数学年级三年级备课人黄丽玲课题多位数乘一位数〔不进位〕乘法第2课时调整时间上课时间教学准备多媒体课件、幻灯投影仪初步设计集体研讨改良教学目标

1、初步学会乘法竖式的书写格式，理解每一步计算的含义；能正确地进行多位数乘一位数〔不进位〕的笔算。2、进一步提高学生的计算能力。重难点1、探索并掌握两位数乘一位数的笔算方法及乘法竖式书写的格式，并能正确计算。2、理解多位数乘一位数的算理。教学过程设计一、创设情境，引出问题。出例如1情境图，谈话导入。师：你能提出哪些用乘法计算的数学问题呢？先请同学们估算一下，3盒大约有多少枝彩笔？师：如果我们要知道准确的枝数，该怎么办呢？小精灵问：怎样算一共有多少枝彩笔？请同学们都猜一猜，并说说你是怎样想的。二、探讨交流发现计算方法。1、在已有的知识根底上尝试计算。〔1〕尝试计算。师：1、用什么方法计算？怎么列式？2、12×3表示什么意思？3、这道题与我们以前学过的乘法计算有什么不同？(2)师生互动，交流算法。师：这道题该怎样算呢？让学生思考，计算摆一摆小棒或画图等。能想出几种算法的，就把几种算写出来。4、全班汇报。教师将汇报板演在黑板上。教师板书：12……因数×3……因数————36……积教师：用竖式的方法是今天我们要重点掌握的方法。板书课题：笔算乘法〔不进位〕。4、介绍竖式。12……因数×3……因数———36……积三、尝试练习学生在练习本上完成“做一做”的三道题，教师巡视了解情况。四、稳固练习学生完成练习十六的作业。每道题让学生估算，然后再用竖式计算。五、课堂总结以小组为单位，进行学习汇报，并整理本节课学到的知识。教学随笔东莞光正实验学校小学部集体备课记录卡学科数学年级三年级备课人黄丽玲课题多位数乘一位数〔进位〕乘法第3课时调整时间上课时间教学准备幻灯投影仪、课件、假设干根小棒。初步设计集体研讨改良教学目标1、理解多位数乘一位数〔一次进位〕的笔算算理，掌握乘的顺序以及积的写法，能正确计算。2、培养学生的思维能力，进一步提高学生的计算能力。重难点使学生经历多位数乘一位数〔一次进位〕的笔算方法的形成过程，体验数学知识的探索性。教学过程设计一、复习旧知，引入新知。1、口算接力。20×4=300×3=30×8=1×3+2=2、用竖式计算。12×4=432×2=教师：这节课我们继续学习笔算乘法。板书课题：笔算乘法〔进位〕二、探讨交流，学习新知。1、引入新课。学生观察情境图。〔课件出示〕⑴、这幅图是在什么地方？⑵、小组里说说自己观察到的内容。2、教学例2。师：这道题应该怎样算？你有什么新的发现？⑴、将图中提供的信息用文字表达出来。书店有许多书，连环画每套16本，王老师买了3套，一共是多少本？〔让学生用完整的一句话〕⑵、出示小精灵的问话：你能算出王老师买了多少本连环画吗？⑶、学生独立完成，把自己的算法说给同组的同学听。⑷、各组代表汇报本组的各种算法，并说说本组的新发现。3、探究“16×3”的笔算方法。〔1〕估算把16看成20，再乘3，大约60本。〔2〕尝试计算教师将小组的汇报板演到黑板上。16×3＝48〔本〕