“导·学·案”促进初高中物理衔接教学的实践研究的中期报告_第1页
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“导·学·案”促进初高中物理衔接教学的实践研究的中期报告一、研究背景随着教育改革和课程改革的不断深入，初中和高中之间的物理教学衔接问题日益凸显。本着让学生顺利过渡并顺利完成学业的原则，许多学校开始尝试开展初高中物理衔接教学。然而，在实践中，教师们发现，由于教学内容和考试要求的巨大差异，初中和高中物理教学存在明显的断层和重复，这对学生的学习和成绩产生了不良影响。为了解决这一问题，教师们开始研究如何进行有效的衔接教学。在实践中，导·学·案（即“导学案”的简称）逐渐成为一种常见的教学工具。导·学·案是指通过有序的学习内容、具体的学习步骤和指导性的问题串接学生之前和之后要学习的知识点，引导学生自主学习的一种教学工具。二、研究目的和意义本研究的目的是探究导·学·案在初高中物理衔接教学中的应用，对学生学习效果的影响和教师教学方式的改善作用进行实验验证。具体目标包括：1.设计和实施初、高中物理导·学·案，探究导·学·案对初高中物理衔接教学的效果和影响；2.分析导·学·案对学生自主学习和思维能力的促进作用；3.研究导·学·案对教师教学方式的改善作用。本研究的意义在于：1.为初高中物理衔接教学提供新的教学方式和思路；2.促进学生自主学习和思维能力的培养；3.对教师的教学方式进行改进，提高教学质量。三、研究设计本研究采用实验研究法，随机选取两个控制组和两个实验组，共四个班级参与研究。控制组采用传统的教学方式，实验组采用导·学·案方式进行教学。具体实验设计如下：1.初一和初二控制组：传统教学方式a)第一学期：按照传统教学方式教授布尔和欧姆定律b)第二学期：按照传统教学方式教授热学和热力学2.初一和初二实验组：导·学·案教学方式a)第一学期：使用导·学·案教学布尔和欧姆定律b)第二学期：使用导·学·案教学热学和热力学3.高一和高二控制组：传统教学方式a)第一学期：按照传统教学方式教授电学知识b)第二学期：按照传统教学方式教授力学知识4.高一和高二实验组：导·学·案教学方式a)第一学期：使用导·学·案教学电学知识b)第二学期：使用导·学·案教学力学知识研究的主要指标包括学生学习成绩、学生自主学习能力、学生思维能力和教师教学质量。四、研究进展目前，本研究已完成了实验设计和教材编写的工作，并完成了学生调查问卷和教师访谈的采集工作。下一步，将开始对实验数据的统计和分析，并进行实验结果的总结和归纳。五、期望成果预计本研究将达到以下成果：1.实验结果能够证明导·学·案在初高中物理衔接教学中的有效性；2.能够提供初高中物理

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