【当代大学生自尊与心理健康的现状开题报告文献综述4100字】

当代大学生自尊与心理健康的现状开题报告开题报告内容选题意义1、社会层面大学生作为一个特殊的社会群体，有他们自己的特殊问题，如对新的生活和学习环境的适应；对专业的选择与研究；理想与现实的冲突，人际关系的处理与学习，恋爱中的矛盾以及对未来职业的选择等等。大学生心理健康教育是避免各种突发事件、维护社会安定、保证学校正常工作和学生家庭幸福的需要。本文通过对大学生在校期间心理教育的现状研究，探究其心理存在的问题并提出解决措施，帮助大学生避免由上述种种心理压力造成的心理问题，心理危机或心理障碍，呼吁加强大学生心理健康教育，帮助大学生以积极的心理状态面对当前发展的社会有非常重要的意义。2、从国家层面随着国家和各级教育行政主管部门对大学生心理健康教育工作的重视，高等学校和教育理论工作者都在实践中探索大学生心理健康教育的方法和途径，大学生心理健康教育工作得到了长足的发展.但由于我国教育发展的不平衡性，一部分高校的大学生心理健康教育工作先行一步，他们通过实践逐步探索出了有自己特色的心理健康教育模式或体系。而一部分高校，由于多方面因素的制约，心理健康教育工作迟迟未曾走上正轨。本研究通过对大学生在校期间心理教育的现状研究，探究其心理存在的问题并提出解决措施，促进我国高校心理健康教育工作的完善。3、从社会工作专业层面本人在作为社会工作专业的学生，深感大学生心理健康教育的重要性，也深切地感受到目前存在许多问题。作为社会工作专业的学生，自己有责任为解决这些问题“出谋划策”，有责任为加强大学生的心理健康教育出力，于是选择“大学生心理健康教育”作为自己论文的主题,希望对这一课题的探讨，为推动我国大学生心理健康教育的深入发展，尽绵薄之力。研究目的如何进一步加强我国大学生心理健康教育，促进大学生综合素质的提高，是面向21世纪高等教育的一项重要课题。本文即是对这一课题的尝试性研究，旨在探讨大学生心理健康教育的有关理论问题，为各级教育行政部门进一步制定加强和改进大学生心理健康的有关政策提供参考建议，也为进一步丰富和完善我国大学生心理健康教育理论研究工作尽一点薄力。研究背景自20世纪80年代中期以来，我国高校心理健康教育已经历了20多年的发展历程，经过了导入期、探索期、起步期、推广期，现己进入了全面发展期，部分高校结合自身学校的特点开展了心理健康教育研究与实践的有益尝试，取得了丰硕的成果。然而我们也应看到，心理健康教育的理论研究还相当薄弱，心理健康的实际工作也大多只是在现象的层面上徘徊，且各高校之间心理健康教育的发展很不平衡。随着党中央及各级教育部门对大学生心理健康教育的日益重视，人们对高校心理健康教育工作的期望值不断提高。但近年来大学生因心理问题等原因而不惜伤害自己和他人的案例时有发生，且有上升的趋势。由此又引发了人们对当前高校心理健康教育效果的质疑。因此，从一定意义上说，正如目前学术界所普遍认同的:为了澄清心理健康教育理论研究中的混乱，推进心理健康教育实践工作的深化，有效地指导和规范心理健康教育的理论研究与实践工作，总结正反两方面的经验，使有益的成果从理论层面上加以提升，所暴露出来的弊病从原则上加以克服，就必须加强对心理健康教育工作本身的研究和反思。笔者所在的学校也开设了心理健康教程，但是质量并不理想。大一刚开学进行了心理健康测试，大一开展了心理健康教育课程以及心理实践课。心理健康课并没有良好的上课氛围，学生缺乏对心理健康教育课程的兴趣。而心理实践课由上一届学生带领实践，教学内容及方法均没有达到教学要求。因此本课题以笔者所在大学为例，对大学生在校期间心理教育展开分析，为完善高校心理教育提供思路。文献研究综述1、当代大学生心理教育的相关文献综述美国心理学家尼尔森认为心理教育绝非一元现象,它是一个广泛的术语,对于具有不同理论导向和不同工作的人有不同的含义。《辞海》中提到心理教育是以培养心理素质和解决心理问题为基本目标的教育。李玉宽、高冰(2017)“认为心理教育是按照一-定的目的要求，对受教育者施加有计划、有系统、有组织的心理教育影响，以便发挥受教育者心理活动的积极性、自主性、创造性，使学生有效增进心理健康，提高心理素质，开发心理潜能，发展学生个性的活动过程。曹梅静（2018）问提出学校心理教育的主要对象是发展中学生，目的是通过正面辅导和针对性的个别咨询，解决学生成长中遇到的疑惑，建立和形成良好的自我观念，具备良好的心理素质，提高适应社会、承担压力和挫折的能力，促使学生健康成长在较大程度.上取得成功。班华（2016）提出心理教育是提高其心理机能，充分发挥其心理潜能,进而促进整体素质提高和个性发展的教育。其目标就是要优化人的心理机能,提升人的精神品质,形成和谐人格,为人生幸福服务。李丽（2019）认为心理教育是运用心理学、行为科学等学科的理论和技术帮助个体达到心理优化的过程，它通过心理测试、心理调整、心理会谈等方法，在民主和谐的气氛中，使学生增进身心健康，获得良好的适应。综合以上学者的看法，我们把心理教育的定义界定为:运用心理学基本原理和心理技术对学生发展实施教育，在传统的教育中加入心理元素，帮助学生全面成长和发展，培养个体良好的心理素质，形成和谐的人格。有别于心理健康教育,也不同于思想政治教育，而是一-种张扬人性的教育、发展性教育和幸福教育。当代大学生心理健康相关文献综述近十年来，我国大学生心理健康研究发展比较迅速，各种心理杂志、青年研究类杂志、教育类杂志、各高等院校学报关于大学生心理健康研究的文章日渐增多。研究模式主要是实证研究和思辩研究，前者强调数据、实验、临床，后者强调逻辑演绎、理论分析。大学生心理健康研究领域逐步拓宽，但多以大学生心理健康状况测评和大学生心理健康工作研究为主。文献资料表明，目前我国大学生心理健康教育研究工作主要集中在四个方面：①大学生心理卫生现状测査（调査）、原因分析、对策研究，这类文章数量最多，大多建立在心理测验、心理调査、文献分析的基础上，往往就某一院校或某一地区大学生的心理健康状况作出分析，并就其原因展开讨论，在此基础上提出促进大学生心理健康的对策。②大学生心理健康与个性心理行为特点、与个体心理发展、与学业成绩等关系的研究。这类研究着重深入探讨大学生的某一心理特点与心理健康的相关性。③大学生心理健康干预研究。除现状测査、原因分析外，这类研究越来越受到重视。其中个别心理咨询的干预效果研究最多。④大学生心理健康的跨文化研究。近年来，一些学者就不同民族、区域的大学生心理健康进行了对比研究，揭示了不同文化、不同民族大学生个性心理的差异。然而，由于大学生心理健康教育研究的历史还较短，研究基础和研究力量较为薄弱，因而总体来说研究成果质量不高，大多是泛泛而谈，缺乏针对大学生心理健康教育的反思性研究。文献检索表明，有关大学生心理健康教育存在的问题、原因及其对策的研究文章尤其少见。本文在相关研究基础上，试图从分析我国大学生心理健康教育存在的问题及其原因出发，积极探索增强大学生心理健康教育效果的应对措施。论文提纲第1章绪论1.1研究背景及意义1.2研究方法与对象第2章文献综述2.1当代大学生自尊现状及问题文献综述2.2当代大学生心理健康状况研究文献综述第3章当代大学生自尊与心理健康的现状3.1问卷调查3.2结果分析第4章研究结论、建议及局限性4.1研究结论4.2对策及建议4.3研究的局限性附录研究路线如下研究思路与方法研究方法选取资料研究法、问卷调查法、个案分析法案例对象与背景介绍2.1案例对象基于研究问题和研究目标，本文制定以下案例选择标准：2.2背景介绍资料采集本研究对文档资料的收集包括：本研究对一手资料的收集包括：（1）通过线下形式对指定地区大学生进行问卷调查；（2）对个别案例进行深入访谈或参与式观察。研究内容计划进度安排1、从2021年1月下旬到2021年2月底进行论文构思,完善文献综述,进行实证调查,并开始论文写作；2、2021年4月1号之前针对资料的准备情况、研究(实际调查)的进展情况、论文的结构(提纲)及进展情况、存在的问题及下一步工作等问题汇总完成《中期检查表》；3、2021年4月中旬完成论文初稿,并按照老师的修改意见进行论文完善；4、2021年4月底将毕业论文进行最后修改定稿，完成查重和论文评阅、修改；5、2021年5月中旬完成毕业论文的最终写作修改参考文献[1]张俊.我国大学生心理健康教育研究的现状与展望[J].长春大学学报,2017(4).[2]李亚南.构建大学生心理健康教育模式的理论探讨[J].科教文汇(中旬刊),2018,No.428(07):176-177.[3]罗晓路.大学生心理健康教育的现状与对策[J].教育研究,2018,039(001):112-118.[4]俞国良,王浩.社会转型期大学生心理健康教育观念的思考:访谈证据[J].黑龙江高教研究,2017(03):118-120.[5]江洁.积极心理学视野下的大学生心理健康教育[J].高教学刊,2018,000(006):144-146.[6]张琦云,颜冠群,黄子文,等.高校大学生心理健康教育现状研究[J].常州信息职业技术学院学报,2017(03):65-68.[7]俞国良,王浩.社会转型期大学生心理健康教育观念的思考:访谈证据[J].黑龙江高教研究,2017,000(003):114-116.[8]贾宏汝.大学生心理健康教育课程教学改革探讨[J].南北桥,2017.[9]李宝丽.理论与实践相结合推进大学生心理健康教育——评《大学生心理健康教程》[J].教育与职业,2020(9):I0002-I0002.[10]骆爽,谢海波.探究大学生心理健康问题预防与干预[J].国际教育论坛,2020,2(5):204.[11]刘稚颖,曹莉萍,叶红萍,等.不同类型学校教师的职业紧张因素对压力与心理健康的影响[J].心理学进展,2021,11(2):10.[12]方瑗.中国大学生心理健康教育创新体系的构建[J].高教学刊,2017,000(003):177-178.[13]方放.大学生心理健康教育的途径和方法探析[J].长江丛刊,2017,000(034):258-258.[14]李叶竹,张雪.高校辅导员工作与大学生心理健康教育[J].时代教育,2018,000(005):114-114.[15]DiamondU,BartoloC,BadinE,etal.AlmostPsychiatry:TheImpactofTeachingChildandAdolescentMentalHealthStudiestoUndergraduateCollegeStudents[J].AcademicPsychiatry,2017.[16]LiW,XDing.ResearchonMentalHealthEducationforCollegeStudentsfromthePerspectiveofNewMedia[C]//2019.[17]SongB,WuB.ResearchontheTeachingMethodofPsychologicalHealthEducati