微课教学法在小学数学课堂教学中的应用 论文

微课教学法在小学数学课堂教学中的应用【摘要】信息技术发展以及教育改革逐步深化，逐步衍生多元化教学方式，这也为小学数学课堂教学创造更多的便利，同时对小学数学教师教学高要求。小学数学教师需要结合小学数学教学要求、教学特点和学生学习需求、认知水平，创新教学方式，将微课教学法更好应用于小学数学课堂教小学生数学学习的主动性。本文对微课教学法应用于小学数学课堂教学中的优势作了分析，提出微课教学法在小学数学课堂教学中的应用对策，为快数学课堂教学质量打下良好的基础。【关键字】微课教学法；小学数学；优势；对策前言小学生年龄普遍较小，正是思维能力形成的关键时期，但数学知识逻辑性与抽象性比较强，这就使得学生在理解上存在一定难度。相对来较枯燥，这就使得小学生缺乏数学学习的积极性，进而很难更主动的参与到数学学习中，同时阻碍了小学生数学学习思维，不利学习数学。为了让学念具象化，微课教学法融入小学数学课堂教学，还有利于提升小学生的学习自主性，提升小学数学学习的有效性。作方法，微课短小精悍，利用现代化信息技术将某个知识点以视频方式展示，将抽象的知识具象化，激发小学生的数学学习兴趣。一、微课教学法在小学数学课堂教学中的应用优势（一）有利于突出课堂教学主题传统教学过程中，很多教师在授课过程中并未设置有效教学任务，这就使得实际教学过程针对性比较差，这就使得学生在学习中一直处在比较茫然的状态。微课教学法融入小学数学课堂弥补传统课堂教学存在的不足，提升课程教学的趣[2]味性，还有利于激发小学生学习兴趣，这就使得课堂更有内容正属于思维形成的关键时期，但数学知识抽象性与逻辑性比较强，这就使得学生在理解上存在较大难度，传统教学方式已经无法满足实际教学需求。绕小学数学的某个数学知识点，或者课堂内容进行设计，教学针对性比较强，教师在有限时间内向学生传授更多知识，这样直接体现微课教学法的应生更容易掌握知识点，更有效的突出课堂主题，教学目标针对性更强。（二）有利于打破时间与地点的限制现代信息技术飞速发展，电子产品普及率不断提升，这就使得微课学习成为现代教育的重要组成部分，这也为小学生能够随时随地学习提供了便可借助碎片时间随时随地的学习，突破了传统课堂在学习地点上的限制，学习时间更宽泛。小学生结合自身实际情况，自由掌握微课的播放速且可以重复播放，这样能够提高数学知识点的掌握度，提升小学生数学学习的效果。（三）有利于开展自主学习活动新课程改革逐步深入，小学数学教学倡导将自主学习理念融入日常教学，要求培养学生的自主学习能力。传统小学数学课堂中，很多学生一直处的位置，整个课堂并未参与到实际课堂活动中，整个课堂并没有凸显学生在课堂的主体地位，不利于培养小学生的自主学习能力，同时对教师的依赖性过高。微课教学法融入小学数学课堂教学，有利于培养小学生自主学习能力，对教学内容进行反复推敲，培养小学生的自主及独立思考能力，还有利于培养小学生自主学习能力，为有效开展自主学习活动奠定良好的基础。二、微课教学法在小学数学课堂教学中的应用对策（一）合理制作微课，引导学生有效利用微课教学法微课主要借助图片、音频、视频等方式向学生更直观的传授授课内容，在一定程度上提高了小学生的主观能动性。在制作微课时，教师还需结合与具体教学要求，根据数学教材主题，借助生活渠道、互联网渠道等收集数学教学资源，借助文字、图片、动画、食品等多种元素呈现相关内容，教合教学要求与教学重点全面筛选相关教学素材，在确保突出教学重点与教学难点的条件下，制作更生动、更直观、更具体的微视频。在制作微视频的师还需要综合小学生的生活阅历与社会特性，以多样化的形式与丰富的画面刺激学生感官，加深小学生对知识点的记忆。小学数学教师还可以结合教学内容调整微视频内容，针对某个公式、概念等具体的分析知识点，引导学生深入讨论与探究。此外，教师还可以制作系统性、衔接性微视频，将整体时间控制在十分钟到十五分钟，引导学生利用统的学习数学知识。例如，在课前预习时，教师可以引导学生借助网站、平台等自行预习，做好课前预习，学生在课堂上更容易跟上教师教学节奏，课堂教学效率。微课教学法融入小学数学课堂教学，有利于培养小学生的钻研精神，提升小学生主动学习能力，实现线上与线下的无缝对接，有效弥数学课堂教学存在的不足。（二）以微课创设教学情境，激发学生学习兴趣新课程改革逐步深入，随着教学方式改革和创新，这使得情境教学成为一种高效率教学方式，微课教学法的整合性比较强，不仅有利于整合数学学科资源，还有利于与如今教学模式相融合，确保数学教学质量和学生学习效率际教学中，借助微课教学法创设教学情境，借助视频播放相关情境，鼓励学生更主动的参与到课堂中，这样有利于调动学生数学学习的积极性与主动轻松、愉悦氛围下，感受数学蕴含的魅力。小学数学教材以学生具体学习需求作为基础，不仅加入基础性数学知识，还融合了非常多的复杂性、抽象与数学理论。为了更快速掌握数学知识点且灵活应用数学知识来解决现实中存在的数学问题，小学数学教师可充分利用微视频创设数学情境，引导学与微课进行讨论，提高小学数学课堂教学有效性。例如，在小学数学《小数的加法和减法》教学过程中，教师可以利用多媒体设备构建超市购物的情境，诸如，铅笔的价格是0.6元，橡皮的价格是1.2元，笔记本的价格为2.5元，现在要买一支铅笔、一块橡皮和一个笔记本，请问一共需要多少钱……教师可以引导学生结合个人生活经验来理解题目，引导学生尝试自主提取题目内重要的数量关系，借助微课引导学生利用已掌握数学知识与整数加减法运算法则展开计中，教师需要仔细观察学生在计算时存在的问题在明确学生已经掌握计算方法后，教师可借助微课为学生们讲解小数计算验证方法与小数加减法计算准则等等，引导学生开展相关思考与练习。（三）充分利用微课的形象性，培养学生的思维能力相对来说，数学的逻辑性比较强，数学概念大多抽象。小若是讲解不够生动形象，那么学生很那理解抽象教师在授课过程中，可以充分利用微课的形象性，让学生能够更好的数学概念与数学知识，提升学生的解题速度与解题能力。在小学数学教学中，若是题目复杂难解或者抽象性比较强，那么学生的解题难度较大，速度课标教学要求。例如，在教学长方体表面积时，求长方体通风管或求鱼缸的表面积，若是学生凭借抽象思维来理解题目，那么需要耗费很多的时间与率也比较低。针对这一类题目，教师可以设计形象的微课，通过观看视频，让学生能够清楚的知道表面积大小的计算方法，将实际性问题转化成数学学生的抽象思维能力以及良好的空间想象力。三、结语现代科技发展极大丰富现代人生活，同样丰富了课程教学，这就使得现代信息技术逐步进入各个行业，特别是教育领域，逐步融入现代信息技术处在思维发展的初级阶段，生活阅历较为有限，学习经历比较少，对趣味化、新鲜的事物充满了好奇心。小学数学教师需要结合当时教学情况，参考学经验，积极创新微课教学，选择更受到学生欢迎的方式开展教学，引导学生主动探索、主动思考。教师还需要根据实际教学进度，借助微课开展多样化教学，鼓励学生主动思考与探究相关问题，引导学生利用微课完成课后复习样不仅能够激发小学生的学习积极性，还有利于弥补传统教学的不足，为学生未来的数学学习奠定更加坚实的基础。参考文献[1]王建林."借助微课，翻转课堂"--微课教学法在小学数学课堂教学中的应用研究[J].中