如何在小学数学教育教学过程实施分层教学 论文

如何在小学数学教育过程实施分摘要：分层教学可以满足不同学生学习需求的教学手段。在小学数学教学中应用，能够促进教育事业发展，提高教学效果。本文就分层教学法中应用意义进行分析，并对实施策略提出几点意见，希望对数学教学活动开展提供帮助。关键词：小学数学；教育教学；分层教学；教学质量引言：数学教育是小学教育重要组成部分，培养学生逻辑思维能力与解决问题能力的重要课程。在数学教学中，应用分层教学法，可以满足不需求，使学生快速参与学习中。但是如何在教学中应用分层教学，提高学生学习能力，是教育工作者主要面临的问题，本文就此进行分析。一、分层教学法应用1.提高课堂教学质量小学数学教学中，应用分层教学法开展教学活动，可以调动学生学习积极性，使学生在自身学习基础上，提高学习能力，掌握数学知识。小维能力与认知能力存在一定差异，若是采用传统的教学方式，将会使学生出现两极分化的情况，学习好的学生持续自己的状态，学习不好的学生，则习产生畏惧心理。而分层教学法，则是改变传统的教学观念，可以将不同层次的学生分开，进行针对性教学，使学生有所收获，可以提升基础能力。的应用，可以提高学生学习质量，强化学生对数学知识学习，有利于数学教学发展。2.实现因材施教该教学模式，满足学生个性发展，学生可以在适合自己的区域学习，不会因为教学模式而出现学习压力，也不会因为教学内容难，而出现畏难心教学模式下，学生是主体，教师则是引导者，学对学生身心发展具有很大帮助。3.突破传统教学分层教学法的应用，改变传统教学对教学活动的束缚与应用，提高学习效率，提升教学质量。在此背景下，各个层次的学生都得到提升。传统教学模式中，采用满堂灌的教学方式开展教学活动，忽略学生学习感受，影响学生养。而分层教学法，则是突破传统教学，提高学生学习欲望，实现学生共同发展的目标。二、小学数学教学中实施分层在小学数学教学中，应用分层教学法时，可以满足学生不同学习需求，使学生在数学学习中，感受学习的快乐，并主动参与学习中。在教学中，据教学内容、学生学习情况，设计教学活动，制定学习计划，为教学活动开展提供保障。1.全面了解学生，科学分层分层教学法中，学生分层是教学的主要环节。分层教学的目的，就是让不同层次的学生可以学习适合自己的内容，满足学习需求。课堂活动中，层教学的目的渗透在数学教学中，根据教学大纲要求，制定教学计划，使学生在课堂学习中，形成学习能力。课堂教学中，加强然后对学生进行分层。结合学情与数学学科特点，将学生分组三个小组：一组，学习成绩好，学习学兴趣高的学生；二组，学习兴趣高的学生。三组，学习一般的学生。在课堂教学中，教师应该注意，不是教师应根据学生学习状态，为学生适当调整，如三组学生学习成绩、升后，教师可以将其调至二组。若是有学生落后的话，则是降低一个小组。通过这种方式激励学生，使学生从学习中获得肯定与成就感，以此培养学学生后续学习奠定基础。2.教学目标分层，推动教学活动开展小学数学教材中，以基础知识为主，教师在教学中，应将教学目标分开设计，使学生在学习中，提升数学学习能力，掌握数学学习技能。设计教学目标时，应在知识技能、过程方法、情感态度这三方面进行，使学生掌握基础知识同时，培养学生学习态度，使学生形成正确学习习惯。例如，学习《平行四边形》这一内容时，教师可以将教学目标分为三个不同的层次。第一，为低层次的学生设计该教学目标规律，并可以将此灵灵活应用生活问题中。中等可以将新知识应用在实际情景中，具备解决问题的能力。最有一个层次的学生设计教学目标，则是拓展性强一些：具备综合知识应用能力，可以用平念解决一复杂问题。情感目标与过程方法，则是一样的。如情感态度目标：形成良好合作学习习惯，提高学习自信心。过程方法目标则是：通过探究解题能力。3.教学内容分层，提高学习效率在数学教学中，分层教学不仅体现在教学目标、学生分层上，还需要根据不同层次学生学习需求，对教学内容分层，使高层次的学生学习深层次层次的学生则是获得学习信心。高层次的学习，教师则是将各种类型知识点总结在一起，引导学生思考，探究解决问题方法。低层次的学生，则是培养为主，在课堂教学中，以基础知识为主要内容，培养学生基础能力，使学生学会用基础知识解决问题。中等层次的学生，则是使其突破难点问题知识同时，可以用此解决问题。通过教学内容分层，提高学习热情，使学生提升学习能力与解题能力。4.作业分层，巩固学生学习内容分层教学中，作业分层是非常重要的教学环节。课堂教学中，根据学情，调整学生分层，然后布置相应的作业。布置作业时，考虑作业数量与作业的质量，使学生在完成作业的过程中，可以提升解题能力。作业分层时，分为两个部分：必做与选做，这样一来，可以满足不同层次学生学习需求。层次高的学生，则需要将选做部分完成，层次低的学生，则将必做部分完成。设计问题时考虑学生课堂学习情况，为学生设计适合的作业内容，利用作业检测学生对教学内容掌握情况，同时可以巩固学生学习内容，是推动教学活动开展的重要措施。5.科学评价，促进学生全面发展在分层教学模式下，教师应该改变传统的评价方式，尊重学生分层，对学生进行针对性评价，使学生在教师的评价中，对自己有全面的认识。教内容时，应根据学生分层情况合理设计，保证评价的有效性则是采用高标准，指出学生学习中不足，引导学生反思自己，并不断量。中等层次学生，通过激励性评价，展示学生优点与不足，通过这种方式，使学生意识到自己的问题，并明确日后学习方向，以此提高学习效率。生，利用鼓励式教学评价，增加学生对学习的自信心，提高学生学习主动性。在分层教学中，对教学评价进行分层，可以满足学生发展需求，使学生力，对学生综合素质培养具有提升意义。结束语总而言之，将分层教学法，应用在数学课堂教学中，可以满足学生差异，实现高效教学，有利于小学数学教育发展。在课堂教学中，教师应该合教学模式，引导学生主动学习，发挥分层教学法优势，推动课堂教学活动开展，培养学生数学核心素养。参考文献[1]林玉琼.基于高效课堂背景下小学数学作业分层与实施的思考[J].课程教育研究，2019(04)：161[2]张文.分层异步教学在小学数学教育教学中的实践探讨[J].学周刊，2019(03)：53]杜凤巧.浅析小学数学教学怎样培养学生的数学思维能力[J].学周刊，2018(3