中考语文一轮专题复习：《文言文阅读-鱼我所欲也》

鱼我所欲也中考复习三段式翻译特殊字词特殊用法词语例句释义通假字辟故患有所不辟课下注释也同“避”，躲避辩万钟则不辩课下注释礼义而受之同“辨”，辨别得、与所识穷乏者得课下注释我与课下注释同“德”，感恩、感激；同“欤”，语气词乡乡课下注释为身死而不受同“向”，先前、从前字词归纳特殊字词特殊用法词语例句释义古今异义豆一豆课下注释羹古义：古代盛食物的一种容器，形似高脚盘今义：豆子是由是则生而有不用也古义：这今义：判断动词可以则凡可以得生者何不用也古义：能够用来，可以用来今义：表示许可特殊字词特殊用法词语例句释义古今异义

钟万钟课下注释则不辩礼义而受之古义：古代的一种量器今义：计时的器具或中空的响器加万钟于我何加焉古义：益处今义：两个或两个以上的东西或数目合在一起一词多义词语例句释义成语拓展得①(动词)二者不可得兼/既出，得其船(《桃花源记》)得到，获得得不偿失②(动词)所识穷乏者得(2008河南)我与同“德”，感恩、感激——一词多义词语例句释义成语拓展得③(动词)故不为苟得也取得得陇望蜀④(动词)山水之乐，得之心而寓之酒也(《醉翁亭记》)领会——⑤(动词)是焉得为大丈夫乎(《富贵不能淫》)能，能够得过且过⑥(动词)得志，与民由之(《富贵不能淫》)实现志得意满一词多义词语例句释义成语拓展生①(名词)舍生而取义者也生命舍生取义②(动词)由是则生而有不用也获得生命——③(动词)绝

多生怪柏(《三峡》)生长生生不息④(动词)然后知生于忧患而死于安乐也(《生于忧患，死于安乐》)生存同生共死⑤(名词)崔氏二小生(《小石潭记》)对读书人的称呼白面书生一词多义词语例句释义成语拓展心①(名词)非独贤者有是心也思想言为心声②(名词)则有心旷神怡(《岳阳楼记》)心情——③(名词)必先苦其心志(《生于忧患，死于安乐》)内心心花怒放、心慌意乱一词多义词语例句释义成语拓展于①(虚词)所欲有甚于课后习题生者比重于泰山②(虚词)万钟于课后习题我何加焉对——为①(动词)则凡可以辟患者何不为课后习题也做为非作歹②(虚词)乡为课后习题身死而不受为了人为财死、鸟为食亡一词多义词语例句释义成语拓展与①(动词)呼尔而与课后习题之，行道之人弗受给与人方便②(虚词)所识穷乏者得我与课后习题表示推测语气——本文运用多种论证方法(比喻、类比、举例、对比等)，阐明了在“生”和“义”不能兼顾时应“舍生取义”的观点，并进一步指出无论在何种情况下，人都应保持与生俱来的本心。主旨：舍生取义(义利之辨)1.在中华民族历史上，无数仁人志士都把“舍生取义”奉为人生准则，你能举出几个事例吗？在今天，又该如何理解“舍生取义”呢？【答案】示例：①文天祥，拒绝元人的高官厚禄，宁死不降；李大钊，探寻民族出路，面对三绞之刑毫无惧色，最终英勇就义。②在今天，“舍生”侧重指舍弃个人利益，“取义”侧重指坚守一切道义。只有让道义高于个人利益的思想根植人心，我们的国家才有希望，民族才能振兴。2.在当今社会，面对人生的各种考验，我们应如何处理好“舍生取义”和“珍爱生命”的关系？请举例说明。【答案】示例一：①生命诚可贵，正义价更高。在生与义两难的考验面前，我们应该舍生取义。②如刘胡兰，在敌人的铡刀面前，决不吐露党的秘密，用青春诠释了舍生取义的精神，用无畏谱写了不朽的英雄赞歌。示例二：①生命只有一次。面对诱惑和考验，我们既需要珍爱生命，同时也应该用智慧去维护“道义”。②比如鲁迅先生，用100多个笔名，与敌人斗智斗勇，既保全了自己，又捍卫了正义和真理。坚守本心

3、根据课文的具体内容，说说你对“本心”的理解。【答案】①“本心”是指与生俱来的良心、良知，表现为恻隐之心、羞恶之心、辞让(恭敬)之心、是非之心。②本章侧重指羞恶之心。③“本心”是孟子基于人性本善的观点提出来的重要概念，他认为人类的良知，不学而有，不教而在。修身就是要保有“本心”。(教参精简改编)论证方法、论证思路4.文章运用了多种论证方法，请结合具体内容进行分析。【答案】①开篇采用类比论证(比喻论证)，以“鱼”和“熊掌”设喻，用舍鱼取熊掌类比舍生取义，形象生动地引出观点。②接下来道理论证，提出观点之后从正面分析论证“义”高于“生”，以假设的方式从反面强调“义”重于“生”，最后强调了“舍生取义”是人之本性。③然后举例论证。举“乞人”不受“嗟来之食”论证“义”重于“生”的观点，阐述要固守羞恶之心的道理。④最后对比论证、正反论证。将“行道之人”与“乞人”不受嗟来之食的正面与“不辩万钟”为了豪华的住宅、妻妾的侍奉、所认识的穷困之人的感激而“失其本心”的反面进行对比，论证了贪求富贵、舍弃“义”的可耻；强调了人不能失去“本心”。语言风格5.孟子以说理见长，以善辩闻名，善用修辞增强雄辩力量是其特点，请结合这篇文章内容，分析孟子的语言特色。【答案】①选取“鱼”与“熊掌”，“生”与“义”，“生”与“死”等两两相对的事物或心态对比说明，正反论述，逐步深化。②大量运用排比句和对偶句，节奏感强，富有气势。③善用比喻和类比，举例浅近，说理深刻。④第2段由三字短句起始，节奏加快，情绪高昂，“得之”与“弗得”，“呼尔”与“蹴尔”，“行道之人”与“乞人”，由对举的句式说理转为铺排，推演出汪洋恣肆的议论、排山倒海的质疑。6.孟子的排比[提示对象]运用具有鲜明的特色，其主要作用是“广文义”和“壮文势”，请结合文章内容，分析其是如何阐述丰富的内容、表现出磅礴的气势[提示角度]的。【答案】①同一论题能够进行多角度、多层次的论述。②如从不同层次、角度分析“不辩礼义而受之”的原因：“宫室之美”“妻妾之奉”“所识穷乏者得我”，由物到人、由家人到外人，增强气势，突出孟子论证的义正词严与理直气壮。1.学完本文，语文老师向大家展示了以下诗句，请你选择最符合“舍生取义”内涵的一组(2分)()①生当作人杰，死亦为鬼雄。②取义成仁今日事，人间遍种自由花。③苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。④纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。A.①②③B.②③④C.①③④D.①②④情境练习【解析】④句“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”是说书本上得来的知识终归是浅显的，要想知道事物或事理的本质必须亲身实践，其强调实践的重要性，这与“舍生取义”的内涵不符。故选A项。2.班级开展“分门别类辑名人”活动，有同学将孟子、文天祥、闻一多三人分类一起。请你帮他想一个类别名称，并说明理由。(3分)【答案】示例：名称：“忠义篇”(或“好义篇”)。理由：孟子主张在“生”与“义”之间选择“舍生取义”；文天祥面对敌人的引诱，坚持不投降，选择坚守本心；闻一多在李公朴的追悼会上痛斥国民党反动派的暗杀行径。三人都崇尚“义”，故因此命名。(名称合理1分，理由充分2分，意思对即可。共3分)3.《富贵不能淫》中的“大丈夫”是否属于没有丧失“本心”的人？请结合相关内容说明你的理由。【答案】是。“大丈夫”是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的人，即富贵、贫贱、威武都不能使其迷惑、动摇、屈服，这种坚定不移的精神证明了“大丈夫”始终保持自己的“本心”。(观点1分，理由3分。共4分)4、关于人生的“舍取”，不同的人有不同的抉择。请结合《木兰诗》《满江红(小住京华)》完成下面的表格。抉择人物舍取孟