高三第二轮小说阅读复习任务复习任务群二创新练案1　一文双练　路标

上学期高三年级语文学科教案课题：创新练案1一文双练路标第一课时上课时间：年月日星期第节教学时数：第学月第课时教学目标：1.能够分析并把握小说情节构思的特点与作用。2.能够分析并把握小说叙事视角尤其是流动视角的作用。3.培养学生阅读小说文本的能力，并接受一定的文化熏陶。教学重点：能够分析并把握小说情节构思的特点与作用，强化小说主要题型的规范训练。。教学难点：强化小说主要题型的规范训练，培养学生阅读小说文本的能力.教学用具：多媒体课件、班班通教学过程：【课前读】《高考必背》背诵篇目

活动一：自主学习1、课前常规默写。2、阅读《步步高·大二轮复习讲义》189-190页1-4题。活动二：试题讲评阅读茹志鹃的《路标》，完成文后题目没有，没有，没有石子，没有草棍，没有树枝，更没有白粉，没有任何一点路标的痕迹。没有人，没有一个人。灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上。伍原想喊一声，就这么“喂”地喊一声。这里没有人，只是喊给自己听，壮壮胆，解解怯，泄泄闷，他要世界活着，自己活着。但是，不能喊，不敢喊。他要窒息了。行军路线是向北，他是向北走的。走了有三小时，也许四小时。走了四十里，也许是五十里。应该到铁路了，也许站在铁路的边边上了？停住脚，沉住气。再看一看，再听一听，只要点点与人有关的东西，一缕烟，一个脚印，一丝灯光……那么，一切就有希望。自己，自己背上的档案，那里有埋在淮河畔的小榕的入党报告。还有老邹，咯着血的老邹，只有自己知道他躺在什么地方。没有，一切与人有关的迹象都没有。无声无息的泪水，乘着无月无星的夜，毫无顾忌地涌了出来。“可能走岔了路？”伍原在心里跟自己商量着。“不，方向是对的。在接近敌区时，是不做路标的。”“那么，现在已经接近敌区了？”“肯定，快到铁路了。”1．下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)()A．伍原是个迷路的八路军战士，为了把档案和掉队战友的消息送到部队，始终以坚定的信念毫不畏惧地前行。B．老乡虽是个哑巴，但内心明亮，在与伍原扭打后摸到他的军帽，知道了伍原的身份，并最终给了伍原帮助。C．老乡“像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑”，写出了人物的机智，也制造了情节波澜。D．哑巴老乡明白进来人可能不是敌人时，于是从伍原的头、帽子、脸颊摸起，然后点上灯，上上下下打量。答案A解析“始终以坚定的信念毫不畏惧地前行”错。在行军路上落单的他，曾经有过多次恐惧和绝望，但最终他战胜了恐惧。2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A．小说开头写“没有石子，没有草棍，没有树枝”“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地”，写出了一片荒凉孤寂的环境。B．小说擅长心理描写，并通过心理描写塑造人物形象，如伍原对牺牲的小榕的铭记，对负伤的老邹的思念。C．本文与《百合花》一样善用外在细节刻画人物内在特征，如写老乡“一手擎着灯，一手直指东北方向”。D．小说以绿豆比喻荒野中的灯光，这灯光虽然微弱，但是它具有路标的作用，给了伍原力量、勇气和希望。答案A解析“写出了一片荒凉孤寂的环境”错。“没有石子，没有草棍，没有树枝”不是写环境的，而是写路标的，伍原没有发现这些可作为路标的事物。3．文中画横线的句子可以改写成：“这一点不飘忽不闪烁小如绿豆的光，包含着一切的明天。”从语意上看，二者基本相同，但原文表达效果更好，为什么？(4分)答：________________________________________________________________________答案原文多用短句，且运用了反复的修辞手法，强调了灯光带给伍原的激动与欣喜。解析赏析句子主要是赏析修辞手法和表现手法。常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、排比等，表现手法主要是对比、衬托，动静、虚实和视听结合等。答题时先辨析手法，然后结合文句进行解释，最后明确效果。“这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光”，从修辞来看，此句运用了反复的修辞手法，“明天”一词在句子中出现了两次，强调了伍原看到灯光后的激动与欣喜的心情；从句式特点来看，此句运用了短句，句式活泼，节奏感强，这种急促的语气，符合伍原此刻的心情。如果把此句换成“这一点不飘忽不闪烁小如绿豆的光，包含着一切的明天”，就达不到这样的表达效果。4．小说中有多处景物描写，请分析其作用。(6分)答：________________________________________________________________________答案①伍原寻找部队时灰蒙蒙的天地和无月无星的黑夜环境，既为故事开展提供了背景，又烘托出伍原迷茫无助的心情。②中间部分反复出现的一小点光烘托了伍原从迷茫到看见希望的心理变化。③结尾处不飘忽不移动的灯光和斗转星移的夜空传递出伍原坚定的信念。解析“灰蒙蒙的天，灰蒙蒙的地，在这灰蒙蒙的天地当中，只有自己，站在一条灰蒙蒙的路上”，这里的写景在小说开头部分，后文的故事就是在这一背景下开展的，“灰蒙蒙”的环境同时也烘托出伍原此时迷茫无助的心情。“远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁”“荧荧的，黄黄的，小小的一点”“这如豆的一小点光”，小说中间部分反复描写出现的一小点光，灯光象征着希望，烘托了伍原从迷茫到看见希望的心理变化。“那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动，像是镶嵌在夜空当中。夜空下的世界，依然斗转星移”，小说结尾处描写灯光不飘忽不移动，象征着伍原坚定的革命意志不会动摇；夜空斗转星移，象征着目前黑暗的社会定会发生改变，革命终会胜利，表达了一种坚定的革命信念。【布置作业】完成《大二轮复习讲义》189-190页1-4题。课后反思：课题：对点练案课题：创新练案1一文双练路标第二课时上课时间：年月日星期第节教学时数：第学月第课时教学目标：1.能够分析并把握小说情节构思的特点与作用。2.能够分析并把握小说叙事视角尤其是流动视角的作用。3.培养学生阅读小说文本的能力，并接受一定的文化熏陶。教学重点：能够分析并把握小说情节构思的特点与作用，强化小说主要题型的规范训练。。教学难点：强化小说主要题型的规范训练，培养学生阅读小说文本的能力.教学用具：多媒体课件、班班通教学过程：【课前读】《高考必背》背诵篇目

活动一：自主学习1、课前常规默写。2、阅读《步步高·大二轮复习讲义》189-190页1-4题。活动二：试题讲评阅读茹志鹃的《路标》，完成文后题目“那就快走！不能停留。”顿时，伍原感觉在这灰蒙蒙的后面，有什么东西活动了起来，无数隐蔽的眼睛，冰冷的枪口，潜伏的危机。但是，往哪里走呢？棉衣已经湿得贴在了胸口，背上是越来越沉的档案。伍原狠狠地踩了一脚，听天由命地坐到地上，泪水便像决了的堤。可是，慢！这是什么？好像冥冥中有神，不，鬼！鬼火？远远的，贴在地上，就那么一小点，一小点黄黄的光，不飘忽，不闪烁。伍原不敢眨眼，屏息静气，站起身，啊！一站起，它便像钻入了地下。伍原赶紧趴下。在呢！荧荧的，黄黄的，小小的一点。在呢！在呢！伍原小心翼翼地，敏捷地，他不知哪里来的这份力气，竟像只猫似的向那一小点轻盈迅速地爬去。这如豆的一小点光。世界再不是死的，自己再不是孤独的，部队就在前面，档案当然安然无恙交给指导员，老邹当然也会马上接回来。这一点如豆的光，明天，包含着一切的明天，这不飘忽，不闪烁，小如绿豆似的光。有人了！找到人了！我到底找到老乡啦！“老乡！”伍原迫不及待地叫了一声。这一声叫，却不防把自己的眼泪叫得掉了下来。“老乡！老乡！”他连连地又叫了两声。一半是为了需要，一半是为了自己想叫。可是窝棚里静静的，没有任何反应。伍原赶紧爬到跟前，从高粱缝隙里看到，里面确确实实有一个人，一个老乡。他背对着棚口，席地坐着，正就着一盏油灯，低了头，紧张而有力地做着什么。“老乡！”伍原稍稍放大了声音，那人依然低了头，急急地朝一个口袋里搓着玉米穗。看来，是一个聋子。伍原只得爬进棚去，正伸手想拉他一把，突然之间这聋子像背后长着触角，敏捷地跳起，把灯吹灭，然后转身想跑。伍原哪里肯让他跑掉，两臂一伸，把聋子的腿抱住了。那个人也不作声，就在伸手不见五指的矮棚里，和伍原扭打起来。伍原不肯还手，一边抵挡着，一边死死抱住不放。明知他是个聋子，可还是大叫着：“老乡！老乡！”“老乡”却毫不理会，只是“唔唔”地叫着，挣出手来进行袭击。伍原绝望了，这个人不但是聋子，还是个哑巴。伍原只得利用背上的重量，把他牢牢地揿在地上，但不知怎么才能让他明白自己是共产党，是野战军。伍原捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子。可是哑巴并不理解，他死死捏紧拳头，硬勾着肘子，不肯就范，后来又忽然利用这个机会，迅速灵活地向伍原脸上猛击几下。1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是(3分)()A．伍原没看到任何路标，想喊不能喊、不敢喊，是因为担心会暴露自己。B．“一切与人有关的迹象都没有”，正是这样死寂的环境让伍原几近崩溃。C．那“一小点黄黄的光”虽然微弱，但是让伍原不再孤独并燃起了希望。D．老乡听不见还不会说话，这让伍原手足无措、无计可施，陷入绝望之中。答案D解析“这让伍原手足无措、无计可施”错。伍原虽然绝望，但还是尽力想办法让老乡知道自己的身份，如“捉住哑巴的一只手，把它贴到自己帽子上，想让他明白，这不是国民党的大盖帽，这是八路军的帽子”。2．下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分)()A．小说开头“没有”一词反复出现，强调了没有任何“路标”的迹象出现，与标题形成反差，吸引读者的阅读兴趣。B．文中不止一次写到伍原的“泪水”，既串联起了前后的故事情节，也让伍原这个人物的形象更加纯粹和单一。C．“那一星豆子似的灯光，不飘忽，不移动”，作者用“不飘忽，不移动”的灯光，象征着伍原坚定不移的信念。D．文中对人物的刻画符合其身份特征，对迷路孤独的伍原多用心理描写，对“听不见不会说”的老乡多用动作描写。答案B解析“也让伍原这个人物的形象更加纯粹和单一”错。这里应该是让人物形象更为真实，也更加立体而丰富。3．本文情节一波三折，请简要概括文中波折，然后分析其效果。(4分)答：________________________________________________________________________答案(1)波折：①当伍原不知该往哪里走陷入听天由命的绝望时，看到了那如豆的一小点儿光，燃起希望。②当伍原靠近灯光发现老乡认为能顺利完成任务时，却发现老乡听不见也不会说，陷入新的困境。③当伍原苦于没有好的方法让这个聋哑老乡明白自己身份，不知如何摆脱窘境，疲惫至极甚至绝望大哭时，老乡忽然用手摸他的头、帽子、脸颊来确认其身份，最终帮他指路。(2)效果：①加快行文节奏，制造紧张的气氛。②扣人心弦，引发读者对伍原命运的关注，增强了故事的戏剧性和可读性。③丰富人物形象，伍原在一次次波折中，有过欣喜、失落，甚至绝望，但始终不忘自己身上的责任。解析分析情节波折，宜在梳理情节的基础上用转折句的形式。小说情节一波三折的效果可从人物、情节、读者感受等角度分析。4．有评论说“茹志鹃的短篇小说避重就轻地跳过革命的宏大叙事，婉转着墨于时代大背景的间隙，于杯水微澜之处反映出时代特点”。请结合本文分析其这一创作特点。(6分)答：________________________________________________________________________答案①茹志鹃在