《工程机械液压系统检修》课程教学标准（含课程思政）

《工程机械液压系统检修》课程教学标准课程名称工程机械液压系统检修课程代码35041304学分3学时：48其中含理论学时：24实践学时：12课程性质：必修课£选修课课程类型：£公共课程（含公共基础平台课程、通识课程、公选课程等）£（跨）专业群基础平台课程专业课程课程特性：£学科性课程R工作过程系统化课程R项目化课程£任务导向课程£其它教学组织：£以教为主（理论为主）£以做为主（实践为主）理实一体（理论+实践）一、课程性质与定位《工程机械液压系统检修》是培养工程机械运用与维护专业学生工作中必不可缺少的一门专业选修课程，在教学过程中要综合运用先修课程中所学到的有关知识与技能，结合各种实践教学环节，进行机械工程技术人员所需的基木训练，为学生进一步学习有关专业课程和有目的从事工程机械运用与维护工作打下基础。该门课程是高等职业技术学院工程机械运用与维护专业针对学生进行工程机械操作工岗位进行职业能力培养的专业拓展课程之一。本课程构建于《工程机械基础》、《工程机械发动机构造与维修》、《工程机械底盘构造与维修》、《液压与液力传动》等课程的基础上，具有很强的实践性，它的功能是了解和掌握工程机械液压系统工作原理的基础上，根据系统运行过程中的技术状态，确定其全部或局部是否正常，以便及时发现故障、查明原因，并预报故障等。为顶岗实习和就业打下基础，达到本专业毕业生应获得相关职业资格证书的基本要求，同时培养学生分析问题与解决问题的能力。二、课程教学目标知识目标：熟悉液压传动系统的分析方法；能独立对典型工程机械液压系统进行详细的分析；能对液压元件常见故障进行诊断与排除；知道工程机械液压系统故障诊断与排除方法与步骤；能力目标：能独立的搜集资料和查阅液压系统维修手册等；应用相应的维修工具、仪器，诊断、检测和排除典型工程机械液压系统故障；能根据环境保护要求处理使用过的辅料、废弃液体及损坏零部件；能养成良好的工作习惯，即按技术要求、按流程操作的工作习惯。学会从不同的角度提出问题，并学会运用所学知识和技能解决问题，发展应用意识；具备一定的辨证思维能力和创新能力；素质目标：教学过程中融入课程思政，具备优良的思想品质和基本的职业素质，主要是诚信、尽职尽责，遵章守纪，树立安全、质量、成本、团队合作、5S等意识；具有上进心、责任心、事业心；具有较强的组织协调、统筹计划、语言文字表达、总结分析、解决问题能力。三、课程设计思路该门课程的开发是基于工作过程的行为导向职业能力培育模式，以工作过程为导向，强化职业素质、职业能力培养，与企业一线技术骨干共同分析公路施工机械及技术服务岗位的工作任务，工作要求，提炼行动领域，根据课程学习领域的要求，以真实厂家的工程机械为载体，系统设计多个学习情境，建立以完成学习任务、工作任务、预测维护、故障分析、故障诊断和故障排除为目标，以职业能力、职业素质培育为导向的教、学、做一体化教学模式。同时，将优良的思想品质和基本的职业素质培养贯穿于教学的始终。使培养的学生能够满足今后从事机电设备运行、维修岗位及其岗位群工作所需知识、能力、素质方面的要求。四、课程主要内容与要求（一）各周学习任务内容与参考学习建议学习情景任务单元参考学习时间学时小计项目一液压系统的分析方法任务1.1工程机械液压系统的分类与性能特点24任务1.2工程机械液压系统的评价与分析方法2项目二典型工程机械液压系统任务2.1ZL50装载机的液压系统分析214任务2.2装载机的转向系统分析2任务2.3EC210挖掘机主泵分析2任务2.4EC210液压系统分析2任务2.5QY20汽车起重机液压系统分析2任务2.6ABGTitan422摊铺机系统分析2任务2.7振动压路机液压系统分析2项目三工程机械液压系统故障诊断技术任务3.1工程机械液压系统故障诊断概述24任务3.2液压系统故障诊断与排除步骤与方法2项目四液压元件常见故障的诊断与排除任务4.1液压泵故障的常见故障诊断与排除614任务4.2液压阀故障的诊断与排除4任务4.3液压马达故障的诊断与排除4项目五液压系统检修分析实例任务5.1挖掘机单大臂提升动作缓慢案例分析28任务5.2挖掘机整车动作缓慢延迟案例分析2任务5.3装载机实际案例分析2任务5.4路面施工机械液压系统故障分析实例2复习22考试22合计48（二）教学方法1.应加强对学生实际职业能力的培养，强化案例教学或项目教学，注重以任务引领，典型案例或项目诱发学生兴趣，使学生在项目活动中掌握相关的知识和技能；2.应以学生为本，注重“教”与“学”的互动。通过选用典型活动项目，由教师提出要求或示范，组织学生进行活动，让学生在活动中提高实际操作能力；3.应注重职业情景的创设，提高学生岗位适应能力；4.教师必须重视实践，更新观念，走产学研相结合的道路，探索特色职业教育的新模式，为学生提供自主发展的时间和空间，积极引导学生提升职业素养，努力提高学生的创新能力。5.教师录制案例微课，在MOOC平台上为学生提供线上学习资源和在线答疑。（三）教学评价建议学生学习评价：本课程对学生学习的评价采取过程性考核与终结性考核相结合的方式进行。过程性考核成绩占70%，主要考核：纪律（旷课、迟到或早退，上课讲话、玩手机等，采用在总评成绩基础上的扣分制），课堂回答问题质量、课外作业的完成率与完成质量，占过程性考核成绩的40%；实验（训）时的表现（安全、纪律、设备的使用与维护、团队意识、5S等），应知应会（必备的理论知识，分析问题与解决问题的能力，质量、成本意识，工具、仪器的选用，作业项目的完成质量，实验（训）项目工作单的完成质量等），占过程性考核成绩的60%。终结性考核成绩占30%，通过笔试（闭卷）考查学生对所学知识的理解、掌握程度。教师教学评价：本课程对教师教学的评价采取360º考核的方式进行。一是定期听取学生意见，评议教师：每学期期中和结束前，由系组织召开学生座谈会，听取学生对课程教学的意见；定期和不定期采取问卷调查（不记名）的方式征求学生对教师教学的质量评价；期末由学院组织学生对教师教学质量进行网上评价。二是安排教师听课进行评价：由系组织安排其他教师听课，评价教师教学质量。三是系组织不定期检查教师教学工作及岗位职责履行情况。四是学院教学督导组不定期检查教师教学工作及岗位职责履行情况。五、教学条件1.努力实现和充分利用“企业进校园、学校进工厂”的资源优势，实践“工学”交替，满足学生的实习实训，是学生能够在真实的工作环境中学习、实训；2.进一步完善本专业开放实训中心，使之具备现场教学、实验实训、职业技能证书考证的功能，实现教学与实训合一、教学与培训合一、教学与考证合一，满足学生综合职业能力培养的要求；3.产学合作开发实验实训课程资源，充分利用本行业典型的生产企业的资源，进行产学合作，实行订单式培养同时为学生的就业创造机会；4.