小学考查学科评价专项方案

小学考查学科评价方案（试行）为深入推进全区基础教育课程改革，全方面落实新课程改革各项任务和方法，建立和完善适应素质教育发展目标质量评价体系，切实确保考查学科教学效果，促进学生全方面友好发展，特制订考查学科教学质量评价方案，请各学校结合实际情况认真组织落实。一、评价学科品德和生活、音乐、体育、美术、综合实践活动、地方课程二、评价时间每学期期末考试前一周内三、评价依据1、教育部《相关主动推进小学评价和考试制度改革通知》2、考查学科课程标准和教材。四、评价措施1、学校要在学期初确定可操作性考查实施方案，依据各学科考查实施措施，学校自行组织考查。2、教育局组织相关人员进行检验、监督和巡视，强化学校相关学科考查工作落实。五、评价结果展现方法1、以测评成绩记录表形式统计学生成绩，由任课老师做好质量评价分析，成绩记录表和质量分析表由学校存档并立即上报区教研室。2、评价结果以“等级+评语”形式通知学生并填入学生综合素质评价档案。六、本方案自公布之日起实施。小学综合实践活动评价实施措施一、指导思想全方面落实落实党教育方针，规范学校依法办学行为，主动引导老师确立课程意识，不停提升课堂教学能力，改变学生以单纯地接收老师传授知识为主学习方法，为学生构建开放学习环境，提供多渠道获取知识，并将学到知识在实践中加以综合利用机会，促进学生全方面连续发展，培养学生创新精神和实践能力，为提升终生学习能力打下良好基础。二、考查对象义务教育阶段三至六年级全体学生三、考查内容和方法1、评价理念(1)评价整体观。将课程资源、学生表现和活动结果融为一体，同时注意把评价本身作为师生共同学习机会。(2)评价主体多元化。将学生、老师、学校均作为评价者。(3)评价内容过程性。重视对学生活动过程评价。2、评价内容(1)学生参与综合实践活动态度；(2)学生创新精神和实践能力发展情况;(3)学生对学习方法和研究方法掌握情况;(4)简单技术技能掌握和利用。3、评价方法综合实践活动评价方法多个多样，能够采取汇报、结果或作品展示、研究汇报、答辩、演示、演出、竞赛、评选等方法。四、考查结果

学生成绩等级评定根据“参与综合实践活动态度+创新精神和实践能力发展情况+学习方法和研究方法掌握情况+信息技术掌握和利用”四方面综合评价。分为A、B、C、D四个等级，85--100分为A，70—84为B,60—69为C，低于60分为D。综合实践活动考查评价表姓名：

组长：

指导老师：

评价项目具体内容评价分数自评分组评分师评分平均分参与综合实践活动态度20%学生在活动中表现出来爱好、参与热情、材料工具准备、资料搜集和整理情况，和和人合作、主动思索、大胆提议、勇于实践精神创新精神和实践能力发展情况30%学生在活动中从发觉问题、提出问题、分析问题，四处理问题全过程所显示出来探究精神和实际操作能力学习方法和研究方法掌握情况30%指学生查阅资料、实地观察统计、调查研究、整理材料、处理数据、利用工具等方面技能、方法和利用水平信息技术掌握和利用20%指学生对信息技术掌握，和应用信息技术处理实际问题时表现出爱好和能力。总评（等级制）小学信息技术教育评价实施措施一、指导思想国家教育部颁布《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中指出:“教学评价必需以教学目标为依据，本着对发展学生个性和发明精神有利标准进行。教学评价要重视教学效果立即反馈，评价方法要灵活多样，要激励学生创新，关键采取考查学生实际操作或评价学生作品方法。”本着这个标准，结合新课程改革，初步确定从两个方面对学生进行考评评价，即：理论知识和实践操作。二、考查对象义务教育阶段四至六年级全体学生三、考评内容和方法考评内容分为两个方面：理论知识和实践操作。1、理论部分理论考评应重视学生对所学书本知识了解和掌握，由科任老师依据学期目标，自主出题进行考评，为减轻学生记忆负担和应试负担，测评能够采取开卷方法。2、操作部分操作部分考评内容设置要和学生已学知识体系相结合，由科任老师要求好部分考评基础操作知识，制订一个任务，由每位同学在要求时间内独立完成任务。四、考查结果1、学生成绩等级评定从“理论知识和实践操作”两个方面综合评价，其中理论部分占40%，操作部分占60%。2、信息技术教育评价实施等级制。分为A、B、C、D、四个等级85--100分为A，70—84为B,60—69为C，低于60分为D。请各学校参考《中小学信息技术教育考查评价表》（见附件）进行考查。信息技术教育考查评价表班级：

任课老师：

内容姓名理论知识实践操作总分等级小学地方课程和学校课程评价实施措施一、指导思想《山东省义务教育地方课程和学校课程实施纲要》指出：“学校对学生研修地方课程和学校课程情况评价，要更多地采取作业或结果（作品）评价、过程评价等方法，关注学生学习研究过程和方法，关注学生情感、态度和价值观，关注学生成长过程、个体差异和自我反思。预防过于重视纸笔测验、过于偏重对知识和技能掌握评价倾向，通常不用考试方法。”本着这个标准，结合新课程改革，初步确定从三个方面对学生进行考评评价，即：上课出勤率、课堂表现和作业完成情况。二、考查对象义务教育阶段一至六年级全体学生三、考评内容和方法学生成绩等级评定根据“上课出勤率+课堂表现+作业完成质量+期末考评”四个方面综合评价。分为A、B、C、D、四个等级85--100分为A，70—84为B,60—69为C，低于60分为D。地方课程和学校课程考查评价表班级：

姓名：

任课老师：

评价项目评价要求评价分数得分上课出勤率20℅出勤率达成100℅20出勤率达成90℅-80℅19-10出勤率达成70℅-60℅9-5出勤率低于60℅低于5课堂表现30℅遵守课堂纪律，用心听讲，不开小差8主动思索，大胆讲话8语言组织表示能力强，声音响亮7主动参与“自主、合作、探究”学习7作业完成20℅专题明确，制作精美10按时完成，立即上交10期末考评30℅书面汇报或理论检测30总评（等级制）小学音乐评价实施措施音乐在学校素质教育中占相关键地位，所以在基础教育改革过程中，学校艺术学科教学质量监控和管理是一个关键步骤，怎样提升艺术学科教学质量和管理方法成了一项关键工作。据此提出我区中小学音乐学科教育教学质量监控和管理提议，具体以下：一、考查年级范围十二个月级至六年级。二、考查措施实施等级制。1、采取理论和实践相结合。从四个方面考查：感受和鉴赏、表现、发明、音乐和相关文化。不一样年级据各自年级课程标准要求操作。⑴理论：指卷面检测。⑵实践：指实际操作和平时成绩。2、总分100分。理论50分；表现、创作50分，将总分划分为A、B、C、D四个等次。3、由各校自己出检测试卷。4、学生检测成绩要认真填写，成绩表和一份检测试卷由校教务处保留。三、考查内容和目标依据音乐学科课程标准要求，在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面对各年级学生学业成绩进行考查和评价。评价做到形成性评价和终止性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，努力争取实事求是、客观公正。理论检测试卷出题时内容要紧紧围绕学生学段特点，关键目标是检测各学段学生对本学段理论知识、技能掌握情况。四、考查过程和方法1、以班为单位，每学期期末开展学生自评和互评，科任老师对所授班级学生做出评价。评价结果做出量化定性等级交教导处审查、存档。2、音乐学科每学期进行一次测试。每个年级统一试卷，测试时间由区教研室统一安排，考试命题、制卷、阅卷、成绩统计由科任老师负责，测试试卷和成绩一并交教导处审查和存档。五、考查结果计算1、考查结果由老师评价、书面测试相结合，按5：5计算总分。2、评价成绩实施等级制。分为A、B、C、D、四个等级85--100分为A，70—84为B,60—69为C，低于60分为D。3、每学期末，科任老师按要求评价、登记好学生学业成绩，交教导处存档、备查。附件：音乐考查评价表班级：姓名：任课老师：项目评价指标评分标准（初中）评分标准（小学）权重得分表现演唱1、曲调整奏正确。2、情绪饱满热情。3、利用自然声音演唱歌曲。（从书本中出现必唱歌曲中选唱一首）1、曲调整奏正确。2、情绪饱满热情。3、利用自然声音演唱歌曲。（从书本中出现必唱歌曲中选唱一首）5情绪和情感1、能够正确地描述一首乐曲所表示基础情绪和思想情感。2、能够伴随音乐节奏和旋律在体态上做出合适表示。1、能够简单地描述一首乐曲所表示基础情绪。2、能够伴随音乐节奏和旋律做出拍手、跺脚等简单动作表示音乐情感。2演奏1、能够对一个熟悉乐器做出正确演奏姿势。2、能够听辨常见乐器音色。3、会演奏一个或多个乐器学生合适加分。1、能够对一个熟悉乐器做出正确演奏姿势。2、能够伴随伴奏演唱歌曲。6综合性艺术演出1、能够自信、有表情地进行乐曲律动、歌曲演出或音乐游戏。2、能够演出简单音乐情景剧等。能够自信、有表情地进行乐曲律动、歌曲演出或唱游活动。6识读乐谱1、认识doremifasollasi七个唱名。2、能够正确唱出C大调音阶。3、有能力学生依据熟悉乐曲唱出简谱，合适加分。1、知道两种常见识谱方法。2、认识doremifasollasi七个唱名。6创造探索音响和音乐1、知道人声基础分类。2、熟悉常见乐器音色。3、能用生活中材料自制简单乐器（如：用树叶等材料也能够吹奏出优美乐曲）1、能够模拟自然界中多种音响。2、熟悉常见乐器音色。8即兴发明能够依据音乐节奏和旋律起伏特点即兴创编动作能够依据音乐节奏和旋律起伏特点即兴创编动作8创作实践能依据一定情景为画面、小说等编配适宜音乐节奏或歌词（如以词填曲、以曲填词、自编自蹈、自编自唱等）能依据一定情景为画面、小说等编配适宜音乐节奏或歌词（如以词填曲、以曲填词、自编自蹈、自编自唱等）9书面检测见试卷见试卷50评价等级小学体育和健康评价实施措施一、评价要素1、学习态度；由平时上课出勤表现和参与活动锻炼态度组成。2、知识和运动技能：由体育健康相关知识、体育技能掌握程度和利用能力组成。3、体质健康：由《学生体质健康标准》及其其中二至三个评价指标组成。4、情意表现和合作精神：由学生在学习中情绪、自信心和意志表现，和在体育活动中对她人了解和尊重，交往和合作精神组成。二、评价方法1、学习态度：总分30分。以学生自评分×30%＋学生互评分×30%＋老师评分×40%计入。2、知识和运动技能：总分为30分。测试本学期学习二到三项运动技能或一项知识、二项运动技能。3、体能或体质健康：总分20分。小学一至四年级，第一、二学期均以《学生体质健康标准》得分评定学习成绩；小学五、六年级第一学期测50米跑，50米×8往返跑，坐位体前屈，仰卧起坐(女生可选)三项。初中各年级第—学期测50米跑，1000米跑(男)、800米（女），坐位体前屈，仰卧起坐（女生可选）三项，第二学期均以《学生体质健康标准》得分评定学习成绩。4、情意表现和合作精神：总分20分。以个人自评、小组互评、老师评价相结合方法按百分比定性评价计分。三、评价等级确实定评价时先用百分制计分，后换算成等级。总分85分以上为优异、75-84分为良好、60-74分为合格、59分以下为待合格。每学期和年均依据总分确定等级。体育和健康考查评价表学校班级任课老师年月日姓名学习态度30分知识和运动技能30分体能或体质健康20分合作精神20分等级测试一（名称）测试二（名称）测试三（名称）测试一（名称）测试二（名称）测试三（名称）测试四（名称）小学美术评价实施措施美术在学校素质教育中占相关键地位，所以在基础教育改革过程中，学校艺术（音乐、美术）学科教学质量监控和管理是一个关键步骤，怎样提升艺术学科教学质量和管理方法成了一项关键工作。据此提出我区中小学美术学科教育教学质量监控和管理提议，具体以下：一、考评年级十二个月级至六年级。二、考评措施实施等级制。1、采取理论和实践相结合。2、总分100分。（其中理论笔试30分，技能30分，平时成绩40分，对取得国家、省、市、区奖励每人次分别加3分、2分、1分、0.5分）。3、考查结果计算分为A、B、C、D、四个等级85--100分为A，70—84为B,60—69为C，低于60分为D。4、由各校自己出检测试卷。5、每学期末，科任老师按要求评价、登记好学生学业成绩，交教导处存档、备查。三、考查内容和目标依据美术学科课程标准要求，在知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个方面对各年级学生学业成绩进行考查和评价。评价做到形成性评价和终止性评价相结合，定性评价和定量评价相结合，努力争取实事求是客观公正。理论检测试卷出题时内容要紧紧围绕学生学段特点，关键目标是检测各学段学生对本学段理论知识掌握情况。技能从四个方面考查：造