我国高校物流管理专业教学改革探索

第第页我国高校物流管理专业教学改革探索

【关键词】聪慧物流;物流管理;教学改革

1聪慧物流时代物流管理人才的需求分析

为提升聪慧物流配送水平、营造开放共赢的物流进展环境，2022年7月29日，国家进展改革委印发《“互联网+”高效物流实施看法》文件，提出构建物流信息互联共享体系、引导物流活动数据化、加强物流信息标准化、推动物流数据开放化、促进物流信息平台协同化等要求［1］。聪慧物流时代，先进信息技术将在物流领域广泛应用，基于互联网的物流新技术、新模式、新业态将成为物流业进展的新动力。聪慧物流时代对物流管理人才提出了更高的要求，详细表现为:①首先需要掌控企业物流管理的基本理论与方法，熟识企业物流业务流程与企业资源组织方式，掌控物流信息管理、仓储管理、配送优化、实时监测、通报预警、应急处置等环节的处理方法;②能有效利用互联网等先进信息技术手段重塑企业聪慧物流业务流程、创新企业资源组织方式，采纳信息技术精准对接供应商、分销商、合作商、配送车辆、配送网点、配送客户等各环节信息，并建立深度感知智能仓储管理信息系统，实现存、取、管全程智能化;③具备建设聪慧供应链管理服务体系的技能，能有效构建适应“互联网+”大规模定制的智能集成式物流模式，同时也能为具有小批量、多品类、快速交货和连续补货等需求特征的企业提供全程无缝连接的一体化物流服务方案。

2我国高校当前物流管理专业的教学现状与主要问题

高校物流管理专业的同学是企业物流管理人才的重要来源之一。几十年来，我国很多高校的物流管理专业教学效果比较好，为企业提供了很多高层次的物流管理人才。与此同时，还存在如下一些主要问题:①师资能量来源过于单一。与欧美发达国家相比较，由于我国物流教育进展相对比较晚，很多高校物流管理专业的.老师大都从国际贸易、信息、管理与经济专业转变过来，不太了解物流行业，难以提供真实的物流教学案例与最新的物流操作方法［2］。而且，由于高校引进师资时，特别着重学历，很多引进的博士师资都是刚刚从高校毕业，径直到高校工作，没有在物流企业工作的经受，没有实际操作阅历，仅仅具有相关理论，难以保障课堂教学质量。②培育目标与市场需求不够吻合。绝大多数高校都是重理论教学，轻实践教学环节。有一些高校的物流管理专业培育目标定位不明确、没有凸显地方特色。很多高校的物流管理专业课程体系趋同，难以满意企业对物流管理人才的多样化需要。③缺乏可操作性的实践教学体系。尽管很多高校建立了一些实训试验室，但与物流实践操作还存在肯定距离。有一些高校与物流企业合作设立了物流实训基地，但大多仅仅只提供观摩功能，不能让同学真正参加物流操作。使得很多高校生动手技能不强，实践技能薄弱。

3聪慧物流时代我国高校物流管理专业教学改革实现路径

聪慧物流时代，企业需要复合型的高素养“聪慧+应用”型物流人才，物流人才培育面临更大的挑战。聪慧物流人才首先需要掌控企业物流管理的基本方法，还要掌控智能物流流程设计、大数据分析、物联网技术、云计算技术与自动化掌握方法，更要具备创新创业技能。为有效培育聪慧物流人才，我国高校物流管理专业教学改革应当从如下几个方面着手:①合理制定符合聪慧物流需求的专业人才培育方案。调研聪慧物流进展现状，猜测聪慧物流管理人才的需求趋势，归纳物流企业对聪慧物流人才的职业素养与技能要求，据此制定聪慧物流环境下物流管理专业人才的培育目标，在此基础上构建聪慧物流管理专业的课程教学体系与专业实践教学体系、购置相关物流教学设备设施与仿真软件、申报聪慧物流创新计划训练项目［3］。②组建理论与实践相结合的“双师型”教学团队。优化物流管理教学团队的学历结构、年龄结构、职称结构与来源结构。邀请国内外物流学科的知名专家、学者来校讲学或培训，鼓舞老师考取职业资格证书，如高级物流师等。聘请具有实践阅历的物流行业、企业高管来校兼任老师，让他们真正下课堂，传授物流实际操作与项目管理方法。将高校物流管理专业的老师通过挂职、下企业熬炼等形式，提高老师的实际操作技能。也可以与物流企业共同合作进行科研攻关、项目合作，一起解决物流企业面临的现实问题，有效提高高校老师的理论与实践相结合的科研技能［4］。③搭建信息化数字化聪慧物流协同教学平台。采纳校企合作方法，将高校物流管理专业的人才培育目标、企业岗位标准和职业标准相互参照，将专业技能标准与专业素养模块相对比，搭建高校聪慧教学资源数据库、企业实习基地资源数据库与社会培训资源数据库。采纳情境化数字教学模式，以培育同学职业素养与职业技能为目标，实现高校物流管理专业的课堂教学、企业实践操作、职业资格证书三者之间的和谐统一，切实提高课堂教学质量。④落实实践教学体系。通过毕业实践、顶岗实习等方式让同学切实参加现代物流环节的基本流程，了解物流企业不同岗位的操作方法与职责。让