《学会合作》公开课教学实录

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1、了解合作的含义及合作在社会生活中是普遍存在的。

2、懂得合作在集体生活中的重要性。学习在集体生活中沟通、合作、共享欢乐。

3、初步形成乐于合作，乐于共享的意识。

课前预备：

老师预备：多媒体课件

同学预备：搜集有关团结合作的故事、生活中的例子等。

设计理念：

以同学为主体，面对全体同学，让同学通过亲身的活动，用自己的眼睛去观测，用自己的心灵去感受团结合作的重要，用自己的方式去探究问题、解决问题。老师在活动中主要给同学提供充分的自主性的学习空间，鼓舞每个同学都参加到学习中。让同学从活动中体验、感悟所学的知识。

教学过程：

活动一：生活中到处有合作

师：小伙伴们，你们喜爱听歌吗?(生：喜爱)一会儿边听边看，看看你有什么发觉告知我们，好吗?(播放《众人划桨开大船》配以雅典奥运皮划艇竞赛，中国运动员竞赛、得奖的场面。)

师：看到这些，你想说什么?

生：有许多船。

生：这是运动员在参与奥运会。

生：中国队得了第一。

师：他们为什么能得第一?

生：他们团结。

生：他们协作得好。

生：他们有很好的合作精神。

师：是呀，他们为了取得好成果，相互协作，同心协力，这就叫做合作。

[运用多媒体手段，将社会生活中有代表性的合作场面呈现在同学面前，是为了充分吸引同学的留意力，以激发同学的学习爱好，并引出课的主题。]

师：我知道咱们班在学校是最会合作的班，你们能说一说在生活当中哪些事需要合作?先在小组里和小伙伴沟通一下吧!

生在小组内沟通。

师：谁要这第一个机会?

生：工厂里做衣服，有的管裁剪，有的管缝前片、后片，有的上领子、袖子。假如前面的人慢了，后面的人就没活干了。

生：上课时，我和同桌一起读书，我读错了她给我订正，她给我订正。

生：同学们做游戏的时候需要合作。

师：你能说得详细些吗?

生：昨天，我看见同学在玩老鹰捉小鸡母鸡和小鸡协作得很好，老鹰几次都没有抓到小鸡。

生：篮球、足球、排球这些项目的竞赛都需要队员的合作。

生：手工课上，我和同桌一起做，在全班做得最好。

生：医生要给病人做手术需要麻醉师、护士的合作。

[调动同学原有阅历，引导同学走向自己的生活，用自己的眼睛去观测，用自己的心灵去感受"合作'的重要。]

活动二：合作才能胜利

师：是呀，我们在生活中发觉了很多的合作，合作就真的那么重要吗?

生：一个人即使能做得了，也做不胜利，做不好。

生：集体的能量大。

师：可是，有五个兄弟却有不同的想法，想听听吗?

(课件播放童话故事《五个手指的述说》)

师：你们同意他们的想法吗?我们来做个试验感受一下吧!

师拿出预备好的小皮球，各组派一个同学代表上前去尝试：用两个手指去拿与用五个手指去拿。

生：我用两个手指根本拿不起来，用五个手指很简单就拿起来了。

生：我拿起来了，可是用两个手指拿得不稳。

师：为什么会有这种差别呢?

生：由于缺少了其它手指的协作。

生：由于五个手指是一个整体，还是集体的能量大。

师：对，集体就像这个手掌，我们每个人就像手掌上的手指，各有所长，各有所短，只有相互协作，才能把事情做得更好。

师：让我们一起来观赏同学们合作的成果吧!

展示同学的手工制品、剪报、黑板报等。

师：我想采访一下这些作品的创，你们是怎样完成这些作品的?

生：这个毽子是我和同伴一起做的，我拿着塑料袋，她负责剪，我负责撑开，扎好后就可以玩了。

生：这个纸花篮也是我和同伴一起做的，她做篮身，我做花边。

生：我们班的黑板报是好几个人一块办的，版面是请老师设计的，许航程画插图，李梦琦收集资料，我和严子珊写字。

[让同学通过自己的体验感受到合作的重要性。同学在这个环节的活动中动手、动口、动脑、动情，充分表达了同学在课堂上的自主性。]

师：为了嘉奖同学们的精彩表现，老师带来了一段动画片，想看看吗?(生答：想)今日看动画片时要认真，会有一个小问题提给我们。

(同学观看《三个和尚》的动画)

师唱：为什么那和尚越来越多，为什么那和尚没呀没水喝。

生：由于他们不合作，所以没有水喝。

师：当时和尚心里在想什么呀?

生：他们自己不想挑水，想让别人挑水。

生：想让别人去，自己喝水。

师：假如给你一个机会你会怎么劝三个和尚?

生：你们三个假如不合作的话，谁也没水喝。

生：你们生活在一起，就应当合作解决问题。

生：你们可以把挑水的任务安排一下，这样大家就有水喝了。

师：同学们说得真好!你们都是集体中的合。

[由反面例子让同学在思辨中体会不团结合作的害处，援助同学认识到合作才能胜利。]

活动三：亲身体验合作的魅力

师：下面我们来玩一个小游戏，看看哪些同学会与人合作。

(同学分组进行拼图竞赛)

1、竞赛规章。

2、进行竞赛。

3、展示竞赛结果，感悟合作的魅力：

师：我很想和这个组(竞赛失败的`组)谈谈，此时此刻你们心中想的是什么?(生缄默)我猜你们有些绝望，是不是?(生点头)我们班有这么多的人呢，我们能不能也来个合作，学学别人好的阅历?让我们下次合作得更开心?

生：我们是把拼图分成几个部分，每两个同学负责其中一部分，拼好后再合起来拼完整。

[从活动中，让亲身体验融会贯穿本节课的理念所得，深刻体验感悟团结合作的最大魅力。从失败中找缘由，在胜利中学阅历。让同学从中受到教育，实现教育的有效性。]

活动五：畅谈收获：

师：这节课你的收获是什么?

生：我的收获是，我知道了集体的能量大，只要团结友爱就肯定能赢。

生：以后我要团结同学，遇到困难和同学一起完成，。

生：我懂得齐心合力制造第一。

生：团结友爱能量大是最重要的。

生：我知道了要有合作的意识。

生：只要合作就肯定能赢。

师：一滴水只有融入大海才不会干枯，一个人只有和自己的集体在一起的时候能量才最大。一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮。我请你们到生活中去搜寻，还有什么地方需要合作，怎样与人合作，让我们都成为最会合作的人!

[从课堂中的所得拓开展去，做到"从生活中来，到生活中去'，让同学学习所得指导自己的生活。]

课后评析：

1、设情境，调动儿童生活阅历。

课程源于生活，道德寓于儿童生活的方方面面，没有能与生活分别的"纯道德的生活'。儿童品德的形成源于他们对生活的体验、认识和感悟，只有在自己的生活中才能进行有意义的学习。围绕合作这一话题，老师细心创设情境，将社会社会生活中具有代表性的合作场面呈现给同学，首先从感官上给同学一种强有力的刺激：生活中到处有合作。同时引导同学发觉这些看似毫无关联的场景事实上有一些共同的特征，即合作的含义，进而引申出合作的话题。此举大大调动了孩子们学习的积极性，他们异样兴奋，主动参加到学习活动中。

2、给空间，让儿童畅所欲言。

人本主义心理学家罗杰斯认为："无论哪种有意义的学习，都需要与学习者的自身阅历相关联。'且课程标准提倡的是通过学习者自身的生活阅历来学习，在生活中学习生活，学习道德。课堂上，老师通过"说一说在生活当中哪些事需要合作'、"竞赛后的阅历沟通'、和"畅谈收获'等环节，充分调动儿童已有的阅历，通过自身的观测、再现等方式扩大他们的阅历，深化他们对自身阅历的体验。因此，在学习中孩子们个个有话可说，大家在民主、自由、同等、和谐的氛围中畅谈自己的想法，使课堂始终充斥童真、童趣、童乐。

3、做游戏，激发儿