学校微型课题专项方案

青杠坡中学微课题教研实施方案

《试行》为了适应新课程改革需要，切实促进我校教育教学工作连续发展和老师专业成长，将我校教育科研向更深层次推进，引导学校教研组老师主动参与教育研究，把科研和教研、培训有机结合起来，努力实现我校教学工作由经验型向科研型战略转变。经学校研究，特制订以下实施方案。一、指导思想树立问题就是课题，反思就是研究教育科研理念，从教育教学中小事情，小现象，小问题入手，以小见大，实实在在，对老师在教学中碰到问题，经过讨论立为微课题，开展实实在在研究，并经过微课题研究工作，探索总结教研、科研、培训相互促进校本研究新模式。二、实施目标1.经过微课题研究，切实处理课堂教学中实际问题，提升教学有效性。2.从机制上确保教研活动课题化，形成教研组科研气氛，提升教研成效，促进教研组建设。3.经过微课题研究，提升老师将教育科研和日常教学工作进行有机整合能力，促进老师专业发展。三、总体思绪以学科组(数学组组员众多，也能够分为两个组)为单位，组织构建研究团体，开展研究，学科组长标准上就是课题责任人。老师个人也能够单独申报进行微课题研究。形成以课题研究引领教学研究和老师培训研训一体校本研训机制，引导老师立足自己教学和管理实际，观察发觉教育教学现象中存在问题，在常规教研活动中经过理论学习和实践研讨处理问题，提炼形成教学策略，指导自己和同伴教学行为，实现教学质量提升，从而实现学校教育发展。四、实施步骤1.选题。填写《青杠坡中学课题研究方案》(附件一)。学科组(老师)依据自己在教学工作中碰到突出问题，查阅、搜集和整理相关资料，认真分析筛选，确定研究课题。选择研究课题，应该含有针对性强、切口小、研究周期短特点，通常应是所任学科在教育教学中存在一个问题，能够是教学过程中一个步骤、一个问题、一个现象、一个案例等。微课题研究周期不要太长，标准上是一个学期或一个年。2.申报立项。参与微课题研究学科组(老师)，在要求时间内向学校教务处提交《青杠坡中学微课题研究方案》，确定研究关键内容，说明所处理问题和预期达成目标，提出研究方法、步骤等。学校教导处组织力量对提交课题进行审核，在一周内公布立项微课题。不合格，须重新选题、申报，直至完成立项。3.实施研究。课题责任人组织组员根据课题方案，有计划地开展研究工作，积累研究过程资料(同时完成附件二、三)，建立微课题研究档案袋。将常规教研和微课题研究相结合，在教学、听课、评课过程中开展实践研究，从而处理问题。教导处将对研究进行督查指导。4.结题(中期小结)。每个学期结束，全部要开展微课题研究结果总结判定汇报会(周期属于一年，要开展中期结果判定汇报会)，学校对研究情况进行评定。课题结果通常应是一份总结汇报(附件四)和相关附件材料(附件包含支持研究课题论文、案例等和研究过程性材料)。结题程序为：(1)课题组立即整理研究过程资料及结果资料，撰写研究汇报;(2)将研究汇报、过程资料及结果资料交学校教务处;(3)学校教务处组织相关人员听取研究者汇报，对课题进行评审，向研究者宣告评审意见。5.结果判定和推介。结题后，学校将对开展微课题研究结果进行判定、评奖。对优异研究结果进行全校推介，推进结果在学科内及学科间应用和共享。五、课题管理1.营造良好微课题研究气氛。学校主动提倡和要求全体老师参与到课题研究中来，并提供理论上和实践操作层面上具体指导。要深入强化问题就是课题，反思就是研究教育科研新理念，以短、小、实、快为教育科研工作指导方针，促进广大老师破除教育科研高不可攀神秘感，引导课题组选择部分内容具体、切口小、周期短问题进行科学研究，从而克服传统课题研究假、大、空不良现象。2.加强组织领导。成立微课题领导小组，具体负责微课题研究指导和评审等工作。制订具体可操作《青杠坡中学微课题研究实施方案》，加强研究过程管理，对立项微课题研究建立电子档案。制订微课题研究组织、实施、评定、表彰奖励等制度，确保微课题研究扎实有序地开展。3.培训微课题研究人员。进行专题培训，介绍和微课题研究相关教育理论等，指导老师经过多个渠道查阅相关资料，激发老师研究微课题爱好和研究欲望，掌握基础研究方法，从而培养出部分思想前瞻、能力突出、结果丰硕研究型老师。4.深化微课题研究。要把课堂教学作为实施微课题研究主渠道，主动开展以上课、说课、评课为基础形式课堂教学活动，深入探究各学科教学基础策略;研究组组员定时召开专题会议，分析课题研究中存在问题