辽宁省朝阳市建平县2023-2024学年高三上学期期末语文试题【含答案解析】

2024届高三学年上学期期末联考试卷语文考生注意：1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。2.答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。4.本卷命题范围：高考范围。一、现代文阅读（35分）（一）现代文阅读I（本题共5小题，19分）阅读下面的文字，完成下面小题。材料一：如果将杜甫置于20世纪以来中国现代文学的谱系之中，那么，他作为一位古代诗人，何以能影响那么多后来者？这是古典与现代的交融问题，更是在于杜甫如何获得超越这种二元对立的更具永恒性的境界。他激励并挑战了不同风格、代际和意识形态的诗人。这是杜甫书写真正具有共性的一面，不管这种共性是基于认同还是反对，它至少在“为人生”的话语实践上保持了某种朝向底层与民生的探索热情。新世纪以来的诗人们曾从各自不同角度“致敬”杜甫，并在思想源头、现实情怀，批判实践、日常美学等方面给予其现代性的转化，这是杜甫的“潜能”于新的文化背景下召唤出的新的时代之声。在20世纪以来的诗歌现场，不管是将杜甫变得陌异化，还是表述为似曾相识的现实主义趣味，都会涉及对时代的追问。尤其是针对更为具体的杜甫形象的再造，书写本身会显得更加微妙，这种移植不仅关联到时空的转换，还在于主客体的相互凝视——当诗人们凝视杜甫时，他又何尝不是在反向凝视我们当下所处的时代？诗人们从这位跨越时空的诗人身上看到了自我的影子，这才是移植和化用的意义。新世纪诗人需要在何种境界上才能靠近杜甫？历史的杜甫分化成了多个现实和当下的杜甫，这种分化是要打破我们心目中固有的杜甫认知，从而还原出一个有血有肉的“人民代言者”形象。“他多么渺小，相对于他的诗歌；/他的生平捉襟见肘，像他的生活。/只给我们留下一个褴褛的形象，/叫无忧者发愁，叫痛苦者坚强。”黄灿然在《杜甫》中以旁观者视角试图写尽诗人的一生。只有看透了人间疾苦才会有大悲悯，杜甫以自己的人生之诗为其作了更好的诠释。“杜甫的伟大，是通过历代的无数灾难来证明的。而李白的伟大，是任何时代的人一看就看得到的。”在黄灿然的对比中，对杜甫的理解需要有时代语境，这一点让他更具中国性和本土色彩。西川也曾比较过李白与杜甫：“如果说李白的想象力方式来自于海水，海市蜃楼，那么杜甫的想象力方式则是来自于土地、土地上万物的生长与凋零。”中国的现实进入到杜甫笔下会获得深深的痛感，清醒的头脑遭遇了残酷的现实，最后只能归结于“时代之痛”。新世纪以来，很多诗人从格言警句式的单向度写作中摆脱出来，在传承现实主义精神的基础上借鉴杜甫白描式的叙事方法。森子在《杜甫故园》中以凭吊的方式与诗人进行隔空对话，“杜诗是紫色的，我这么想，并未深入窑洞/诞生如同瓷器一样易损/泡桐花是易碎的，反对弹琴的牛耳朵”，虽然在叙事中娓娓道来，但内心的决绝是真实的情感再现。谷禾的《江上的杜甫》以“看风景”的视角切入到对杜甫晚年船上生活的还原“先生，这风透骨的冷/你把耳朵贴紧朱漆剥落的门板/——你听到了雪，长安的雪”，对话虽是古典事件，却带有极强的现代意识。谷禾以现代精神分析学梳理了古典的杜甫，并为其赋予了旷世孤独的命运感。谷禾认为，只有从杜甫开始，我们才看到了通达现代人生活的日常之诗，诗人的笔下不再只见天地，而始可见众生。（摘编自刘波《作为文学遗产的传统与现代性再造——论新世纪诗歌中的杜甫书写》）材料二：杜甫的诗歌艺术态度对当下诗人有着隐性却深刻的内在启悟。有人只把诗歌当作挣钱、养家和出名的工具，而有人却将之作为自己的生活和生命的栖居方式。作为存在型的诗人，许多优秀的古典诗人和那些技艺型诗人的最大差别，就是没有把诗歌仅仅视为技巧的博弈，而是将诗歌作为自己灵魂与情感的寄托。这些诗人之一的杜甫，其作品被誉为通民心，接地气的“诗史”，实际上更是他心灵的载体，他的成功在于以对诗歌的虔诚之心，打通了个人和社会、历史之间的通道；至于他对语言的锤炼，更堪称千古佳话和永恒的典范。单是《旅夜书怀》一诗中的动词、数量词运用，就令人击节，诗人炼字炼意的功夫可见一斑。一个“垂”字、一个“涌”字的点醒刺激，使三四句诗意顿活；而结句的数量词“一”字一出，就将诗人置身于天地间孤寂飘零的形象和情怀，传达得特殊又到位。平凡普通的语汇，一经诗人的诗化处理即妙不可言，确有“惊人”的效果。杜甫这种呕心沥血和苦吟追求，是一种精益求精的艺术精神，是诗人对诗歌的虔诚之心在语言层面的外化。“杜甫热”对当下诗歌不无正面的影响和引发。可惜，客观地看，在接受杜甫的过程中，很多诗人并未完全领受到杜甫诗歌的精髓，所以在承继上有所偏离。或则“及物”（对下层苦难的凝眸，对草根命运的抚摸）了，却缺少杜甫自觉沟通个体和群体、家与国、自我与时代的能力；或则只图了叙事的便捷和涵容力，而不去做使叙事诗性化的努力，造成不少诗歌成为散漫啰嗦的代名词；或则把诗坛演绎成了实验的场所，在一些人“苦吟”的同时，另一些人却在游戏、发泄、玩儿诗歌。正如很多人以为新诗和西方诗歌关系密切而和传统诗歌相去甚远的误区需要消除一样，这些写作者有悖于“杜甫热”精神实质、阻碍新诗繁荣的创作现象，更值得诗歌界深入地反思和遏制。（摘编自罗振亚《“杜甫热”与当下诗歌的审美选择》）1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（）A.材料一和材料二都谈到杜甫对人民命运的关注，并都通过杜甫的诗作与“致敬”杜甫的新诗来具体阐述。B.材料一提及黄灿然的诗歌与观点，是要论述杜甫具有看透人间疾苦后的悲悯，比李白更具中国性和本土色彩。C.材料二认为，杜甫是存在型的诗人，他的“诗史”贴近普通百姓，并且将个人与社会、历史之间的通道打通。D.材料二指出，当下很多诗人认为新诗与传统诗歌相去较远，因此他们对杜甫的追捧其实并未触及到精神实质。2.根据材料一的内容下列说法不正确的一项是（）A.杜甫虽然是古代诗人，但他对20世纪以来中国现代文学的相关创作依然有深远的影响。B.杜甫的“潜能”就在于使不同风格、代际和意识形态的诗人在思想源头等方面都认同杜甫。C.20世纪以来的诗歌创作都涉及追问时代，尤其是杜甫形象的再造，还关联到时空的转换。D.从谷禾在创作中对杜甫晚年生活的还原可以看出，新世纪诗歌中的杜甫书写可以有现代意识。3.下列对材料一和材料二论证的相关分析，不正确的一项是（）A.材料一以设问开篇，鲜明地突出杜甫的“永恒性”，并抓住读者的注意力，引人深思。B.材料一引用的西川的话，通过对比表现了杜甫与李白想象力的不同来源，形象而富有诗意。C.材料二第一段在举例时，具体分析了诗歌中“垂”“涌”“一”字的效果，增强了说服力。D.材料二第二段运用排比句式，阐释了“杜甫热”对当下诗歌的影响和引发走入误区的表现。4.材料一和材料二都论及杜甫在当下的意义与价值，二者的侧重点有何不同？请结合材料简要说明。5.杜甫及其诗歌在哪些方面可以为新世纪诗人的创作提供借鉴？请根据材料简要分析。【答案】1.C2.B3.D4.①材料一侧重结合具体实例阐述杜甫形象在新世纪诗歌中的现代性改写与化用。②材料二侧重分析杜甫的诗歌艺术态度对当下诗人创作的启示，并提出要重视一些写作者在承继杜甫诗歌上有所偏离的现象。5.①创作的价值导向：将诗歌作为灵魂与情感的寄托，对诗歌保持虔诚；书写中国的现实，自觉沟通个体和群体、家与国、自我与时代。②创作对象：践行“为人生”的话语，朝向底层与民生，关注普通人的日常生活。③创作手法：采用白描式的叙事方法；锤炼诗歌语言，对平凡普通的语汇进行诗化处理，追求特殊又到位的表达效果。【解析】【1题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。A.“都通过杜甫诗作与‘致敬’杜甫的新诗来具体阐述”错误。材料一未结合杜甫的诗作，材料二未结合“致敬”杜甫的新诗。B.“论述杜甫具有看透人间疾苦后的悲悯，比李白更具中国性和本土色彩”错误。材料一提及黄灿然的诗歌《杜甫》，论述的是新世纪诗人需要通过“还原”出一个有血有肉的杜甫形象的方式才能靠近杜甫。D.“因此他们对杜甫的追捧其实并未触及到精神实质”错误。根据原文“正如很多人以为新诗和西方诗歌关系密切而和传统诗歌相去甚远的误区需要消除一样，这些写作者有悖于“杜甫热”精神实质、阻碍新诗繁荣的创作现象，更值得诗歌界深入地反思和遏制”可知，“这些写作者有悖于‘杜甫热’精神实质、阻碍新诗繁荣的创作现象”是与“很多人以为新诗和西方诗歌关系密切而和传统诗歌相去甚远的误区”都是需要诗歌界“消除”“反思和遏制”的，“这些写作者”与“很多人”并非指同一群人；且“因此”强加因果，选项前后并无因果关系。故选C。【2题详解】本题考查学生分析概括作者在文中的观点态度的能力。B.“不同风格、代际和意识形态的诗人在思想源头等方面都认同杜甫”错误。根据原文“他激励并挑战了不同风格、代际和意识形态的诗人。这是杜甫书写真正具有共性的一面，不管这种共性是基于认同还是反对”“并在思想源头、现实情怀，批判实践、日常美学等方面给予其现代性的转化”可知，杜甫“具有共性的一面”基于的不仅有认同，也有反对；且材料只提及新世纪以来的诗人在“思想源头、现实情怀，批判实践、日常美学”等方面对杜甫进行现代化的转化，并未提及是否“认同”。故选B。【3题详解】本题考查学生分析论点、论据和论证方法的能力。D.“阐释了‘杜甫热’对当下诗歌的影响和引发走入误区的表现”错误。“或则‘及物’（对下层苦难的凝眸，对草根命运的抚摸）了，却缺少杜甫自觉沟通个体和群体、家与国、自我与时代的能力；或则只图了叙事的便捷和涵容力，而不去做使叙事诗性化的努力，造成不少诗歌成为散漫啰嗦的代名词；或则把诗坛演绎成了实验的场所，在一些人“苦吟”的同时，另一些人却在游戏、发泄、玩儿诗歌”通过排比，展示了一部分诗人在接受杜甫的过程中不够全面，主要论证的是“很多诗人也并未完全领受到杜甫诗歌的精髓，所以在承继上有所偏离”，“走入了误区”的是这些诗人，而非“杜甫热”本身。故选D。【4题详解】本题考查学生对多个信息进行比较、辨析的能力。由原文“在20世纪世纪以来的诗人们曾从各自不同角度‘致敬’杜甫，并在思想源头、现实情怀，批判实践、日常美学等方面给予其现代性的转化，这是杜甫的‘潜能’于新的文化背景下召唤出的新的时代之声”可知，材料以第一段就提出了在20世纪以来的诗人们从各自不同角度对杜甫形象进行现代性转换。第三段举了黄灿然的《杜甫》的事例，第四段举了黄灿然、西川的事例，第五段举了森子的《杜甫故园》的事例，第六段举了谷禾的《江上的杜甫》。所以，材料一侧重结合具体实例阐述杜甫形象在新世纪诗歌中的现代性改写与化用。由原文“杜甫的诗歌艺术态度对当下诗人有着隐性却深刻的内在启悟”可知，材料二说到杜甫的诗歌艺术态度对当下诗人创作的启示。由原文“‘杜甫热’对当下诗歌不无正面的影响和引发。可惜，客观地看，在接受杜甫的过程中，很多诗人并未完全领受到杜甫诗歌的精髓，所以在承继上有所偏离”可知，材料二还提出要重视一些写作者在承继杜甫诗歌上有所偏离的现象。所以，材料二侧重分析杜甫的诗歌艺术态度对当下诗人创作的启示，并提出要重视一些写作者在承继杜甫诗歌上有所偏离的现象。【5题详解】本题考查学生理解文章内容，筛选并整合文中信息的能力。由原文“作为存在型的诗人，许多优秀的古典诗人和那些技艺型诗人的最大差别，就是没有把诗歌仅仅视为技巧的博弈，而是将诗歌作为自己灵魂与情感的寄托。这些诗人之一的杜甫，其作品被誉为通民心，接地气的‘诗史’，实际上更是他心灵的载体，他的成功在于以对诗歌的虔诚之心，打通了个人和社会、历史之间的通道”可知，要将诗歌作为灵魂与情感的寄托，对诗歌保持虔诚；书写中国的现实，自觉沟通个体和群体、家与国、自我与时代。由原文“这是杜甫书写真正具有共性的一面，不管这种共性是基于认同还是反对，它至少在‘为人生’的话语实践上保持了某种朝向底层与民生的探索热情”可知，要践行“为人生”的话语，朝向底层与民生，关注普通人的日常生活。由原文“在传承现实主义精神基础上借鉴杜甫白描式的叙事方法”“至于他对语言的锤炼，更堪称千古佳话和永恒的典范”“平凡普通的语汇，一经诗人的诗化处理即妙不可言，确有 ‘惊人’的效果。杜甫这种呕心沥血和苦吟追求，是一种精益求精的艺术精神，是诗人对诗歌的虔诚之心在语言层面的外化”可知，创作手法上，要采用白描式的叙事方法；锤炼诗歌语言，对平凡普通的语汇进行诗化处理，追求特殊又到位的表达效果。（二）现代文阅读Ⅱ（本题共4小题，16分）阅读下面的文字，完成下面小题。黑云岭魏巍由于阵地上人员过少，在防御战的第八天，郭祥不得不收缩兵力，固守主峰。狮子峰的两条山腿，遂被敌人占领。这时候，阵地上出现了一种奇怪的胶着状态：进攻主峰的敌人，由于几天来挨打挨怕了，攻到主峰之下五六十米的地方，既不前进，又不后退；郭祥的连队，时时准备应付意外，剩下很少弹药，也不敢轻易射击。……午后，在左翼友邻阵地上，枪炮声突然激烈起来。不一时，营里电话通知说，情况可能发生变化，命令留下少数兵力，其余的撤退到二线阵地。郭祥好说歹说，老模范才率领连的主力撤下去了。郭祥只带着乔大夯、小牛等十几个战士担任掩护。半小时后，有八架敌机在阵地上狂轰滥炸。连通营里的电话线已被炸断。接着，左翼友邻部队的阵地被敌人突破。当面的敌人也攻了上来。把敌人击退时，每人剩下的子弹已不过三五发、十几发了。乔大夯的轻机枪和老广东的六零炮俱被炮火打坏，他们都拿起阵亡者的步枪坚持战斗。郭祥看到这种情况，正要组织转移，敌人一扑面子又攻了上来。郭祥知道子弹不多了，就高声喊道：“同志们！用石头砸呀！”说着，从垒工事的石头堆里捡起了一块，向离他十几米的敌人劈脸打去，一个家伙惊叫了一声，抱着满脸是血的头滚下去了。同志们也都纷纷捡起石块，劈头盖脸地向敌人砸去。这时有五六个敌人已经快扑到乔大夯身边，高大有力的乔大夯，竟把一块四五十斤的大石头高高举起，向着敌人猛力砸去。在一片惊叫声里，有两个敌人躲闪不及，登时被砸得脑浆迸裂，倒在地上。由于乔大夯用力过猛，那块大石头顺着山坡猛滚下去，敌人惊叫着闪向两边，就像打开了一条人胡同似的。敌人竟一时忘了打枪，望着这位天神般的勇士，被惊呆了。显然，这种局面已经不能恋战。郭祥正要准备向后撤退，听见后面响起了激烈的机关枪声。回头一望，黑压压的敌人已经占领了侧后的山头，用密集的机关枪弹封锁了他们后撤的道路。很明显，从预定的道路撤退已经没有可能。于是他立即指挥部队向右翼的玉女峰转移，打算绕路过去向团的主力靠拢。连郭祥在内，这时只剩下八个人。他们边打边退，撤到了玉女峰上。敌人见他们没有子弹，气焰顿时嚣张起来，哇哇乱叫着，紧紧追着他们，也不打枪，一心想抓活的。这时，又发生了意外情况，走在最前面的小牛，突然回过头，有些惊慌地说：“连长！后面下不去了……”“你慌什么！”郭祥瞪了他一眼。赶过去一看下面是一座黑森森的断崖。断崖上长着一些乱草、枯藤和杂树，离下面的山坡总有五六丈深。郭祥心里立刻明白：为党，为祖国，为朝鲜人民最后献身的时刻已经到来。“就是死，也不能慌慌乱乱，叫敌人瞧不起我们。”他一面想，一面从容地转过身来，坐在一块大青石上，然后摆摆手，把大家招到身边。“同志们！最后考验我们的时候到了。”他的神态严肃而又深沉，“我们都是劳动人民的子弟，是自觉自愿出来跟着共产党毛主席干革命的。虽然有的是党员，有的还不是党员，大家都受过党的教育。我们无产阶级誓死不做敌人的俘虏！今天我们就是跳崖牺牲了，也要让敌人知道；共产党的战士是不可征服的！”“对！我们只能为祖国增光，不能给祖国抹黑！”小牛紧握着冲锋枪，用他年轻的声音响亮地说。乔大夯一向说话简单，今天仍不例外，他望了大家一眼：“我看这没有啥，咱们跳吧！”“跳吧！！！”战士们都抢着说。郭祥脸上走过一丝笑纹，对大家的表现感到欣慰。他接着说：“你们还带着什么文件、笔记本没有？都拿出来烧了。”大家从口袋里把文件、笔记本、家信、入党志愿书等等都掏了出来，堆在石崖下。小牛划了一根火柴点着……在山崖下，郭祥带着极其热烈的情感，跟每个同志亲切地握了握手，然后对大家说：“同志们！死对一个革命战士不算什么。今天我们是为祖国人民、朝鲜人民而死，是为无产阶级、共产主义事业而死。这个死是光荣的、愉快的。”他走到小牛身边，把小牛腰里仅剩的一个反坦克雷拿过来，交给乔大夯说：“大夯同志！你是共产党员，你到山顶上去掩护大家，我先来跳！”说过，他走到石崖边，从容地摘下帽子来，拍了拍土，把它戴正，又把脖子里的纽扣扣上，风纪扣也扣好。这一切，就像平时要出操一般。小牛激动地扑上去，拉住他的手叫了一声：“连长！”似乎想要说什么。郭祥推了他一把，把右臂举起来，高声喊道：“共产党万岁！毛主席万岁！”接着，一纵身就跳下去了……“共产党万岁！！！毛主席万岁！！！”小牛和几个战士也跟着连长高呼着，接着跳了下去……这时候，敌人哇哇地叫着攻上了山头，乔大夯投出最后一颗反坦克雷，顿时山顶响起了一声震天动地的雷声。这雷声在峭壁深谷中不绝地滚动着，回荡着，就像为我们的英雄唱的颂歌一般。在烟雾还没有消散的时候，乔大夯那个高大的身影一闪，也消失在黑森森的断崖之下……（节选自魏巍的长篇小说《东方》）6.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）A.文章开头，交代阵地上人员少、弹药不足，以及狮子峰两条山腿被占领的情况，凸显了战斗气氛的紧张和战士处境的危险。B.主力撤退，敌机轰炸，弹药短缺，面对冲上来的敌人，郭祥带领战士们用石头猛砸敌人，凸显了志愿军战士的英勇无畏精神。C.郭祥将小牛腰里的反坦克雷拿给乔大夯，是因为郭祥对尚未入党的小牛还不够信任，而小牛拉住郭祥是想让自己第一个跳。D.面对黑森森的断崖，郭祥对战士们进行跳崖前的动员，战士们无一例外表示同意，表现了战士们宁愿牺牲也不做俘虏的心理。7.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）A.小说详写了战士们用石头砸敌人、跳崖等情节，略写了主力撤退和跳崖后的情况，表现了战士们昂扬的革命斗志。B.小说综合运用语言描写、动作描写和心理描写等手法，成功地塑造了以郭祥为代表的“最可爱的人”的英雄形象。C.小说善于运用细节描写表现人物个性，如对乔大夯举起大石头猛力砸敌人的叙写，凸显了乔大夯的“有力”和“勇猛”。D.小说语言典雅华丽，同时又极具个性化、时代性，很有生活本真的现场感，语言表达符合战场上军人的气质和特性。8.对话描写是选文的一大特色，请结合文本简要分析其作用。9.长篇小说《东方》是第一届“茅盾文学家”获奖作品，其颁奖词称“小说表现了一个时代最纯粹、最本质的东西”，请结合本文谈谈你的理解。【答案】6.C7.D8.①小说通过志愿军战士在抗敌前线的对话，使故事情节向前推进。②对话营造某种特殊的氛围。如跳崖前战士们的对话，营造了紧张、悲壮的气氛。③对话体现人物的性格特征。如“对！我们只能为祖国增光，不能给祖国抹黑！”体现了志愿军战士宁愿牺牲自己，也不给祖国丢脸的献身精神。④引起读者的共情。对话让读者跟随人物的喜怒哀乐进行代入式的体验，与小说人物产生共鸣。9.①节选部分真实地呈现了抗美援朝战争中郭祥和战士们用自己的生命坚守“黑云岭”的战斗过程。②通过一个具体的场面揭示了战争的艰险和战士们英勇、顽强、坚定、无畏、不怕牺牲的一面。③中国人民志愿军在抗美援朝的战场上，有无数像郭祥一样的英雄用血肉之躯筑起了一道钢铁长城，用铮铮铁骨照亮了祖国万里山河，这就是那个时代最纯粹、最本质的东西。【解析】【6题详解】本题考查学生对小说相关内容的理解和分析能力。C.“是因为郭祥对尚未入党的小牛还不够信任”的说法错误。细读文本可知：郭祥安排乔大夯掩护大家跳崖，是让身为党员的乔大夯担负重要责任，而不是对小牛不够信任。故选C。【7题详解】本题考查学生对小说艺术特色的分析鉴赏能力。D.“小说语言典雅华丽”的说法错误。从文中“敌人见他们没有子弹，气焰顿时嚣张起来，哇哇乱叫着，紧紧追着他们，也不打枪，一心想抓活的”等语句看出文本的语言是朴素自然的。故选D。【8题详解】本题考查学生对文本中对话描写在文中的作用的分析和归纳能力。小说中的对话描写非常精彩，我们可以从人物塑造、情节推动、环境渲染、读者效果等角度分析其作用。从人物塑造来看，小说通过系列对话描写，展现了以郭祥为代表的志愿军战士英勇杀敌，敢于为祖国、为朝鲜人民流血牺牲的大无畏的革命者精神。从文中“共产党的战士是不可征服的！”“对！我们只能为祖国增光，不能给祖国抹黑！”“我看这没有啥，咱们跳吧！”等等语句可以看出。从情节推动和发展来看。小说中的对话是人物精神和灵魂的写照，不同战争场景，人物的说话的内容、语气不同。当连队主力在模范的率领下撤退后，只剩下郭祥、乔大夯、小牛等人守卫主峰，防止敌人进攻，而他们的对话主要集中在前有追兵扑上来，后有敌人包抄准备活捉他们，他们面临生死大义的时候，这是他们精神和人格的绽放。比如“连长！后面下不去了……”“你慌什么！”“就是死，也不能慌慌乱乱，叫敌人瞧不起我们”等语句，可以看出这是小说的高潮部分，这是舍生取义的壮丽时刻。而这部分主要是通过人物对话呈现的。从环境塑造和给读作的表达效果来看。人物的对话彰显了最可爱的人对党和国家的忠诚，对友邦人民的热爱和奉献，但面对前后强大的敌人，他们别无选择——往五六丈高的山崖下跳，这就营造了紧张到令人窒息的氛围，让读者为志愿军的命运担忧，内心多么希望奇迹出现，这就让读者产生了情感的共鸣。考生据此分析作答即可。【9题详解】本题考查学生对文本重要问题的个性化探究能力。题干要求结合本文《黑云岭》谈谈对“小说表现了一个时代最纯粹、最本质的东西”这句话的理解。作答的关键是对“最纯粹”“最本质”的理解。人世间最本真的东西是：活着，幸福的活着！换句话说是生命的价值最大化。生与死，是一个非常重大的问题。小说中以郭祥为代表的我们伟大的抗美援朝的志愿军战士，他们在生与死的危急关头，选择了为祖国、为友邦，为无产阶级的解放事业贡献自己的生命，这就是“舍生取义”。这种大无畏的牺牲精神，这种无私奉献的国际共产主义精神就是最纯粹、最本质的东西，值得我们学习和弘扬。小说选择了志愿军战士保卫“黑云岭”，掩护部队主力撤退，最后坚定、果敢的跳崖的这样一个气壮山河的故事，讴歌了这些可爱的人身上最本质、最纯粹的东西，那就是对党和国家，对祖国人民，对友邦人民的最清澈的爱。他们的对话，彰显了他们的人格，语言质朴无华，语气坚定而执着。正是以郭祥、乔大夯、小牛为代表的无数志愿军战士在朝鲜战场上“抛头颅、洒热血”，奉献自己最宝贵的生命，才赶走了不可一世的美帝，迎来了和平与幸福的生活。因此《黑云岭》是魏巍小说《东方》中荡气回肠的一篇，同样折射出了志愿军战士身上“最纯粹、最本质的东西”，这永远值得我们学习和敬仰。考生据此分析作答即可。二、古代诗文阅读（35分）（一）文言文阅读（本题共5小题，20分）阅读下面的文言文，完成小题。材料一：赵襄子之时，以任登为中牟令。上计，言于襄子曰：“中牟有士曰瞻胥己，请见之。”襄子见而以为中大夫。相国曰：“意者君耳而未之目邪为中大夫若此其易也非晋国之故。”襄子曰：“吾举登也，已耳而目之矣。登所举，吾又耳而目之，是耳目人终无已也。”遂不复问，而以为中大夫。襄子何为?任人，则贤者毕力。人主之患，必在任人而不能用之，用之而与不知者议之也。绝江者托于船，致远者托于骥，霸王者托于贤。伊尹、吕尚、管夷吾、百里奚，此霸王者之船骥也。释父兄与子弟，非疏之也；任庖人钓者与仇人仆虏，非阿之也。持社稷立功名之道，不得不然也。犹大匠之为宫室也，量小大而知材木矣，訾功丈而知人数矣。故小臣、吕尚听，而天下知殷、周之王也；管夷吾、百里奚听，而天下知齐、秦之霸也。夫成王霸者固有人，亡国者亦有人。桀用羊辛，纣用恶来，宋用唐鞅，齐用苏秦，而天下知其亡。非其人而欲有功，譬之若夏至之日而欲夜之长也，射鱼指天而欲发之当也。舜、禹犹若困，而况俗主乎?（节选自《吕氏春秋》）材料二：明主之为官职爵禄也，所以进贤材劝有功也。故曰：贤材者处厚禄，任大官；功大者有尊爵，受重赏。官贤者量其能，赋禄者称其功。是以贤者不诬能以事其主，有功者乐进其业，故事成功立。今则不然，不课贤不肖，不论有功劳，用诸侯之重，听左右之谒，父兄大臣上请爵禄于上，而下卖之以收财利及以树私党。故财利多者买官以为贵，有左右之交者请谒以成重。功劳之臣不论，官职之迁失谬。是以吏偷官而外交，弃事而亲财。是以贤者懈怠而不劝，有功者隳而简其业，此亡国之风也。（节选自《韩非子·八奸》）10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。意者A君耳B而未之C目邪D为中E大夫F若此其易也G非晋国H之故。11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）A.相国，又称相邦，起源于春秋晋国，是战国秦及汉朝廷臣最高职务。B.社稷，土神和谷神的总称，社为土神，稷为谷神，常用来代指国家或朝廷。C.困，疲乏、疲倦，与《烛之武退秦师》中“共其乏困”的“困”词义相同。D.劝，勉励，与王维《送元二使安西》中“劝君更尽一杯酒”的“劝”词义不同。12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（）A.赵襄子召见瞻胥已后就任用了他，但遭到相国反对，赵襄子解释说自己早在考察任登的时候就已经考察过瞻胥己，不用再次考察。B.贤人就如同帮助人横渡长江的船、帮助人去远方的千里马，他们能帮助君王成就霸业，君主任用贤人正是为了保住社稷、建立功名。C.君王重用错误的人会导致亡国之祸，不任用贤人却想要建功立业就像对着天空射鱼却想要射中一样，这简直是天方夜谭。D.如果君主只任用被诸侯看重的人，听从近侍的请求，官员唯利是图，那么有才能的人会懈怠而不求上进，有功劳的人会堕落而轻慢职务。13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（1）犹大匠之为宫室也，量小大而知材木矣，訾功丈而知人数矣。（2）是以贤者不诬能以事其主，有功者乐进其业，故事成功立。14.材料一和材料二都谈到“用人”的问题，两则材料的观点分别是什么?请简要概括。【答案】10.DFG11.C12.A13.（1）这就如同卓越的工匠建筑宫室，测量宫室的大小就知道需要的木材，估量工程的大小尺寸就知道需要的人数了。（2）因此有才能的人不虚夸自己的才能来侍奉君主，有功劳的人乐于进献功业，所以事情能办成，功业能建立。14.①材料一：君主任用贤人，不过度考察，要让他做事，且不与不了解他的人随意议论他，使贤人能把全部力量贡献出来。②材料二：君主任用贤人，要设置官职爵禄来勉励他们，并通过考核能力和功绩来使他们升官进爵。【解析】【10题详解】本题考查学生给文言文断句的能力。句意：我猜想您对这个人只是耳闻，尚未亲眼见到他才能如何吧！当中大夫，竟是这样容易吗？这不是晋国的成法。“君耳而未之目邪”都是“意”的内容，中间不断开，且“邪”是表示疑问的语气词，后面D处需要断开。“为中大夫”的意思是做中大夫，动宾结构，后面F处应断开。“也”是句末语气词，后面G处需要断开。故在DFG处断句。【11题详解】本题考查学生理解文言实词和文化常识的能力。A.正确。B.正确。C.错误。文中的“困”指被难住，遇到困难，“共其乏困”的“困”指贫困、贫乏，二者词义不同。句意：这种事情即使是舜、禹都尚且无可奈何。/提供给他们缺乏的东西。D.正确。勉励；劝说。句意：是用来引进贤才鼓励功臣的。/劝说您再喝一杯酒。故选C。【12题详解】本题考查学生理解文章内容的能力。A.“赵襄子解释说自己早在考察任登的时候就已经考察过瞻胥己”错误，原文并未提及赵襄子已经考察过瞻胥己，赵襄子只是不想没完没了地考察贤人。故选A【13题详解】本题考查学生理解并翻译文言文句子的能力。（1）“犹”，如同；“为”，建筑；“訾”，测量。（2）“是以”，因此；“诬能”，虚夸自己的才能；“乐”，乐于。【14题详解】本题考查学生评价文中观点的能力。材料一中“是耳目人终无已也”“任人，则贤者毕力”“人主之患，必在任人而不能用之，用之而与不知者议之也”,由此归纳要点有：不过度考察，让其做事，不议论，让其竭尽全力。材料二中“明主之为官职爵禄也，所以进贤材劝有功也”“官贤者量其能，赋禄者称其功”,由此归纳为设置官职爵禄来勉励功臣，并且要考核能力和功绩。参考译文：赵襄子当政时，用任登担任中牟令。任登向上汇报政事时，对赵襄子说：“中牟有位士人叫瞻胥己，请您召见他。”赵襄子接见了他并任命他为中大夫。相国说：“我猜想您对这个人只是耳闻，尚未亲眼见到他才能如何吧！当中大夫，竟是这样容易吗？这不是晋国的成法。”赵襄子说：“我提拔任登时，已经耳闻并且亲眼见到他的情况了。任登举荐的人，我又要亲耳听、亲眼看他的实际情况，这样用耳朵听、用眼睛观察人就无尽无休了。”于是就不再询问，任用瞻胥己为中大夫。赵襄子还需做什么呢？他只是任用人，那么贤能的人就把力量全部献出来了。君主的弊病，一定是委任人官职却不让他做事，或者让他做事却与不了解他的人议论他。横渡长江的人依靠的是船，到远处去的人依靠的是良马，成就霸业的人依靠的是贤人。伊尹、吕尚、管夷吾、百里奚，这些人就都是霸王的船和车马。君王如果不用自己的父子兄弟，并不是有意疏远他们；君王任用厨师、钓鱼者和仇人、仆虏，并不是有意抬举他们。治理国家建立功业的方法，不得不这样。这就好像大工匠建造宫室，度量一下就知道用了多少木料，量度版筑的数量和长度，就知道要用多少人工。因此，任用伊尹、吕尚，天下人就知道殷、周可以在天下称王了；任用管夷吾、百里奚，天下人就知道齐桓公、秦穆公可以在天下称霸了。成为大王成为霸主的固然大有人在，亡国的也确有其人。桀任用了干辛，纣任用了恶来，宋国任用了唐鞅，齐国任用了苏秦，天下就知道他们要灭亡。任用的人不恰当，要想建立功业，这样就好像想把夏至的黑夜延长一样不可能，好像对着天空想要射中水中的游鱼一样不可能。这种事情即使是舜、禹都尚且无可奈何，更何况那些俗陋不堪的君主呢？材料二：明君设置官职爵禄，是用来引进贤才鼓励功臣的。所以说，有贤才的人享受厚禄，担任大官；功劳大的人有尊贵的爵位，享受重赏。任命贤才要衡量他的才能，授予俸禄要考量他的功劳。因此，有才能的人不隐藏自己的才能来为君主效力，有功劳的人乐于进献功业，所以君主的事情能办成，臣下的功业能建立。现在却不是这样，不考核贤与不肖，不论有无功劳，任用被他国诸侯所看重的人，听从左右近侍的请求，父兄大臣在上面向君主请求爵禄，在下面又出卖它来收取财利和培植私党。所以财产多的人就靠买官而成为尊贵的人，同君主左右近臣有交往的人靠着请求而成了重要官员。有功劳的臣子得不到肯定评价，官职的升迁颠倒混乱。因此小吏得以偷偷变成官员而对外交往，抛下政事而去亲近财利。因此贤能的人由此而松懈懒散而不再勉励自己及他人，有功劳的人由此而怠惰而怠慢自己从事的功业，这就是亡国的风气呀！（二）古代诗歌阅读（本题共2小题。9分）阅读下面这首宋诗，完成下面小题。自嘲①陆游少读诗书陋汉唐，莫年身世寄农桑。骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁。老去形容虽变改，醉来意气尚轩昂。太行王屋何由动，堪笑愚公不自量。【注】①本诗作于1200年，此时距陆游被主和派大臣排挤出朝廷已过了十年。15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）A.“陋汉唐”表明诗人连汉唐这样强盛的朝代都不放在眼里，与晚年自己只能寄身乡村无法报国形成强烈对比。B.颔联勾勒出一个无所事事、骑着矮小毛驴四处闲逛、酒不离手的老人形象，读来令人既觉有趣又感苦涩。C.颈联写诗人虽然年岁老去，志向已与少时不同，但精气神不减当年，壮心不已的老人形象跃然纸上。D.尾联化用典故，诗人以愚公自比，无法移动的“太行王屋”则指朝廷中阻碍自己实现理想抱负的巨大阻力。16.这首诗与陆游晚年另一首《临安春雨初霁》表达的情感有何异同？请结合诗句简要分析。【答案】15.C16.①同：两首诗都通过描绘诗人无所事事的状态，表达了报国无门的苦闷惆怅：本诗中诗人住在远离朝廷的乡村，骑着矮小的毛驴四处闲逛；《临安春雨初霁》中诗人虽然身在京城，却也只能做听雨、写草书、分茶这些事。②异：本诗的主要情感是“自嘲”面对朝中阻碍自己报国的巨大阻力，诗人自比不自量力的愚公，充满无奈和辛酸；《临安春雨初霁》在描写了长夜不寐和日中无聊的状态后，诗人用早日回归家乡以避京城的风尘来自我安慰，悲愤落寞中还有对自己心志的再次坚定。【解析】【15题详解】本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。C.“志向已与少时不同”错误。“形容”古今异义词，表示“形体和容貌”，不是“志向”意思。故选C。【16题详解】本题考查学生把握诗歌情感以及进行比较阅读的能力。相同点：本诗“骑驴两脚欲到地，爱酒一樽常在旁”的意思是骑在驴身上两脚快要到地，喜爱喝酒，酒杯常在身旁。写出了诗人住在远离朝廷的乡村，骑着矮小的毛驴四处闲逛，写出了诗人无所事事的状态，表达了报国无门的苦闷惆怅。《临安春雨初霁》“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”意思是住在小楼听尽了一夜的春雨淅沥滴答，明日一早，深幽的小巷便有人叫卖杏花。铺开小纸从容地斜写着草书，在小雨初晴的窗边细细地煮水、沏茶、撇沫，试品名茶。写到诗人虽然身在京城，却也只能做听雨、写草书、分茶这些事，也写出了诗人无所事事的状态，表达了报国无门的苦闷惆怅。不同点：本诗的题目是“自嘲”，写于作者被主和派大臣排挤出朝廷十年之后。“堪笑愚公不自量”写到自己就像愚公一样不自量力般可笑。诗人将自己比作愚公，充满了无奈和心酸。所以，本诗的主要情感是“自嘲”面对朝中阻碍自己报国的巨大阻力，诗人自比不自量力的愚公，充满无奈和辛酸。《临安春雨初霁》“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。矮纸斜行闲作草，晴窗细乳戏分茶”写到诗人虽然身在京城，却也只能做听雨、写草书、分茶这些事，也写出了诗人无所事事的状态。“素衣莫起风尘叹，犹及清明可到家”意思是不要叹息那京都的尘土会弄脏洁白的衣衫，清明时节还来得及回到镜湖边的山阴故家。在描写了长夜不寐和日中无聊的状态后，诗人用早日回归家乡以避京城的风尘来自我安慰，悲愤落寞中还有对自己心志的再次坚定。（三）名篇名句默写（本题共1小题，6分）17.补写出下列句子中的空缺部分。（1）苏询的《六国论》中，言简意赅、直接指出六国贿赂秦国的危害的句子是“____________，____________”。（2）白居易的《琵琶行并序》中，既写出琵琶女的矜持、腼腆，又写出作者急于与琵琶女相见的心情的句子是“____________，____________”。（3）小刚在他创作的历史小说《抗倭记》中写道：“戚继光调至浙江御倭前线，面对凶恶的侵略者，他毫不畏惧，斗志昂扬地吟诵起前人的名句：‘____________，____________’。”【答案】①.赂秦而力亏②.破灭之道也③.千呼万唤始出来④.犹抱琵琶半遮面⑤.黄沙百战穿金甲⑥.不破楼兰终不还（了却君王天下事，赢得生前身后名/人生自古谁无死？留取丹心照汗青）【解析】【详解】本题考查学生默写常见的名篇名句的能力。易错字：赂、生、汗。三、语言文字运用（20分）（一）语言文字运用Ⅰ（本题共小题，7分）阅读下面的文字，完成下面小题。那是一九八一辛酉年年底，陈地菊在永丰县医院①，一哭就是一个冬天。她爸她妈都被她折磨得不行。腊月里，房顶上降着霜，老城门下头的沟边上也结满了冰碴碴，她爸却要去河头给她洗尿片子，她妈就在家守着蜂窝煤炉子，要熬猪蹄子汤喝了好下奶——两口子摸着石头过河，兢兢业业，对这小人儿百般伺候。人家却毫不领情：该哭哭，该吐吐，该拉了就哗地拉它一大泡。等好不容易熬到了开春，她爸妈都认为苦日子总该见阳光了，她却②生了一场病，一条腿都肿起来了，又红又亮跟个萝卜一样——就这样被送回了她的老家县医院。18.请在文中横线处填入恰当的成语。19.文中画波浪线的部分，如果改成“她却毫不领情，依然又哭又吐又拉”，表达效果有什么不同？【答案】18.①呱呱坠地②莫名其妙19.①原句用“人家”指代刚出生不久的陈地菊，比改句用第三人称“她”更能体现说话人的语气和用意，“人家”一词有调侃戏谑开玩笑之意，用第三人称“她”就变成了平白的叙述。②原句“该……该……该……”的句式构成排比，简洁明快、有声有色地突出刚出生不久的孩子娇弱的特点，改句比较平实，不如原句生动形象。【解析】【18题详解】本题考查学生正确使用成语的能力。第一空。根据下文她“一哭就是一个冬天”，“她爸却要去河头给她洗尿片子”，她妈“要熬猪蹄子汤喝了好下奶”“对这小人儿百般伺候”，可知，本空应是一个叫陈地菊的小娃娃在医院出生。故填写“呱呱坠地”。呱呱坠地：意思是形容婴儿出生或事物问世。第二空。上文写“爸妈都认为苦日子总该见阳光了”，下文转折，写陈地菊“生了一场病”“一条腿都肿起来”，并进了医院，本空应是不知道是什么原因，陈地菊出人意料地生病。故填写“莫名其妙”。莫名其妙指说不出其中的奥妙，表示发生的事情很奇怪，解释不出道理来。【19题详解】本题考查学生赏析句子表达效果的能力。赏析原句与改句号表达效果有什么不同，需要首先找出两者的不同之处，然后再具体分析两者在修辞、句式、用词等方面的不同效果。第一处不同，主语由“人家”，改成了“她”，两者虽然都代指刚出生不久的陈地菊，但根据上文“对这小人儿百般伺候”的语境，用“人家”和“小人儿”相互照应，更符合上文的语境，都有调侃的意味，都表示了对陈地菊一出生就哭闹不停的无奈和戏谑。改为“她”，则变成为没有情感的直接叙述。第二处不同，由“该哭哭，该吐吐，该拉了就哗地拉它一大泡”，改为“依然又哭又吐又拉”，排比的句式，改成了一个句子，尽管内容一样，但改句没有原文的强调作用，不能更好地突出陈地菊刚出生时整天哭闹、吐奶、拉撒的不让人省心的娇弱状态，原文的“哭哭”“吐吐”“就哗地拉它一大泡”，用词更加形象，让人仿佛看到了陈地菊不停哭闹、吐奶、拉撒等事情一个接一个出现的画面。改句为单纯的叙述，情感不强烈。第三处不同，标点符号“：”改成了“，”，冒号在这里起到进一步解释说明的作用，更能突出陈地菊刚出生时对父母百般照顾却毫不领情的情态。改后的逗号，只是单纯的停顿。（二）语言文字运用Ⅱ（本题共3小题，13分）阅读下面的文字，完成下面小题。人类是地球的主宰者。①，人与机（包括机器、软件系统等工具）的关系一直是主——从关系，后者是前者的工具和手段。然而，随着AI技术的飞速发展，现代智能系统逐步涌现出了一些超越人类智慧的超能力，比如对专业知识的掌握。在以生成式AI为技术手段形成的知识海洋面前，关系似乎反过来了，②，完全颠覆了传统的思维定势和认知模式。这时，人类需要做的工作就是，学会引导和驾驭智能系统，学会向智能系统提出有效的应题，要扮演的是能牵着智能系统“牛鼻子”，而不被智能系统“带节奏”。因此，“问题引导官”和“首席互动官”等职业岗位就会逐步浮出水面，成为数智时代未来新的职业岗位。③，就需要人类具备开阔的发散思维、宽广的问题视野以及灵活的智慧。也就是说，让人类腾出更多的时间和精力去从事需要强大创造力和丰富想象力的工作，继续成为万物之灵。20.请在文中横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过10个字。21.文中画波浪线的部分有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。22.下列句子中的加点词语和文中的插入语“也就是说”，作用相同的一项是（）A.你还别说，做得真不错，色香味俱全。B.果然是六块！这么说，他是隐瞒了实情了。C.这事儿，依我说，咱们都别往那上头想。D.他呀！癞狗扶不上墙，换句话说，一辈子都不会有出息。【答案】20.①在智能系统出现之前②机是“主”而人是“从”③而要胜任这些岗位21.人类需要做的工作就是，学会向智能系统提出有效的问题，学会引导和驾驭智能系统，要扮演的是能牵着智能系统“牛鼻子”的角色，而不被智能系统“带节奏”。22.D【解析】【20题详解】本题考查学生语言表达之情境补写的能力。第一空，与下文“随着AI技术的飞速发展，现代智能系统逐步涌现……”相照应，此处应补写条件状语或时间状语。语段中讲述的是人机关系，“然而”一词表明前后语义相反，因此，对应人机主从关系的时期应该是在智能系统出现之前。据此分析，可填写“在智能系统出现之前”。第二空，根据“关系似乎反过来了”可知，上下文构成对比，照应前文“人与机的关系一直是主——从关系”，此处可填写“机是‘主’而人是‘从’”。第三空，结合上文语境，按照话题一致的原则可知，此处关键词应为“职业岗位”或“这些岗位”；再联系下文“就需要”可知，此处应该填写“（而）要胜任这些岗位”。【21题详解】本题考查学生辨析并修改病句的能力。原句有两处语病：①语序不当，按照逻辑关系，应先“提出有效的问题”，再“引导和驾驭”；②成分残缺，“扮演”缺少宾语，可在“牛鼻子”后加“的角色”。【22题详解】本题考查学生分析重要词语作用的能力。文中的“也就是说”表示解释或补充说明。A.表示提示话题开始。B.表示判断。C.表示建议。

D.表示解释或补充说明。故选D。四、写作（60分）23.阅读下面的材料，根据要求写作。你有没有听过或者自己也说过这样一句话：道理我都懂，就是改不了。明知熬夜不好，却依然每天晚上刷手机到凌晨一两点；明知锻炼有益健康，可就是迈不开腿……于是，很多人陷入焦虑、纠结、痛苦的恶性循环当中，日复一日，无法摆脱。为什么道理都懂，却就是改不了呢？以上材料引发你怎样的联想和思考？请结合以上材料写一篇文章。要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。【答案】例文：知行合一背负行囊，行走于人生的悲欢离合。一扇扇人生之门，不断阻碍着我们前进的脚步，蒙蔽着我们渴求的双眼。未来的路虽总是充溢着迷茫与孤独，漫长坎坷又布满荆棘。因此，人们纷纷感叹：道理我都懂，可为什么就是改不了？这各种原因