如何培养农村小学班级学生的良好学习习惯的研究应用专项方案

《怎样培养农村小学班级学生良好学习习惯》研究方案课题提出时代背景大家常说：“习惯决定一个人性格，性格决定一个人命运”。可见习惯养成很关键，但习惯并不是靠一时或是一日就能够养成，而是靠长久时间坚持，才能养成。曾经有一个讲座，当中提到，“小孩不爱刷牙问题”，讲师提出让家长监督孩子天天刷牙，假如坚持到21天时，孩子不用大人提醒就会自己拿着牙刷主动刷牙了，我开始并不太相信。回到家，我试着用这种方法去训练孩子，训练10多天时，孩子竟然拿着牙刷吵着要刷牙了。从这件事中让我明白了，在教育教学当中也是一样，只要你去坚持训练学生习惯养成，那是一定能成功！要培养农村小学生良好学习习惯，我们首先要发觉学生们不良习惯。乡村小学生受不利环境影响和教育不足，造成学生学习习惯方面存在很多弊病：上课不用心听讲，解题不独立思索，作业不独立完成，错题不立即订正，题目不完整解答，字迹不认真书写，题意不仔细解读。学习习惯差造成：学习爱好低——学习成绩差——学习信心衰退——学生厌学。由此可见，不良学习习惯直接引发学生学习成绩差，老师教学费力严重后果。在教学当中我们不难发觉，小学生、尤其是小学低年级学生，学习成绩差异，并不取决于智力水平高低，而往往取决于学习习惯差异。所以，结合小学教学，有计划、有目标、有步骤、持之以恒地培养学生良好学习习惯，是我们在工作中不停努力一个方向。习惯含相关键研究价值，教育家叶圣陶老先生曾经指出：“简单地说，教育就是要养成习惯。”英国教育家洛克也曾说过，一切教育全部可归结为养成儿童良好习惯。一样，在中国古代也早就有了“少年若天性，习惯成自然”说法。由此可见，从一开始就重视培养学生良好学习习惯，能够取得事半功倍教育效果。

良好学习习惯是一个高度自觉、主动、自主化了持久学习方法，往往它成为一个人学习品行一部分，良好学习习惯在一个人成长中有多方面作用，它是学生取得悉识关键路径，是学生智力发展桥梁，也是培养学生发明精神关键手段，它广泛存在于学习全部内容中，表现在学习过程里。比如课前预习、大胆提问、主动质疑、独立作业，自觉检验习惯等全部属于学习习惯。

少年儿童中却普遍养成了部分不良学习习惯，如课前不预习，不敢提问，不会读书等，而且农村家长素质普遍不够高，对孩子学习不够重视，没有良好家庭学习环境，这些原因全部直接影响着学生学习习惯养成。假如任其发展，肯定影响学生以后健康成长。小学教育是启蒙教育，在这一阶段，学生含有较强可塑性，其生理、心理急剧发育，并伴随年纪增加发生对应改变，这时期是对学生进行良好习惯养成关键期。农村小学生要有良好行为习惯，养成是关键，是重中之重，在整个小学生思想道德建设工作中，养成教育处于奠基作用，是基础。对于小学生以后成长乃至一生全部会产生不可小觑影响，俗话说：“万丈高楼平地起”、“嫩苗易弯也易直”这就强调了良好习惯养成要从“早”从“小”养成，况且“冰冻三尺非一日之寒”可见良好习惯养成也并非那么轻易，它有持久性。现实状况需要一、小学生学习习惯现实状况1、小学生课前学习习惯现实状况小学生课前学习包含制订实施学习计划,做好课前学习准备和做好课前预习等。学习计划是学生定时定量学习,完成学习任务确保。做好课前准备是学生上好课前提,它有利于稳定小学生学习情绪,确保上课质量。从实际调查发觉有10%同学根本没有学习计划,学习处于一个随意状态,实施学习计划关键性认识不够,即使大部分学生开学初全部能按要求制订学习计划,但常常按计划来学习学生是少数。2、小学生课堂学习习惯现实状况课堂学习是小学生增加知识最基础路径。上课集中注意力用心听讲,眼睛注视老师,依据老师要求注视黑板或看书本,不讲废话,不做小动作,善动脑筋,主动思索,合适记笔记等是对小学生听课基础要求,也是其掌握新知识、新技能关键条件。小学生课堂上一直用心听讲人数百分比并不高。3、小学生复习及作业习惯现实状况小学生有效地进行课后复习,独立地完成作业,不仅能巩固课堂上所学知识,还能培养其良好学习习惯和较强自学能力。但在小学生中,做作业前不注意复习知识,不把握知识关键、难点及了解作业内容和要求,而是拿起本子就做情况大有些人在。4、小学生考试习惯现实状况考试是对小学生学习效果检验,学生平时学习是否能认真复习,考试前是否能系统复习,考试中是否能独立思索,考试结束后是否能正确地看待考试成绩,进行归因分析,将直接影响小学生后继学习。实际上小学生在考试前能够做常常、系统复习学生只占三成。而且考试不好学生几乎不告诉家长多年来，大家物质生活水平不停提升，小学生生活条件及环境有了很显著改善，伴随国家计划生育实施，独生儿女百分比也占了很大一部分，于是在少年儿童中普遍出现了部分“自我主义”为中心不良倾向，这些孩子大多行为霸道、自私任性、不懂礼貌、孤僻急躁，违反了道德形成，偏离了良好思想道德轨道。所以，对于小学生来说，很关键就是养成她们良好行为习惯，让学生养成良好行为习惯，推进中国基础教育工作发展，推进素质教育，深入深化社会主义道德建设，增强公民道德意识，提升学生道德素养，以德兴国。二、理论界定"学习习惯"界定：

习惯是一个能够主宰人生顽强、巨大力量。学习习惯是指学生为达成好学习效果而形成一个学习上自动倾向性。

小学生学习习惯是以小学生为培养对象，以学习活动为内容，有目标地经过反复或练习逐步形成，进而巩固下来并为之需要学生行动方法。据统计，习惯在一切活动中处于轴承地位，如：形成好成绩多种原因比重是：学习习惯占33%，爱好占26%，智力占15%，家庭影响占5%，其它占25%，所以我们不能忽略学习习惯培养。

学习习惯是影响各门学科学习重大原因，所以，从全部学科第一课时开始，就应该依据教学条件、学习情况、书本、老师所用教学法体系和所依据教学理论，有计划地、连续培养学生良好学习习惯。现在省内及中国对学生良好行为习惯或学习习惯研究已不乏其人，她们研究了怎样去培养学生尤其是低年级学生行为习惯关键性，还研究了良好学习习惯对于形成特色班级关键性，但就怎样去培养农村小学班级学生良好学习习惯方面还不是很多，而中国农村学生百分比较大，培养农村小学学生良好学习习惯，尤其是班级学生良好学习习惯，形成良性学习环境，对于她们健康成长，乃至提升我们全民素质、推进中国基础教育工作发展全部有着深远意义。课题研究关键内容（一）老师：1、建立友好师生关系，提供良好学习气氛。2、加强对教材教法研究，培养学生学习爱好。3、善于为学生创设成功体验情境，树立学习自信心，强化学习爱好。4、加强对学生课内外学习方法及学习习惯指导，让学生敢创新，会创新，促进创新人格发展，养成良好学习习惯。5、加强对学生评价策略研究。终止性评价和过程评价要相结合，重视学生全方面发展。（二）学生：

1、自觉做好课前准备。看书时，身要坐直、书要放正，眼睛离书本保持一尺距离；写字时做到眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，身子离桌一拳。上课认真听讲，主动思索，大胆回复问题，用标准一般话。书写要认真，正确率高，课堂作业要立即完成，家庭作业要认真完成，不剽窃她人作业。

2、养成课前预习好习惯，能按老师或导学案要求自主预习，尝试利用学过知识处理新知识，对不明白问题立即统计，做好标识，待课堂上立即向老师、同学提问。

3、自主学习，善于学习，愿意发表自己意见，勇于提问，大胆质疑，乐于和同学合作学习，互帮互助，有成功体验，能主动克服学习中碰到困难，相信自己能学好。

4、在学习活动中，能独立思索，自主探索，勇于大胆猜测，含有创新意识，会和同学合作，有克服困难愿望和体验，有一定自主学习能力。

5、要保持轻松愉快心情和主动向上学习态度。课题研究理论学习习惯培养，要立足教育，落到细节，重在指导，贵在坚持，要遵照学生身心发展规律，重视实践性和实效性。为此，必需坚持以下基础标准：

1.整体性标准

首先，学习习惯培养要面向全体学生。全部学生全部是习惯培养对象和参与者，习惯培养计划、实施、组织活动全部要着眼于全体学生发展，考虑到绝大多数学生共同需要和普遍存在问题，以全体学生习惯水平提升为基础立足点。其次，学习习惯培养要贯穿于学校教育教学工作方方面面，要落实在课堂教学上、课外活动上、教育环境上。

2.主体性标准

学习习惯培养要重视学生主体地位、主体意识，坚持外部帮助和自我内化相结合，坚持老师教育和引导和学生主动主动参与相结合，关键提升学生自我教育、自我管理能力。经过学生主体意识调整作用，主体践行，完成主体内化。

3.层次性标准

在进行学习习惯培养时，要关注和重视学生个体差异，依据不一样学生不一样需要，开展不一样层次、形式多样、针对性强习惯培养活动，以促进学生良好学习习惯形成。

4.自觉性标准。

习惯养成最高机制，是形成学生本身需求，而不是外在强制。养成一个好习惯，应该是要让学生认为：这是我期望，这对我帮助很大，对我发展很有用，好习惯多了，我才是一个好学生。这么学生才能主动、主动地参与。

5.循序渐进标准

学习习惯养成不是一蹴而就，要遵照学生身心发展规律，符合学生年纪特点，不一样年级要有所侧重，由易到难，由浅入深。

6.持之以恒标准

学习习惯培养难在起点，贵在坚持。我们知道，连续不停地做一件事，能够花费较少成本而取得成功效果。培养学生良好学习习惯也是如此，严格训练必需持之以恒，有足够耐心，才能见效，搞一阵风式运动只能是徒劳。五、研究方法学习习惯培养内容要顺应小学生本身成长、发展和现代社会要求，符合我校实际，坚持以学生发展为本。依据这一宗旨，确定我校学生学习习惯培养内容以下：（一）良好写字习惯。

达成目标：班级整体写字努力争取正确、规范、美观，并有一定速度，在书写中体会汉字优美。写字时做到眼睛离书本一尺，手指离笔尖一寸，身子离桌一拳。

内容方法：用铅笔、钢笔等书写课内作业，并坚持天天一定数量写字练习。

结果表述：学生作业本、课外练字本。（二）良好上课习惯。

达成目标：一是培养学生善于倾听习惯；二是学会合作，学会交流。三是课堂讲话响亮，干脆，仪态大方。四是关注学习效率，“今日事、今日毕”，学习不拖拉。

内容方法：在学习活动中，学会倾听，主动思索，大胆提问，勇于质疑。

结果表述：学生学习活动中表现。（三）大胆提问，勇于质疑。

达成目标：在学习活动中，勇于大胆猜测，含有创新*****，逐步提升质疑质量。

内容方法：在课前预习中、课堂学习中、课后回顾中主动发觉问题、提出问题、处理问题。

结果表述：学生学习活动中表现。

（四）良好预习习惯。

达成目标：掌握预习方法，自主完成导学案自学预习部分，为学习新知做好铺垫和准备。

内容方法：通览教材内容，借助工具书预习，搜集相关信息资料，自作学具，开展社会实践、社会调查等。

结果表述：导学案预习、资料搜集本、社会实践、社会调查小汇报、教材上圈点勾画、批注及多种学具等。（五）良好语言表示。

达成目标：学生用标准一般话交流，想说、敢说、爱说、会说，形成较强应对和表示能力，重视培养学生讲文明话，做文明人。

内容方法：采取演讲、新闻播报、口语交际等方法，把所见、所闻、所思、所感表示出来。

结果表述：学生交流及活动中表现。（六）经典诵读。

达成目标：读书时，身要坐直，书要放正，眼睛离书本保持一尺距离；喜爱读书，读“好”书，掌握方法——会读书，广泛阅读，重视积累，提升素养。

内容方法：利用朗诵、默读、浏览等方法阅读国学经典，并积累课文中优美词语、出色句段，和在课外阅读和生活中取得语言材料。

结果表述：读书汇报交流、问卷调查、朗诵比赛、积累笔记和日志本等。依据课题所需，本课题采取以下研究方法：１）个案研究：抽取经典、有代表性个案，进行跟踪研究。２）调查了解：针对部分家庭进行社会调查，了解学习习惯方面经验和具体做法。３）总结研讨：经过课题组成人员讨论、总结、对自己工作做出总结工、研讨。４）著作、文件参考学习：参考、学习相关理论、结合实际综合研究。预期目标努力争取经过该课题研究，针对《小学生日常行为规范》和《小学生守则》具体要求，让学生养成良好班级学习行为习惯，形成良好学习气氛和环境，培养学生优良作风，增强道德意识，提升学生文化修养和道德素养。课题研究步骤及人员分工实施步骤1、准备阶段（.4—.5）关键工作:搜集相关资料,学习相关理论,营造课题研究气氛,申报立项。2、试验模拟阶段（.6—.8）关键工作:成立课题领导小组,确定课题试验方案,学习相关资料,确立试验对象,聘用教授进行开题论证。3、全方面实施阶段（.9—.3）关键任务:按课题实施计划,展开课题研究;开展研讨活动和论文交流会,整理结果资料。4、总结阶段（.4—.11）关键工作:课题结题、实践总结、推广经验、积累资料、进行理论分析、撰写结果汇报、完成结题汇报。人员分工关键责任人：官章权实施组员：廖剑明龚崇芳杨春莓罗顺英余清勇陈文全王建军张修芬宋益润陈庭勇课题研究条件分析1、组织机构确保。我校完善了教育科研组织机构，成立了校长室---教科室---中心课题组---学科课题组科研组织网络，成立了