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文档简介

“双减”背景下小学道德与法治学科作业设计与评价经验-代珍珍在双减背景下，我们作为小学道德与法治学科的教师，教学要紧跟时代的发展，不断改革创新，为此，我校全体小学道德与法治教师在双减政策下的教学中，注重改进创新作业形式，尽可能减轻学生的负担，提高学生学习效率。一、用多姿多彩的活动代替作业小学道德与法治是一门理论与思维有机融合的重要课程。作业的设计担负着塑造道德、培养人格重任。教师要明确目标,仔细研读教材,充分把握这一阶段学生的性格特点和年龄特征,并与新课标相结合,创设多姿多彩的活动代替枯燥的作业。二年级教师和学生一起跳集体舞，一起制定班规，一起装扮教室感受美好的班级生活；和学生们一起品尝家乡特产，一起书画家乡山水，一起听家乡的老故事，感叹家乡的变化。这样的作业可以让学生们在愉快的氛围中,激发学习兴趣,完成学习任务。

形式多样的交流展示活动代替作业运用各种视频、图片、舞蹈、音乐,可以吸引学生的眼球,激发学生的学习兴趣,引导学生独立思考,学会交流合作来解决问题，并展示交流合作的成果，这种形式多样的交流展示活动代替作业，可以激发学生的探索精神,培养学生学习、发现与思考的能力。作业内容的选择上要关注教材中活动在“双减”背景下，小学道德与法治作业内容要符合《小学道德与法治课标》，关注学科核心素养的培养，在作业内容的选择上要关注教材中阅读角、活动园、知识窗、小贴士以及教材留白等活动栏目，可将这些栏目创造性地转化为作业，有效落实，突出核心价值、学科素养、关键能力、必备知识，突出价值性、真实性、典型性，问题与任务创设要彰显多元性、开放性、探究性、创新性。使作业内容贴近生活、反映社会现实，激发学生的积极性、主动性，即问题解决与应用，思维迁移与创造，助力培育学生核心素养，促进他们良好道德形成和社会性发展。例如三年级上册《爸爸妈妈在我心中》、《家庭的记忆》两课，张宏老师结合书上栏目创造性地设计了课前调查活动、课后实践活动。这样学生在课上交流互动中，能更好地理解教材内容。

学生作业要有完善积极的有效性评价教师及时给予学生积极的有效性作业评价在此次“双减”政策下尤为重要。教育评价是对学生学习知识与行为最重要的反馈。教师的教学评价应具备差异性。做到因人而异,让学生感受到评价的有效性。同时还要注重方式,要将表扬与鼓励的积极评价作为重点,尊重学生,理解学生,引导学生学会反思自己的行为,针对不良行为能够积极改正。学生作业评价可采用教师评价、自我评价、小组评价等方式进行。在各个年级教师和班主任的配合下改进创新了多姿多彩的作业形式,提高学生自主学习能力,变被动学习为主

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