部编版语文八年级上册单元复习教案

人教统编版语文八年级上册全册大单元复习课教案

第一单元大单元复习课教案

【学习目标】

1.反复诵读，品味文中的内容和深意。

2.掌握新闻的结构特点，能准确概括新闻的主要内容。能够区分

消息、通讯、新闻特写的异同。学会写新闻及采访。

3.运用记叙文六要素的知识，反复练习，学会在阅读过程中迅速

抓住课文中的人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果，把

握课文主要内容；运用默读的方法加快阅读速度:在比较和感受中，

归纳对课文中心的理解和感悟。

4.关注社会生活，培养社会责任感，民族自蒙感。

【核心素养】

对人物形象的理解和把握。能知道新闻的几分，并准确的在新闻

中找出来。

【重难点】

1.体会新闻语言的准确、简练、严密的特点。

2.能正确客观的看待战争。

【评价任务】

对于新闻体载的理解和认识，对单元中重点字词的记忆和书写。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

L生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

学生浏览问题，再次回顾本单元重点内容：

(1)《消息二则》选编了两则关于解放战争时期闻名中外的渡江

战役的消息，作品依时叙事，短小凝练，点面结合地表现了人民解放

军英勇善战、力阻顽敌的大无畏精神，展示了全党全军团结一心、锐

不可当的英雄气概，表达了作者对人民解放军的歌颂与赞美之情。

(2)《首届诺贝尔奖颁发》报道了首届诺贝尔奖颁发的时间、地

点、获奖者、颁发机构以及相关新闻背景，同时特别说明了资金管理

权和评奖权的分离。这篇消息以翔实的材料和缜密的行文，全面地表

现了诺贝尔奖颁发的严肃性和公正性。

(3)《“飞天〃凌空》是一篇新闻特写，作者以形象化的描写，鲜

明而艺术地再现了1982年中国运动员吕伟在第九届亚运会中获得女

子十米跳台跳水比赛冠军的动人场面，突出了体育健儿奋力拼搏为国

争光的主题，表达了作者的喜悦和自豪之情。

(4)《一着惊海天》这篇通讯报道以完整直观的脉络记叙了我国

航母舰载战斗机歼15首架次成功着舰这一最具历史意义的时刻。全

文铺排有序，主次分明，用平实的文风展现了我国海军事业蓬勃发展

的骄人风采。

(5)《国行公祭，为佑世界和平》这篇新闻评论运用了举例、对

比论证等，证明了〃中国人民永远牢记南京大屠杀历史，与全世界爱

好和平与正义的人们共同维护和平”这一中心论点，表明中国会铭记

历史，矢志捍卫世界和平。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，

纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。

最美人瑞㈤这样走来

①早在做同事之前，在东四头条的社科院宿舍大院，我和杨绛

先生就做过邻居，按“翰林院”（中国社会科学院）不成文的规矩，

作为小字辈的我，要按其本名，尊称她“季康先生”。

②初见时，季康先生年过半百。精瘦娇小，举止文静轻柔，但

整个人极有精神，特别是两道遒劲高挑而又急骤下折的弯眉，显示出

一种坚毅刚强的性格。她的衣着从来都整齐利索，即使在家不意碰见

来访者敲门的时候。她始终保持着西洋妇女那种特定的“尊重自己，

也尊重别人”的习惯。

③在公共场合，季康先生从来都是低姿态的，她脸上总是挂着

一丝谦逊的微笑。她总是把自己的语言压缩到最少。

④在我见到的大家名流中，钱、杨二位先生要算是最为平实，

甚至最为谦逊的两位，季康先生虽然有时穿得雍容华贵，神情态度却

平和得像邻里阿姨。

⑤但这个看似低调谦恭的阿姨，也有吃了熊心豹子胆的时候,

且这个时候出现得无比不合时宜。“文革”之初，他们被造反派揪出

来，挂了牌子押上批斗会。可杨季康对“天兵天将”的推推揉操公然

进行了反抗，而且怒目而视。要知道，不少老战士都没有一个敢于如

此维护自己被践踏了的尊严的。

⑥“文革”后期，钱、杨二位先生尚未获得平反，有家回不了，

四处流转。但对于这群甚至未能为他们说句公道话的晚辈，他们以极

高的涵养、含蓄内敛且从不显于言辞的方式予以理解、宽容和无私帮

助。

⑦有一次，我家因额外开支经济上一时告急，杨先生得知后主

动支援了我们几百元钱。以后每月都资助我二十元人民币。后来我还

获知，研究所里每月不落地从先生那里得到接济的竟有十多个像我们

这样的年轻人，且持续了好几年。经历了人生的磨难，却能如此悲悯,

如此退让，如此宽厚慈祥，如此菩萨心肠，这是我在“翰林院”所见

到的唯—例。

⑧先生施恩于后辈,大部分无法用金钱计算。20世纪80年代初,

我访法归来写的两本书准备出版，因考虑到之前有前辈权威的横眉冷

对，我特地在前言中恭敬写明“抛砖引玉二当然，敬赠给钱、杨二

位先生，抱的心态自然不同。很快，杨先生回信了，还是一贯的低调

谦恭与幽默：“假如你抛出一块小砖，肯定会引来大堆的砖头瓦片，

但是珠玉在前，砖就不敢出来了……天气酷热，多多保重……杨绛八

月十三日钟书同候。”

⑨先生过百岁大寿时，深知先生君子之道的我，自然不敢上门

叨扰。当电话里听到老太太爽朗清晰的声音时，我仿佛又回到了三十

年前的那个夏天，依然如喝了冰水那样舒心畅快一一只是多少也有几

分伤感，因为不可能有“钟书同候”了。

（选文有改动）

【注】人瑞，常指百岁以上德高望重的人。

1.请用简洁的语言概括第⑤段的主要内容。

2.赏析第②段画线句子。

3.从第⑧段杨先生的回信中，可以看出她对后辈抱有什么感

情？联系全文，说说“我”对杨先生怀有什么感情？

4.下列这段文字是从“百度”中下载的。这段文字不宜添加到

《最美人瑞这样走来》一文中。请从思想内容或表达方式中的一个方

面说明理由。

杨绛，钱钟书的夫人，本名杨季康，生于1911年7月17日，

祖籍江苏无锡，1932年毕业于苏州东吴大学。1935~1938年留学英法,

回国后曾在上海复旦女子文理学院、清华大学任教。1949年后，在

中国社会科学院文学研究所、外国文学研究所工作。杨绛女士是著名

作家、翻译家、外国文学研究家，主要文学作品有《洗澡》《干校六

记》，另有《堂吉诃德》等译著。

5.假如杨绛被评为中国“最美女性”，请根据本文内容以及你对

她的了解，为她设计一段颁奖词。（要求：至少使用一种修辞方法）

（参考答案：1.杨绛反抗造反派，维护自己人格尊严。2.画线

句运用了外貌描写的方法，通过对季康先生的身材、举止，尤其是眼

眉的描写，生动传神地写出了季康先生坚毅刚强的性格。3.杨先生对

后辈抱有的感情是鼓励、体贴。“我”对杨先生怀有敬佩、感激、怀

念之情。4.示例一：从“思想内容”角度分析：这段文字主要介绍杨

绛重要的个人信息和主要成就，而本文主要是赞扬杨绛的人格美、气

质美、精神美，两者内容不统一。示例二：从“表达方式”角度分析:

这段文字主要运用叙述、说明的表达方式，语言简洁、平实；本文主

要运用叙述、描写兼有抒情的表达方式，语言生动形象，将前者放入

不协调。5..示例：她，举止文静，高雅脱俗，气质美；她，坚毅刚

强，坚持正义，性格美；她，笔耕不辍，著作等身，才华美。她，宽

厚仁慈，以母性情怀关注天下苍生，是最美女性！）

四、单元小结，增强自信

1.本单元是以“战争”为主题的单元，学会在阅读过程中迅速

抓住课文中的人物、时间、地点，事件发生的原因、经过和结果，把

握课文主要内容。

2.谈谈通过本单元课文的学习，你在写作方法是最大的收获是什

么？

3.对复习情况予以鼓励，增强自信。

五、评价检测

1.下列加点词语解释有误的一项是（）

A锐不可当（抵挡）摧枯拉朽（腐朽）

B.翘首而望（抬起头来）屏声敛息（收敛）

C.引吭高歌（喉咙）所向披靡（倒下）

D.一丝不苟（敷衍了事）婵精竭虑（尽）

2.下列加点词语使用不恰当的一项是（）

A.这是达卡多拉游泳场的8千名观众一齐翘首而望，屏声敛息

的一刹那。

B.这两位美术家的绘画都非常好，画法各有千秋。

C.比赛即将拉开帷幕，队员们彼此发出海誓山盟，立志夺冠。

D.舰载战斗机上舰，中国白手起家，一切从零开始。

3.下面标点符号运用有误的一项是（）

A.根据诺贝尔的遗嘱，诺贝尔奖由4个机构（瑞典3个，挪威1

个）颁发。

B.苏东坡写过这样的诗句：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南

人。”

C.“现在请皇上脱下衣服，”两个骗子说：“好让我们在这个大

镜子面前为您换上新衣。”

D.“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。

4.依次填入下面横线上的句子，最恰当的一项是（）

文化影响人的思维方式和行为习惯，调节人与世界的关系。在

一个文化厚实的社会里，;;

这样，人才能实现从“小我”向“大我”的转变，成为一个有

文化、有教养的人。

①人懂得尊重自然一一他不掠夺，因为不掠夺所以有永续的生

命

②人懂得尊重自己一一他不苟且，因为不苟且所以有品位

③人懂得尊重别人一一他不霸道，因为不霸道所以有道德

A.②①③B.②③①C.③②①D.③①②

人教统编版语文八年级上册第二单元大单元复习课教案

【学习目标】

1.学习课文内容，了解作者或传记所记人物的人生经历，共鸣其

感情，领悟其思想，以丰富自己的人生智慧。

2.提高学生的语文素养，一是能够抓住回忆性散文和传记类文本

内容真实、事件典型、注重细节描写等多方面的基本特点。

3.学习作品刻画人物的方法，比如抓住人物的典型特征，多角度,

多层次的进行描写，运用典型的事例进行表现，注重细节描绘恰当

运用修辞手法等。

4.通过比较等方法形成阅读回忆性散文及传记一类文体的基本思

维方式，透过作者多样的语言风格还原传主的本色生活与精神光辉,

并尝试初步赏析。

【核心素养】

梳理课文的主要内容，把握回忆性散文的基本特点，通过事件理

解作者的情感，用心揣摩文章独特的语言风格。

【重难点】

抓住文章的主线，通过作者回忆的具体事例，感受文章中人物的

品格，理解作者反复提及的内容，体会文章中字里行间对人物的深

厚情感。学习文章在平时的叙述中穿插议论和抒情的方式，体会作

者所要表达的真实情感。

【评价任务】

阅读现代文，学习作品刻画人物的方法，比如抓住人物的典型特

征，多角度，多层次的进行描写，运用典型的事例进行表现，注重

细节描绘恰当运用修辞手法等。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

L生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

第一部分内容，阅读内容，阅读本单元，主要是回忆性散文与传

记。

《藤野先生》是继《从百草园到三味书屋》、《阿长与〈山海经〉》

《风筝》《社戏》之后的又一篇鲁迅先生的经典著作，是《朝花夕拾》

里颇受鲁迅先生本人青睐的一篇散文。通过本文的学习让学生进一步

走近鲁迅，了解藤野先生，感受两个来自不同国籍，不同身份与别样

追求却同样让人仰视和崇敬的伟大人物。

《回忆我的母亲》是朱德同志在得到母亲去世的消息后，以极其

悲痛的心情写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚、文笔朴素的

散文。在这篇文章中，作者从广阔的社会背景去追述一位平凡母亲的

事迹和对自己一生的影响；在简明平实的叙述语言中，流露出思念母

亲的真挚感情。

《列夫・托尔斯泰》展现名人、伟人的一个侧面，揭示人生意

义，目的是让学生感悟人生奋斗的意义，感受的人间的关爱与温情，

受到人文主义的熏陶。

《美丽的颜色》节选自《居里夫人传》，作者是居里夫人的女儿

艾芙•居里，它是新编人教版八年级上册第二单元中的最后一篇课文,

现行的部编教材是以核心主题来组建单元的，本单元都是传记，单元

导读中要求培养学生阅读传记的能力。本篇文章在本单元中重点是要

把握传记也能刻画灵活生动上。

第二部分是写作。作文写作训练的要求是学写与单元选文内容紧

密相扣的传记。第三部分是综合性学习“人无信不立”，阅读与作文

相得益彰，融为一体，综合性学习属于传统文化范畴。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，

纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。

我所见的叶圣陶

①第一次与圣陶见面是在民国十年的秋天。

②我看出圣陶始终是个寡言的人，大家聚谈的时候，他总是坐在

那里听着。他却并不是喜欢孤独，他似乎老是那么有味地听着。至于

与人独对的时候，自然多少要说些话；但辩论是不来的。他觉得辩论

要开始了，往往微笑着说：“这个弄不大清楚了。”这样就过去了。

【甲】

③他又是个极和易的人，轻易看不见他的怒色。他辛辛苦苦保存

着的《晨报》副刊，上面有他自己的文字的，特地从家里捎来给我看;

让我随便放在一个书架上，给散失了，当他和我同时发现这件事时，

他只略露惋惜的颜色，随即说：“由它去末哉，由它去末哉！”我是

至今惭愧着，因为我知道他作文是不留稿的。他的和易出于天性，并

非阅历世故，矫揉造作而成。

④我到杭州教书，那边学校当局要我约圣陶去。圣陶来信说：“我

们要痛痛快快游西湖，不管这是冬天。”他来了，教我上车站去接。

我知道他到了车站这一类地方，是会觉得寂寞的。他的家实在太好了，

他的衣着，一向都是家里管。我常想，他好像一个小孩子；像小孩子

的天真，也像小孩子的离不开家里人，必须离开家里人时，他也得找

些熟朋友伴着；孤独在他简直是有些可怕的。所以他到校时，本来是

独住一屋的，却愿意将那间屋做我们两人的卧室，而将我那间做书室。

这样可以常常相伴；我自然也乐意，我们不时到西湖边去；有时下湖,

有时只喝喝酒。在校时各据一桌，我只预备功课，他却老是写小说和

童话。初到时，学校当局来看过他，第二天，我问他：“要不要去看

看他们？”他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”后来始终没有去,

他是最反对形式主义的。【乙】

⑤那时他小说的材料，是旧日的储积；童话的材料有时却是片刻

的感兴。如《稻草人》中《大喉咙》一篇便是。那天早上，我们都醒

在床上，听见工厂的汽笛；他便说：“今天又有一篇了，我已经想好

了，来得真快呵。”那篇的艺术很巧，谁想他只是片刻的构思呢！他

写文字时，往往拈笔伸纸，便手不停挥地写下去；开始及中间，停笔

踌躇时绝少。他的稿子极清楚，每页至多只有三五个涂改的字，他说

他从来是这样的。每篇写毕，我自然先睹为快；他往往称述结尾的适

宜，他说对于结尾是有些把握的。看完，他立即封寄《小说月报》；

照例用平信寄。我总劝他挂号；但他说：“我老是这样的。”他在杭

州不过两个月，写得真不少，教人羡慕不已。《火灾》里从《饭》起

到《风潮》这七篇，还有《稻草人》中一部分，都是那时我亲眼看他

写的。

⑥十六年一月，我路过上海，许多熟朋友和我饯行，圣陶也在，

那晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着。酒喝完了，又去乱

走，他也跟着。到了一处，朋友们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘

意，但仍微笑地默着。圣陶不是个浪漫的人，但他能了解别人，能谅

解别人。那晚快夜半了，走过爱多亚路，他向我诵周美成的词：“酒

已都醒，如何消夜永！"我没有说什么；【丙】我们到一品香又消磨

了半夜，这一回特别对不起圣陶；他是不能少睡觉的人。他家虽住在

上海，而起居还依着乡居的日子；早七点起，晚九点睡。有一回我九

点十分去，他家已熄了灯，关好了门。这种自然的、有秩序的生活是

对的。那晚上伯祥说：“圣兄明天要不舒服了。”想起来真是不知要

怎样感谢才好。

⑦第二天我便上船走了，一眨眼三年半，没有上南方去。信也很

少，却全是我的懒。【丁】我只能从圣陶的小说里看他心境的迁变；

这个我要留在一文中说。

（选自朱自清散文集《背影》，有删改）

1.下面的句子出自原文。它在文中正确的位置是（）

那时的心情，大约也不能说什么的。

A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】

2.文中哪些地方表现出“圣陶始终是个寡言的人”？

3.说说你对第④段中画线句子的理解。

他皱眉道：“一定要去么？等一天吧。”

4.文章第⑤⑥段详写了什么内容？作者为什么要详写这两部分内

容？

5.为什么本文的标题是“我所见的叶圣陶”，而不是“我所知道的

叶圣陶”？

（参考答案：LC2.大家聚谈时他总是在听；不参与辩论；大家

喝酒发议论时，他照例沉默；朋友和他开玩笑，他仍微笑沉默。点

拨：本题考查内容概括。概括时可按照“答案在文中，答题有依据”

的原则，结合题干要求，从文中寻找关键语句作答。找出关键语句：

“大家聚谈的时候，他总是坐在那里听着”，“辩论是不来的”，“那

晚我们痛快地喝酒，发议论；他是照例地默着”，“到了一处，朋友

们和他开了个小玩笑；他脸上略露窘意，但仍微笑地默着”，提取概

括即可。3.句中“皱眉”表现出叶圣陶心中不情愿；他心里已经有

了决定，但又不愿直接拒绝朋友的建议，因而用了较为委婉的语气；

表现出他反对形式主义（清高、天真、纯真、孤傲、任性）的性格特点。

4.第⑤段详写叶圣陶的创作过程，表达作者对他出众写作才华的赞赏

和羡慕；第⑥段详写叶圣陶与朋友为“我”饯行时的情形，表达作者

对他珍视友情的感激怀念之情。点拨：首先分析详写了什么内容，

然后分析作用。第⑤段详写叶圣陶《稻草人》中的《大喉咙》的创作

过程，表达作者对他出众写作才华的赞赏；第⑥段详写叶圣陶违背自

己坚持的休息时间，和朋友一起为“我”饯行，表达作者对他珍视友

情的感激怀念之情。5.因为本文始终都在写作者亲眼所见、亲自接触

的叶圣陶，“见”比“知道”更直接，因而作者笔下的叶圣陶更真实

客观（作者的情感更为真切可信）。）

四、单元小结，增强自信

1.这个单元的课文，都具有传记类文本的基本特点：内容真实,

事件典型，同时注重艺术表现。学习时要把握回忆性散文、传记的

特点，学习刻画人物的方法，体会风格多样的语言。

2.谈谈通过本单元课文的学习，你在写作方法是最大的收获是什

么？

3.对复习情况予以鼓励，增强自信。

五、评价检测

1.下列加点字的注音全对的一项是（）（3分）

A.烂爆(man)I5名(ruð)筋疲力尽（jin）

B.芦荟(hui)长辱(ran)吹嘘（xu）

C.不逊(sun)禁铜(gu)文写文（zhou）

D.请责(jie)孳息Czhi)程亮（Cheng）

2.默写古诗文中的名句。（10分）

（1）树树皆秋色，。（王绩

《野望》）

（2）?烟波江上使人愁。（崔颖

《黄鹤楼》）

（3）,归雁入胡天。（王维

《使至塞上》）

（4）,谁家新燕啄春泥。（白居易《钱

塘湖春行》）

,志在千里。（曹操

《龟虽寿》）

（6）冰霜正惨凄,［刘桢《赠从

弟》（其二）］

（7）《渡荆门送别》中“,”

两句以俯仰两种视角，写出了月夜与云霞的美丽。

（8）《答谢中书书》中“,”

生动地描写了山之高峻、水之清澈。

（参考答案：LB2.（1）山山唯落晖（2）日暮乡关何处是（3）征

蓬出汉塞（4）几处早莺争暖树（5）老骥伏杨（6）终岁常端正（7）

月下飞天镜云生结海楼（8）高峰入云清流见底）

人教统编版语文八年级上册第三单元大单元复习课教案

【学习目标】

1.掌握本单元中的一些重要文言实词、虚词和句子，理解其含义。

提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见的文言实词

和虚词。

2.了解诗文创设的优美意境，了解借景抒情、情景交融、动静结

合等写景常用的艺术表现手法，借助联想和想象，品味诗文，体会作

者的情怀。

3.在理解文意的基础上，借助联想和想象，还原作者观景时的情

景和视角，在脑海中再现作者描绘的景物，体会景物的特点。感受诗

文意境，感受山川之美，体会作者寄托于山水中的情感。

【核心素养】

了解诗文创设的优美意境，了解借景抒情、情景交融、动静结合

等写景常用的艺术表现手法，借助联想和想象，品味诗文，体会作者

的情怀。

【重难点】

1.提高借助注释和工具书自主阅读古诗文的能力，积累常见的文

言词语

2.引导学生在掌握内容的基础上，积累文言实词、虚词，学习作

者描写自然风光的方法，提高学生的想象力和联想力。

【评价任务】

引导学生积累一些方法，学习常见的文言实词和虚词。引导学生

利用注释、工具书、前后勾连等方法，去积累常见的文言实词和虚词。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

郦道元的《三峡》：先写三峡总体形势，再抓住季节特点，分别

写夏天、冬春之时和秋天各个不同季节的景象，以凝练生动的笔墨，

描绘了三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。

《短文二篇》：是两篇风格迥异的写景短章，表现出不同的艺术

风格。其中，《答谢中书书》以清峻的笔触，描绘了山川之秀美，传

达自己与自然相融合的生命愉悦，体现了作者酷爱自然、乐在林泉的

情趣。《记承天寺夜游》如一篇短小的日记，记述了作者夜游承天寺

的经历，传达出作者复杂微妙的心境。

《与朱元思书》：以书札形式，描绘了富阳至桐庐一百余里秀丽

的山水景物，文章骈散相间，清新隽永，历历如绘，是六朝山水小品

中的佳作。

《唐诗五首》：选入从初唐到中唐的五首唐人律诗，有五言，有

七言，或写田园风光，抒发诗人孤独彷徨之情，表现对个人荣辱浮沉

的达观之情；或摹写诗人辞亲远游所见景象，表达对故乡的依依惜别

之情；或点染西湖早春气象，表现诗人内心的喜悦之情。五首诗歌，

遣词造句、意境格调各有特点，颇值品味。

“写作”的内容是“学习描写景物”，主要是培养学生准确运用

词语、修辞对景物进行多角度描写的能力，以及运用融情于景、情景

交融的写作手法进行写作的能力，让学生将前面课文中学到的写景的

方法运用到实践中。

三、反馈矫正，深化提高。

L矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，

纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。阅读文言文回答问题。

美哉陶公

①庐山脚下，栗里小村，几栋茅屋，烟云舒展，竹篱密密，杨柳

依依。陶渊明就居于斯。

②每日，他或耕地、种园，或读书、饮酒。陶公“性乐酒德”，

端起酒杯，就远离了凡尘，就仿佛置身先于他100多年的“竹林七贤”

弹奏的韶乐之中。在那激扬的生命乐曲里，他相识了以酒以诗为命的

“七贤”之一刘伶。常于醉眼蒙胧中，恍惚看刘伶出门带一壶酒，叫

随从带一铁锹，说：“死便埋我。”陶公竟拍案叫绝，引为知己。

③一次，陶公的好友颜延之出任始安太守，路过潺阳，临别前留

了两万钱与渊明，“渊明悉遣送酒家，稍就取酒”。有时陶渊明做东在

席上喝酒先醉，便向客人说：“我醉欲眠。卿可去。”

④陶渊明慧性别具。一张无弦琴，伴他终生。和朋友饮酒之后,

或独对明月的静夜，常常抚弄这张无弦之琴。他称“但识琴中趣，何

劳弦上声！”

⑤把一顶小小的乌纱，换成了一件宽大的布衣。陶公隐居的日子，

一个个朝廷在变更。在他的一生，三个朝代，十个皇帝，都如镜花水

月一瞬即逝。滚滚红尘的阵阵厮杀，在他看来，不过是窗前一阵风，

一串雨罢了。

⑥做个无忧无虑、心地善良的田园诗人，做个智慧而快乐的老人。

在陶公的诗文里，无处不流露着这种酷爱人生的情感。

⑦在最黑暗的日子里，灵魂深处却充满处写但考。陶公能这样。

⑧在古代高人韵士的眼里，隐逸是一种最高尚、最自然的人生。

⑨陶渊明的好朋友颜延之称他为“幽居者”，稍后的沈约把他请

进《宋书・隐逸传》，跟着钟嫌又封给他“古代隐逸诗人之宗”的桂

冠。于是陶先生成了中国历史上赫赫有名的“大隐”。

⑩可陶渊明并不是真正看破红尘、心如止水的“隐士”，他的隐

逸，不是出于对人生意义的虚无主义理解，他要逃避的是无可奈何的

政治，而不是生活本身，他曾这样歌吟：

结庐在入境，而无车马喧。

问君何能尔，心远地自偏。

采菊东篱下，悠然见南山。

山气日夕佳，飞鸟相与还。

此中有真意，欲辨已忘言。

⑪陶公心界空灵、幽美。他像一个纯真的孩童，唱着无邪的歌。

他以精进的人生态度获得了他所特有的与生和谐的感觉。也是这种生

之和谐，丰富了汉文学伟大的诗歌和散文。

⑫在栗里那栋茅舍里，陶渊明度过了许多不眠之夜。在漫漫长夜

里，他要为所有的人设计一个最辉煌的宫殿。一个黎明，他心里的菩

提树繁花绽放啦，于是，诞生了《桃花源记》。

1.请结合语境理解第⑦段中加点词语的含义。（2分）

2.请结合语境写出文中第⑤段画线句子的含义及作用。（3分）

3.阅读第②段，说说陶渊明为什么将“竹林七贤”之一的刘伶引为知

己？（3分）

4.“在漫漫长夜里，他要为所有的人设计一个最辉煌的宫殿”，这座

“最辉煌的宫殿”指

的是什么？这一设计表达了陶渊明怎样的理想与情怀？（3分）

5.有人说“隐逸”是消极遁世，是对人生的逃避。联系本文，说说你

的看法。（2分）

（参考答案：1.酷爱人生，心界空灵、幽美、纯真。2.生动形象地写

出朝廷的纷争在他心中是转瞬即逝、不留痕迹的。3.刘伶“以酒为务”,

酒龄长，酒龄大，世所公认，性格爽直，不求闻达。陶公也“性嗜酒”,

自认为性气相投，故陶渊明将他引为知己。4.它描绘了一个没有剥削、

没有压迫、和平安乐的社会图景。与东晋末年的社会现实形成了鲜明

的对比，既表现了一种社会理想，又表达了对黑暗现实的不满。5.

言之有理即可。）

四、单元小结，增强自信

1.这个单元的课文，都具有传记类文本的基本特点：内容真实,

事件典型，同时注重艺术表现。学习时要把握回忆性散文、传记的

特点，学习刻画人物的方法，体会风格多样的语言。

2.谈谈通过本单元课文的学习，你在写作方法是最大的收获是什

么？

3.对复习情况予以鼓励，增强自信。

五、评价检测

1.下列各项中有错别字的一项是（）

A.曦月落晖水皆缥碧急湍甚箭

B.征蓬薪八、、级八、、互相轩邈泠泠作响

C.东皋徙倚嘤嘤成韵莺飞戾天

D.萋萋侯骑经纶世务沉鳞竞跃

2.下列加点的字词解释有误的一项是（）

A.清荣峻茂（茂盛）晓雾将歇（消散）

B.欣然起行（走）长期怀采薇（大声喊）

C.丛流飘荡（跟、随）浅草才能没马蹄（刚刚可以）

D.窥谷忘反（同“返”，返回）单车欲回边（慰问）

3.阅读下面的文字，完成⑴一⑷题。

古诗词是中国人的精神礼赞，它并不给人输赢的力量，它真正的

力量在于对读诗者灵魂的教造，给情操以陶冶，给心灵以蔚藉。唐诗

宋词是浩星空中最璀璨的一颗明星。在这里，你能找到“大江东

去”的豪放，也能找到“人比黄花瘦”的婉约；能听到“笑谈渴饮匈

奴血”的XUdn昂呐喊，也能听到“杨柳岸，晓风残月”的浅吟低唱。

在这里,.…有_____________的报国志》也有______________的故乡.情;...

的江南春景，也有独上西楼的凄清秋色；有春光

生泄的蝶恋花，也有斗霜傲雪的一剪梅……它们共同托起了中国文学

史上的珠穆朗玛峰。

⑴根据拼音写汉字，或给加点的字注音。

教造（）浩hαn（）xuan（）昂春光乍（）泄

（2）文段中有错别字的一个词是“"，正确写法是

a，，

（3）根据语境，依次填入横线处的词语最恰当的一项是（）

A.窗前明月怒发冲冠草长莺飞

B.怒发冲冠窗前明月草长莺飞

C.怒发冲冠草长莺飞窗前明月

D.草长莺飞窗前明月怒发冲冠

(4)文中画波浪线句子用了的修辞手法。

4.默写填空。

(1)至于夏水襄陵，o或王命急宣，有时朝发白

帝，暮到江陵，其间千二百里，o

(2)山川之美，古来共谈。,o

两岸石壁，五色交辉。,o

(3)《渡荆门送别》中以一种独特方式抒发作者思乡惜别之情的句

子是：,o

(4)《使至塞上》中写塞外奇特美丽风光的千古名句

ZE'，。

(5)《钱塘湖春行》中以鸟儿活动来展示初春活动的句子

是：，

O体现花草茂盛的句子

是：,。

(6)《记承天寺夜游》中对月色加以描写的语句

是：。

(参考答案：LD2.B3.(l)hui瀚轩zha(2)蔚藉慰藉

(3)B(4)排比4.(1)沿溯阻绝虽乘奔御风，不以疾也(2)

高峰入云清流见底青林翠竹四时俱备(3)仍怜故乡水

万里送行舟（4）大漠孤烟直长河落日圆（5）几处早莺争暖树

谁家新燕啄春泥乱花渐欲迷人眼浅草才能没马蹄（6）庭下如

积水空明，水中藻、存交横，盖竹柏影也）

人教统编版语文八年级上册第四单元大单元复习课教案

【学习目标】

1.通过反复朗读，体会作者的语言魅力和思想感情，感知课文内

容，体会文章表达的情感，理解作者对生活的感悟和思考，丰富自己

的精神世界。

2.了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特

之处。品味重点语句，学习作者是怎样用精练的语言表情达意的。

3.品味欣赏各具特色的语言，培养学生对散文语言的赏析能力，

了解作者的思想情感，品味精练、优美的文学语言，培养学生散文感

悟能力和写作能力。

4.体察父母关爱之情，常怀感恩父母之心，弘扬中华民族的传统

美德，感受中华儿女正直、质朴、紧密团结、力求上进、坚强不屈的

精神和意志。

【核心素养】

了解不同类型散文的特点，着重把握各类散文在写法上的独特之

处。

【重难点】

1.学习并掌握文中所运用的写作手法和表现手法。

2.品味欣赏各具特色的语言，培养对散文语言的赏析能力。

【评价任务】

通过读文，学习并掌握文中所运用的写作手法和表现手法。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

本单元是散文单元，四篇课文皆为散文，或写人记事，或托物言

志，或阐发哲理，或写景抒情，为我们展示了丰富多彩的自然景象和

社会生活。

《背影》文章深刻的表现了父亲的爱子之心和作者的念父之情，

无论记人、叙事、抒情都十分平实，语言淳朴自然，毫无矫揉造作之

处，却打动了几代读者的心。在一个平凡、朴素的背影上刻下了两个

质朴而深沉的大字--父爱，而这一主题的表达在物质充裕的今天，

对学生具有极其现实的教育意义。

《白杨礼赞》作者以西北黄土高原上“参天耸立，不折不挠，对

抗着西北风”的白杨树，来象征坚韧、勤劳的北方农民，歌颂他们在

民族解放斗争中的朴实、坚强和力求上进的精神，同时对于那些“看

不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们”也投出了辛辣的嘲讽。文

章立意高远，形象鲜明，结构严谨,语言简练。

《散文二篇》（1）《永久的生命》是近现代著名作家严文井先生

写的一篇哲理散文，体现了作者对生命的思考和赞美，引导我们用积

极的态度去对待生命。（2）《我为什么而活着》是《罗素自传》的序

言，本文是罗素的思想随笔，从中可以窥见思想家罗素的崇高思想境

界和伟大人格。

《昆明的雨》通过回忆，借助于对昆明的雨季及雨季中的菌子、

果子、花等事物的细致的描写，表达了作者对昆明的雨的喜爱、怀念

之情，理解文中展现的风土人情，同时引导学生理解文中昆明的雨的

特点，品味文章的语言，同时把握课文记叙写景、事、物的线索，体

会课文中形散神聚的特点。

本单元写作的主题是“语言要连贯”。语句之间、段落之间要符

合逻辑顺序，可以用适当的关联词显示文章的逻辑关系，旨在培养学

生的逻辑思维。

本单元综合性学习的主题是“我们的互联网时代”，旨在引导学

生审视互联网对我们的影响，看到其利与弊，养成健康的上网习惯，

培养学生学会辩证地看待问题，同时，学会合理利用网络资源获取学

习资源。

三、反馈矫正，深化提高。

L矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，

纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。

仙人掌花

曹乾石

看见别人家阳台上花草缤纷，煞是艳羡，激起了我养花的兴致。

我从花草市场陆续买了一些回家种养，海棠、月季、杜鹃、米兰、文

竹……开始还能记着浇水、松土、施肥，但终究是很难坚持，结果一

盆盆花草都枝枯叶落。我这才意识到，养花并非只是闲情逸致，那完

全是精明勤快人的事儿，与我这个愚汉、懒汉无缘。

例外的是，只有一盆仙人掌活了下来。

不论阴晴雨雪，也不论那一小盆泥土如何枯涸龟裂，它总是绿色

挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，贪婪地啄食着阳光和空气。

可这并未给我带来欢欣。它既不美，也不雅。我只是不无遗憾地

想，为什么美的总那么娇弱，而不美的却总是那么倔辇呢？要是海棠、

月季、杜鹃、米兰也这样易于生存该有多好啊。对于仙人掌的存在，

我也不再关心。

许久后的一个黄昏，我倚着阳台观望，无意中又瞥见这盆仙人掌。

它竟横竖添了许多新节，刀戟般凛凛叉开，待细看时，我却忍不住大

笑起来。

不是么，且不说它的大小掌节是怎样歪歪斜斜，怪模怪样，只看

那绿色的掌面吧，竟皱皱巴巴，细纹密布，活像一张老人的脸。

我真不知道，它还会怎样疯长下去。也许叫它死去比叫它活着都

困难。这可怕的东西！

我的养花历史就此告一段落，自然是没养出一朵花来。谁想夏天

一到，奇迹竟发生了。一个雨后的清晨，我推开阳台门，蛋青色的光

亮和泉水般的空气扑面而来。我发现那盆仙人掌上有一大团很耀眼的

东西。是霞光吗？是雨水折映的太阳吗？我定睛一看，什么？竟然是

化-W-。

是的，是一朵花，并且是一朵异常漂亮的花。12个金黄色绸缎

般富有光泽的花瓣，敏感地轻颤着流苏般柔软的花穗，细密地遍布着

雪乳般滋润的花粉。它凝然静立，却闪烁着宫殿般辉煌灿烂的光

廿

这是我看过的最美的花！

此刻，仙人掌正骄傲地高擎着它。仙人掌上的皱纹是愈加深刻了。

是啊，它赖以立身的不过是一捧泥土。要开出这样震撼人心的金色花

朵，能不倾注全部心血吗？

可以想象，这仙人掌，它曾经有过柔软的叶，窈窕的枝。但为了

抗拒沙漠的压榨，它才变得冷峻而坚强。正是有了这冷峻和坚强，在

沙漠吞噬掉无数娇美的花之后，我们还能欣赏到仙人掌神奇的金色花。

它绝非一朵仅仅使人赏心悦目的花，它的不甘泯灭的美，令弱者

肃然起敬。

美，一旦与顽强结合，就是不可摧毁的。

（选自《中华活页文选》）

L第二自然段中“例外的是，只有一盆仙人掌活了下来”一句在文章

中的作用是什么？

2.第三自然段中说“它总是绿色挺拔，每一根毛刺都伸出渴求的喙，

贪婪地啄食着阳光和空气”中的“啄食”一词形象生动，请写出你的

赏析。

3.本文对比巧妙鲜明，结合你的理解，说说文章是从哪两个方面进行

对比的。

4.本文表达了作者怎样的思想感情?

（参考答案：1.这句话单独成段，从内容上看，突出了仙人掌与众不

同的生命特点；从结构上看，为下文赞美仙人掌的生命活力作了铺垫。

2.“啄食”一词照应了前面的“喙”，形象地描绘了仙人掌的毛刺获

取“阳光和空气”的情态，突出了仙人掌顽强的生命力。3.一是以海

棠、文竹、月季的娇弱和仙人掌的倔隼进行对比；二是由仙人掌的皱

纹满面与金色花的美丽辉煌进行对比。4.由对仙人掌花美丽的赞美，

进而升华到对顽强生命力的赞美。）

五、评价检测

1.下列加点字注音全对的一项是（）

A.蟹腿(xie)琐眉(xie)踌躅(zhu)八卦（gud）

B.蹲跚(man)拭泪(shi)举等(zhu)青头菌（Jun）

C.栅栏(Ian)游逛(guang)晶宝Cying)彩釉(yδu)

D.俯瞰(kan)狼耦(Jl)濒临(pin).谢(diɑo)

2.默写古诗文中的名句。（

⑴轻舟短棹西湖好，o（欧阳修《采

桑子》）

⑵,惊起沙禽掠岸飞。（欧阳修《采

桑子》）

⑶金陵城上西楼，倚清秋。O（朱敦儒

《相见欢》）

（4）中原乱，,几时收?（朱敦儒《相

见欢》）

⑸，悠然见南山。［陶渊明《饮酒》

（其五）］

（6）,城春草木深。（杜甫《春望》）

⑺李清照的《如梦令》中追忆郊游地点、时间以及由于景色迷人而

忘了归路的句子是：，o

（8）《生于忧患，死于安乐》中从内外两个方面说明了导致亡国的因

素的句子是：，。

3.阅读下面的文字，完成⑴一（4）题。

苏州，我从遥远的庐州赶来，只为邂逅你温婉的画帘,烟雨

朦胧、眼也蒙蒙、心也蒙蒙，小雨Xi沥，落在青砖黛瓦：声起！

叮咚叮咚！落在荷塘亭阁：忆起！涌动涌动！落在假山池沼，流

年！匆匆匆匆！问过每一株百年的蜡梅，聊过每一块苍颜的青石,

寻觅着你的影踪，他们说啊：你藏在亭台轩谢的花纹里、你躲在

绣娘的针线中、你散步在花瀑流转的海洋里、你静思在街巷的yd。

喝声中，我不再寻觅，闭上眼睛，随着那悠悠的琴音，任由你走

入我的心……

⑴给加点的字注音，根据拼音写出相应的汉字。

温婉（）朦（）胧

Xi（）沥yαo（）喝

（2）文中有错别字的一个词语是“”，其正确写法是

a”

______________________O

（3）“吆喝”在文中的意思是：

（4）将画线句子改写成反问句。

（参考答案：LC2.（1）绿水逶迤（2）微动涟漪（3）万里夕阳

垂地大江流

（4）簪缨散（5）采菊东篱下（6）国破山河在（7）常记溪亭日

暮沉醉不知归路（8）入则无法家拂士出则无敌国外患者

3.（l）wanmeng淅吆（2）轩谢轩榭（3）指大声喊叫⑷

难道不是只为邂逅你温婉的面容吗？）

人教统编版语文八年级上册第五单元大单元复习课教案

【学习目标】

1.学习说明性文章，了解说明文的文体特点，了解重要作者及其

相关知识，掌握说明文的文体特点、常见的说明方法和说明对象的特

征。

2.了解说明的方法，学会抓住特征来说明事物，理清本单元文章

的说明顺序，分析文中的说明方法及其作用。

3.体会说明文语言的严谨、准确，增强思维的条理性与严密性。

4.激发探索自然和社会的兴趣，培养科学精神和科学素养，增进

对中华传统文化，特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强民族自豪

感。

【核心素养】

了解说明的方法，学会抓住特征来说明事物，理清本单元文章的

说明顺序，分析文中的说明方法及其作用。

【重难点】

1.了解说明的方法，学会抓住特征来说明事物。

2.体会说明文语言的严谨、准确，增强思维的条理性与严密性。

【评价任务】

检查学生了解如何抓住事物特征说明事物，学习围绕中心有条不

紊地说明的方法。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

L生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

《中国石拱桥》以赵州桥和卢沟桥为例，说明了中国石拱桥形式

优美、结构坚固、历史悠久的特征，介绍了我国石拱桥在设计施工上

的独特创造和不朽的艺术价值，概述了新中国桥梁事业的飞速发展，

赞扬了我国劳动人民的智慧和社会主义制度的优越性。

《苏州园林》通过介绍苏州园林景色如画的特点，再现了它的美

丽、精巧，显示了我国园林艺术的高超水平，赞颂了设计者和匠师们

认真、严肃的态度和杰出的艺术创造力。

《蝉》是法国昆虫学家法布尔从科学研究的角度，针对蝉的习性，

所做的一系列观察和实验的记录。文章围绕着“蝉的地穴”和“蝉的

卵”这两个方面，做了细致入微的观察和分析总结，让人在学习知识

的同时，体会到作者的科学精神。

《梦回繁华》通过详细介绍《清明上河图》这一国宝级画作，描

募了北宋时期繁华的市井风情，丰富了人们对当时社会风貌的了解，

激发了人们对古代生活的想象，表现了这幅旷世杰作非凡的艺术价值

和历史价值。

“写作”活动的主题是“说明事物要抓住特征”，旨在引导学生

懂得说明事物抓住事物特征的重要性，能够根据事物的特征写说明文。

“口语交际”活动的主题是“复述和转述”，旨在引导学生把握“复

述和转述'的技巧，学会清楚地表达、得体地交流，力求在活动中培

养、提高学生的口语交际能力。

三、反馈矫正，深化提高。

1.矫正。教师根据学生复习中出现的问题，进行针对性讲解，

纠正错误，使他们对所学知识形成正确、清晰的印象。

2.深化提高。

一件小事

①15岁那年，我很迷恋打针，找到母亲一位在医院工作的朋友作

老师，跟她学会了注射术。

②自从我学会了打针，便开始期盼眼前有病人，不论是家人或外

人。我备齐针具，严格按照程序一次次操作着。一天，有位邻居来找

我，说她每天都要去医院注射维生素B12,我若能为她注射，便可免

去她每天跑医院的麻烦。我愉快地接受了她的请求。

③这位邻居本是天津知青，因病没有下乡，大约在天津又找不到

工作，才到我们的城市投奔她的姨母，并在一家小厂谋到了事做，她

好像是那种心眼儿不坏，但生性高傲的姑娘，学过芭蕾，很惹男性注

意。这样的邻居求我，弄得我心花怒放。

④每日的下午，我放学归来，便在我家像迎接公主一样迎接我的

病人。一连数日，事情进行得都很顺利，我的手艺也明显娴熟起来。

熟能生巧，巧也能使人忘乎所以乃至贻误眼前的事业。这天我的病人

又来了，我开始做着注射前的准备：把针管、针头用纱布包好放进针

锅（一个小饭盒），再把针锅放在煤气灶上煮。煮着针，我就和病人聊

起天来，聊着小城的新闻，聊着学生的前途。不知过了多久，我才突

然想起煤气灶上的事。【甲】

⑤有句很诙谐的俗语形容人在受了惊吓时的状态，叫做“吓出了

一脑袋头发”，这形容正好用于我当时的状态。【乙】我飞奔到灶前

关掉煤气，打开针锅观看，见里面的水已烧干，裹着针管的纱布已微

瑚，幸亏针管、针头还算完好。

⑥【丙】我不想叫我的病人发现我被吓出的“一脑袋头发”和这

煮干了的针锅，装作没事人似的，又开始了我的工作。我把药抽进针

管，用碘酒和酒精为病人的皮肤消过毒，便迅速向眼前那块雪亮的皮

肤猛刺。谁知这针头却不帮我的忙了，它忽然变得绵软无比。我一次

次往下扎，针头一次次变作弯钩。针进不去，我那邻居的皮肤上，却

是血迹斑斑。我心跳着弄不清眼前到底发生了什么事，但注射的失败

是注定的了。这实在是一个大祸临头的时刻，唯有向病人公开宣布我

的失败，我才能尽快从失败里得以解脱。我宣布了我的失败，半掖半

藏地收起我那难堪的针头，眼泪已僻里啪啦地掉下来。【丁】

⑦我的邻居显然已知道背后发生了什么事，穿好衣服站在我眼前

说：“这不是技术问题，是针头退了火，隔一天吧，这药隔一天没关

系。”

⑧邻居走了，我哭得更加凶猛，耳边只剩下“隔一天吧，隔一天

吧……”难道真的只隔一天吗？我断定今生今世她是再也不会来打

针了。

⑨但是第二天下午，她却准时来到我家，手里还举着两支崭新的

针头，她像什么事情也没有发生过一样，微笑着对我说：“你看看这

种号对不对？六号半。”

⑩这次我当然成功了。一个新的六号半，这才是我成功的基础。

!许多年过去了，每当我因为一件小事的成功而飘飘然时，每当

我面对旁人无意中闯下的“小祸”而忿忿然时，眼前总是闪现出那位

邻居的微笑和她手里举着的两支六号半针头。

@许多年过去了，我深信她从未向旁人宣布和张扬过我那次的过

失。一定是因了她的不张扬，才使我真正学会了注射术，和认真去做

一切事。

（选自《人民周刊》，有删改）

1.根据文章内容，在下面横线上填写合适的语句。

熟练注射术后，忘乎所以一一

注射失败，流泪伤心一一

收获成长，心怀感激。

2.下面的句子出自原文，它在文中的位置应该是（）

我已意识到我受了很大的惊吓，那针无疑是大大超过了要煮

的时间。

A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】

3.文中第③段运用了什么记叙顺序，有什么作用？

4.结合上下文，谈谈你对句中“微笑”的理解。

她像什么事情也没有发生过一样，微笑着对我说：“你看看

这种号对不对？六号半。”

5.请结合全文，说说怎样才能避免“因小事成功而飘飘然和

面对旁人无意闯'小祸'而忿忿然”的情形。

（参考答案：1.发现针锅里的水烧干，受到惊吓看到病人拿着

针头来，十分惊喜.2.B3.插叙，交代了邻居生活的概况，为下

文“我”能为她打针而自满以及注射失败做了铺垫。4.“微笑”

是对“我”注射技术的认可，病人给“我”鼓励、信心，体现了病人

的善良与宽容。5.做事不能自满，要保持一种谦虚的态度；认真、

谨慎地对待自己的工作；对待他人要有一颗理解、包容的心。）

四、单元小结，增强自信

1.学习本单元课文时，要引导学生了解如何抓住事物特征说明

事物，学习围绕中心有条不紊地说明的方法。要让学生学习并掌握各

种说明方法，同时还要了解说明文语言的特点。在此基础上,增进学

生对中华传统文化，特别是建筑艺术和绘画艺术的了解，增强学生的

民族自豪感，激发学生探索自然和社会的兴趣，培养其科学精神和科

学素养。

2.谈谈通过本单元课文的学习，你在写作方法是最大的收获是什

么？

3.对复习情况予以鼓励，增强自信。

五、评价检测

1.下列加点字解释有误的一项是（）o

A.瞻前顾后（看）自出心裁（安排取舍）

B.巧妙绝伦（条理）就地取材（靠近）

C.惟妙惟肖（相似）因地制宜（适合）

D.任其自然（任由）井然有序（整齐的样子）

2.下列各句中没有使用比喻修辞手法的一项是（）。

A.石拱桥的桥洞成弧形，就像虹。

B.远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。

C.这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的像倾听水声,

有的像注视行人，千态万状，惟妙惟肖。

D.桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有

陡坡，便于车马上下。

3.写作：东风是机遇，东风是鼓励，东风是关怀……在人生的旅

途中，东风无处不在。它帮助我们发现希望，感受温情，获得成长……

总有东风为我们而来。

请以《东风为我来》为题写一篇文章。

要求：①除诗歌、剧本以外，文体不限；②不少于600字；③文

中不要出现（或暗示）真实的人名、校名、地名。

人教统编版语文八年级上册第六单元大单元复习课教案

【学习目标】

1.积累作者生平及相关常识，文言实词虚词，文言句式，名言警

句。

2.培养学生借助文中的注释和工具书，整体感知课文内容大意。

3.反复诵读，训练学生诵读基本技能，品味诗文意境，培养其感

悟能力，把握文章脉络和写法，抓住文章主题内容，揣摩需要，提高

学习文言文的能力。

4.引导学生学以致用，培养健康的人格和积极向上的情操，感悟

中华文化博大，增强继承和弘扬中华优秀传统文化的意识。

【核心素养】

把握文章脉络和写法，抓住文章主题内容，揣摩需要，提高学习

文言文的能力。

【重难点】

1.学会借助工具书，整体感知课文大意，积累文言词语和名言警

句。

2.诵读不同体裁的古代诗文名篇，从不同角度感受古人的智慧和

胸襟。

【评价任务】

积累作者生平及相关常识，文言实词虚词，文言句式，名言警句。

【教学设计】

一、导入新课

二、复习本单元学习内容

1.生字、词语。

学生认读，抽查学生听写。

2.课文复习

《孟子〉三章》中，《得道多助，失道寡助》借讨论战争强调行

仁政、得人心的重要性，体现了孟子“得其民，斯得天下”的思想;

《富贵不能淫》记述了孟子与景春关于“何谓大丈夫”问题的探讨，

孟子借由对景春的反驳，说出了自己心目中“大丈夫”的标准；《生

于忧患，死于安乐》则通过举例、归纳、对比等手法，论述了造就人

才和治理国家的问题。这几章都是《孟子》中的名篇，激励过一代又

一代的仁人志士。

《愚公移山》是《列子》中一则带有神话色彩的寓言，讲述了愚

公不畏艰难