七下《三颗枸杞豆》教学实录

第第页七下《三颗枸杞豆》教学实录

一、品语言之生动精美

师：这篇文章和本单元其他篇目一样都是写"童年趣事'的，故事情节尽管并不繁复，但却步步设疑，耐人寻味。不知道同学们在读书的过程中是不是和老师有同样的感觉?我们能不能把关注点放在文章的语言上，读文章，品语言，说说自己的发觉?大家放声朗读你认为重要的段落，然后小组沟通。

(生放声朗读课文，师巡察;小组争论沟通，师参加，随机点拨。)

师：大多数小组争论比较激烈，哪一组同学先来发言?(众生跃跃欲试)呵呵，第一个吃螃蟹的是英雄哦!

生1：我们组觉得这篇小说的故事尽管简约，但由于语言精美生动，所以我们很喜爱读。

师：详细说说，同组的可以补充。

生2：我最喜爱第3小节。我没有在山村生活的经受，可是山沟里的树木、小动物很讨人喜爱。捉金牛巴肯定很好玩。在写的时候用了好多的动词，如"走'、"捏'、"堵'、"挖'、"捉'等;有比方，如"闪电一般'、"金质盾牌'，还有拟人，如写被堵在叶鞘里的金牛巴"嗡嗡地哀啼'。

师：从用词、修辞的角度品析，很好!你能把这一段朗读一下吗?要读出什么意味?围绕哪一句读?

生2："山谷里的树林成了我的乐园。'要读出欢乐，读出像"百草园'一样的童趣。

师：读书就要学会联系、比较，很好!

生3(同组)：我觉得第8小节也特别的美。我给大家读一读。

(生读得很投入。)

师：春天的山沟"溢'满迷人的魅力，"我'在山林里忘情奔跑，捉大花蝴蝶。充分地表现出了那份童真童趣。这位同学这么一读，真的入情入心。看来读文章的确是要上心去体悟、品尝语言的。老师再费口舌觉得就多余了。好，大家把自己认为精美生动的语句画出来，然后再放声读一读，要读出情味。同小组的同学相互展示一下，最好能说说"美'在何处。

(生诵读、争论。师巡察。)

二、悟语言之深刻含蓄

师：我们在感受语言的精美与生动的同时，还有别的发觉吗?大家继续沟通。

生1：我们认为这篇文章的语言不仅生动，而且深刻。用三幅画比方三叔的三个抱负，用一个"○'比方三叔的一生一事无成。很形象，很有意思。三幅画与一个"○'之间的关系，很耐人寻味。

师：大家有须要静下来，回味一下刚才这位同学的话。三幅画与一个"○'究竟意味着什么?有什么深意?联系上节课我们的初步理解想一想。

生2：是三叔对自己一生的形象概括。

生2：三叔用画的形式来概括自己的一生，可见三叔是一个聪慧的人。这么一个聪慧人最末竟然一事无成，真的惋惜。他自己当然很懊悔、很自责。

师：你读出了三叔的聪慧，读出了他的懊悔。

生3：从人物的神态、语言中可以体会。前面多次写他的叹息、写他声音的怪异。三叔两次说"太迟了'。这里又写他"眼眶里滴下几滴泪水'。男儿有泪不轻弹，只是未到难过处。我还留意到一个环节，写三叔的时候多次描写他的笑，但是我读出的却是苦涩，是悲伤，是可怜。

(生3表情凝重，教室里一片沉静。)

师：让我们悄悄地思索，不仅思索文章语言的特点，也去思索三叔面对三幅画和一个"○'时的心情。

师：刚才这位同学的发言很动情，文章读得很透。我们整理一下，这位同学不仅从语言角度进行了剖析，还涉及到了另一个角度

生(齐)：人物描写的方法。

师：对，大家听出来了。人物描写的方法有

生(齐)：肖像描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写。

师：不错。描写三叔主要用了语言描写和神态描写，才使得人物如此丰满和真实。刚才这位同学提到两个"太迟了'，我请一位同学来读一读。

(众生举手。一女生读。)

师：读得有些意味，但好像还不够。哪一位再试一下?

(一男生读。)

师：有点意思了。刚才两位同学的朗读，我们感觉到最明显的差异是什么?

生4：前面的同学读得太淡了点。

师：比较两个句子有什么改变。

生5：标点改变了。第一句"惋惜太迟了!'是感叹号;第二句"太迟了'是破折号，声音要拖一拖。

师：有道理，你试一下。

(生5读。众生鼓掌。)

师：的确不错。可见标点有时也会包含深刻的含义。

生6：刚才这位同学较好地读出了人物内心的那种懊悔。

师：对。人物的心理经常通过人物的语言动作、神态表现出来。我们一起来读一读

(师生同读："只有这些树叶、小草，还有那朵紫豆角花，似乎在批判我，说我以前太马虎大意了，太不了解它们了。')

师：这里看起来是语言描写，其有用拟人化的手法写出了人物内心的自责和懊悔。

师：通过刚才的争论我们可以发觉，无论运用怎样的描写方法，都需要留意语言的表现力。好，围绕语言的深刻，还有小组要发言吗?

生7：三叔的这个"○'与后面的三颗枸杞豆有须要联系起来看。文章说"它是生命告终的句号!是三个缺憾的○!但○也是一切事物的起点'。句号就是生命的告终，三叔走完他的一生，缺憾是三叔的缺憾，充斥着懊悔和自责，起点是新的开始，是三叔寄予我们的盼望。

师：这位同学对重点句段的重点词语的把握还是特别精确的。这是建立在对文章的整体把握之上的。"我'正