《人的性别遗传》教学设计【人教版初中生物八年级下册】_第1页
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文档简介

3/3第四节人的性别遗传教学设计教学目标1．说明人的性别是由性染色体决定的；2．通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因；3．能用科学的态度看待生男生女的问题；教学重难点【教学重点】说明人的性别是由性染色体决定的。【教学难点】通过精子与卵细胞随机结合的模拟实验，说明生男生女机会均等的原因。课前准备教师准备：多媒体课件。学生准备：预习本节内容。教学过程一、导入新课【教师】展示一幅“重男轻女”的漫画，引导学生思考：男女性别是怎样决定的？引出本节的主题——生男生女的奥秘。【学生】观看漫画，带着疑问进入新课的学习。二、讲授新课（一）男女染色体的差别【教师】指导学生分析教材中经整理后的男、女成对的染色体排序图。提问：男、女体细胞中染色体为多少对？哪一对染色体不同？【学生】分析染色体图，找不同，并回答问题。【教师】总结、评价。指导学生写出男性和女性体细胞中染色体的组成。【学生】思考，书写。【教师】评价、讲解。提问：在男性的精子和女性的卵细胞中，应该有几条染色体？以性染色体为判断依据，男性有几种精子，女性有几种卵细胞？【学生】思考、回答。【教师】总结、评价。【教师】教师引导学生一起总结体细胞及生殖细胞中染色体的组成。【学生】列表总结体细胞及生殖细胞中染色体的组成。（二）生男生女机会均等【教师】组织开展“精子与卵细胞随机结合”模拟实验。（建议使用交互动画：精子与卵细胞随机结合）【学生】动手操作。【教师】请学生汇总全班结果，并计算平均数。【学生】统计结果，得出含XX染色体的受精卵和XY染色体的受精卵比例约为1:1的结论。【教师】总结，指出生男生女机会均等。【教师】指导学生完成性别决定遗传图解。【学生】完成图解，理解性别决定的方式。【教师】引导学生回忆“基因决定性状”，设疑：性别是一种性状吗？它与基因有关吗？【学生】阅读教材中的小资料，分析回答。【教师】总结、点拨。（建议使用知识卡片：决定男性性别的SRY基因）【教师】以问题小结：有些人认为，生男还是生女责任全在女性。你认为这种说法正确吗？为什么？【学生】思考、回答。课堂反馈1．以下说法正确的是（A）A．生男生女机会均等 B．生男生女由母亲决定

C．生男生女由父亲的蛋白质决定 D．生男生女与基因无关2．在整个人群中男女性别比例基本相等，其原因是（C）A．男性产生两种类型的精子且数量相等，女性只产生一种卵细胞

B．女性产生两种卵细胞，男性只产生一种精子

C．男性产生的两种精子与卵细胞结合机会均等

D．女性产生的两种卵细胞与精子结合机会均等3．下列有关性染色体的叙述中，错误的是（B）A．与性别决定有关的染色体

B．性染色体仅存在于生殖细胞中

C．性染色体几乎存在于所有细胞中

D．男性的性染色体用X和Y表示4．在男性和女性的体细胞中，相同的染色体有（A）①22对

②22条

③一条X染色体

④一条Y

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