第9课《桃花源记》 统编版语文八年级下册

桃花源记学习目标1.了解有关陶渊明的基本常识，准确、流利地朗读、背诵、翻译课文。2.理清文章的叙事线索，学习文章曲折回环，悬念迭起，引人入胜的写法。3.品味意蕴丰富的语言，体会作者要表达的思想感情。

陶渊明，名潜，字元亮，世称靖节先生，又自号“五柳先生”，东晋伟大诗人、散文家，被称为“中国第一位田园诗人”。

主要作品：《饮酒》《归园田居》《桃花源记》等。

创作风格：语言精练质朴自然，诗文重在抒情和言志。作者作品

陶渊明生活的年代正是晋宋易代之际。当时统治阶级腐败，政治黑暗，战乱频繁，民不聊生，生灵涂炭。其时陶渊明已归隐多年，对于战乱造成的苦难，有着深切的感受，对人民的感受又有深刻的体会，但他无法改变现状，只好借助创作来抒写情怀，塑造了一个与污浊黑暗社会相对立的美好境界，以寄托自己的政治理想。《桃花源记》就是在这样的背景之下产生的。写作背景

“记”是古代的一种文体，主要通过写人记事、描景状物来抒发作者的感情或见解。

主要类别：碑记、游记、杂记、笔记。记题目解说

“桃花源”指开满桃花的吸水源头，点名了写作对象。“记”是古代一种文体。通过描绘一个人人平等，自食其力，和平自由的世外桃源，作者借景抒情，托物言志。

诣太守屋舍俨然

阡陌交通

无人问津

间隔

便要还家黄发垂髫

刘子骥

豁然开朗字词掌握词语解释1．既：已经。

2．才：仅仅、只。

3．缘：沿着；划行。

4．具：详细。

5．复：向前，名做状。

6．为：向、对。

7．及：到。

8．欲穷其林：尽；这。想要走到那片林子的尽头。

9．诣：拜访。

10．为：作为。

11．便得：于是；看见。

12．开朗：开阔敞亮。

13．旷：开阔。

14．属：类。15．扶：顺着、沿着。

词语解释16．遂：于是。

21．延：邀请。17．规：计划，打算。

18．语云：告诉。

19．足：值得；向。

20．遣：派。

词语解释

古今异义1.

缘溪行(缘:古义:沿着顺着。

今义:缘故、缘分。)2.芳草鲜美(美:古义:新鲜美好。

今义:食物味道好。)

3.豁然开朗(开朗:古义:开阔敞亮。

今义:乐观畅快不阴郁。)

4.率妻子邑人来此绝境

(妻子:古义:妻子儿女。

今义:对男子的配偶的称呼。)(绝境:古:与人世隔绝的地方。

今义:没有出路的境地。)4.无论魏晋

(无论:古义:不要说，不必说。

今义:连词，表条件的关联词。)5.不足为外人道也

(不足:古义:不值得。

今义:不充足。)6.阡陌交通

(交通:古义:交错相通。

今义:运输事业总称。)7.屋舍俨然(俨然:古义:整齐的样子。

今义:形容很像。)古今异义一词多义1.寻：寻向所志(动词，寻找)；寻病终(副词，随即，不久)。2.乃：乃大惊(副词，于是，就)；乃不知有汉(副词，竟然，居然)；

3.舍：便舍船(动词，放下，离开)；屋舍俨然(名词，房屋)。

4.志：处处志之(动词，做记号)；寻向所志(名词，记号)。

5.遂：遂与外人间隔(副词，于是，就)；遂迷(副词，竟然)。

晋/太原中，武陵人/捕鱼为业，缘/溪行，忘/路之远近。忽逢/桃花林，夹岸/数/百步，中无/杂树，芳草/鲜美，落英/缤纷，渔人/甚/异之；复/前行，欲穷/其林。

林尽/水源，便得/一山，山有/小口，仿佛/若有光。便/舍船，从/口入。初/极狭，才/通人。复行/数十步，豁然/开朗。土地/平旷，屋舍/俨然，有/良田、美池、桑竹之属。阡陌/交通，鸡犬/相闻。其中/往来种作，男女/衣着，悉如/外人。黄发/垂髫，并/怡然自乐。整体感知--初读课文见/渔人，乃/大惊，问/所从来。具/答之。便要/还家，设酒/杀鸡/作食。村中/闻有此人，咸来/问讯。自云/先世避/秦时乱，率/妻子邑人，来此/绝境，不复/出焉，遂/与/外人间隔。问/今是何世，乃/不知有汉，无论/魏晋。此人/一一/为具言所闻，皆/叹惋。余人/各复/延至其家，皆出/酒食。停数日，辞去。此中人/语云：“不足/为外人/道也！”

既出，得/其船，便扶/向路，处处/志之。及/郡下，诣/太守，说/如此。太守/即/遣人随其往，寻向/所志，遂迷，不复/得路。

南阳/刘子骥，高尚士也，闻之，欣然/规往。未果，寻/病终。后/遂无问津者。东晋太元年间，武陵郡有个人以打渔为生。一天，他顺着溪水行船，忘记了路程的远近。忽然遇到一片桃花林，生长在溪水的两岸，长达几百步，中间没有别的树，花草鲜嫩美丽，落花纷纷的散在地上。渔人对此感到十分诧异，继续往前行船，想走到林子的尽头。译文桃林的尽头就是溪水的发源地，于是便出现一座山，山上有个小洞口，洞里仿佛有点光亮。于是他下了船，从洞口进去了。起初洞口很狭窄，仅容一人通过。又走了几十步，突然变得开阔明亮了。眼前是一片平坦宽广的土地，一排排整齐的房舍。还有肥沃的田地、美丽的池沼，桑树竹林之类的。田间小路交错相通，鸡鸣狗叫到处可以听到。人们在田野里来来往往耕种劳作，男女的穿戴跟桃花源以外的世人完全一样。老人和小孩们个个都安适愉快，自得其乐。村里的人看到渔人，感到非常惊讶，问他是从哪儿来的。渔人详细地做了回答。村里有人就邀请他到自己家里去（做客）。设酒杀鸡做饭来款待他。村里的人听说来了这么一个人，就都来打听消息。他们自己说他们的祖先为了躲避秦时的战乱，领着妻子儿女和乡邻来到这个与人世隔绝的地方，不再出去，因而跟外面的人断绝了来往。他们问渔人现在是什么朝代，他们竟然不知道有过汉朝，更不必说魏晋两朝了。渔人把自己知道的事一一详尽地告诉了他们，听完以后，他们都感叹惋惜。其余的人各自又把渔人请到自己家中，都拿出酒饭来款待他。渔人停留了几天，向村里人告辞离开。村里的人对他说：“我们这个地方不值得对外面的人说啊！”渔人出来以后，找到了他的船，就顺着旧路回去，处处都做了标记。到了郡城，到太守那里去，报告了这番经历。太守立即派人跟着他去，寻找以前所做的标记，终于迷失了方向，再也找不到通往桃花源的路了。南阳人刘子骥是个志向高洁的隐士，听到这件事后，高兴地计划前往。但没有实现，不久因病去世了。此后就再也没有问桃花源路的人了。一（1）故事开端，写渔人偶然发现桃林的经过和沿途所见的美景。二（2-3）写桃源人家里做客及辞去的经过，作者借此寄托了自己的社会理想。三（4-5）渔人离开桃源后，太守等人先后探访桃花源未果。划分段落1.文章第一段先写桃源外的桃林美景，有何作用？描绘了桃林的美好、神秘，暗示将会出现“奇境”，带有神秘色彩的环境为渔人进入桃花源渲染了气氛，也为下文写桃源的美好做铺垫。课文精读

这句为下文忽逢桃花林、进入桃花林埋下伏笔。1.第1自然段“缘溪行，忘路之远近。”这句话有什么作用？2.第2段主要写哪些内容？表现了桃花源怎样的生活环境？第2段主要写渔人进入桃花源的经过，表现了桃花源中的生活环境美好、宁静而和平。人们和睦相处，生活幸福。3.第3段最后一句“此中人语云：不足为外人道也。”有什么作用？为下文写渔人再寻桃花源而不复得路埋下伏笔。4.第3段中哪些地方可以看出桃花源人与世隔绝的时间很久？①见渔人，乃大惊，问所从来②自云先世避秦时乱，率妻子邑人，来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。③此人一一为具言所闻，皆叹惋。5.第4段主要写了什么内容？写太守派人随同渔人寻找桃花源，因迷路而不复得。5.第4段主要写了什么内容？写太守派人随同渔人寻找桃花源，因迷路而不复得。6.第5段作者为什么安排了那样的结尾？作者这样安排结尾，意在表明像桃花源这样的社会在当时是不存在的

。1.桃花源给大家留下了怎样的印象？请用几个词概括。美丽神秘幸福美好课后总结2.桃花源“美”在何处？“土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属”（土地美，屋舍美，田池美，桑竹美；）“芳草鲜美，落英缤纷”（桃林美）“阡陌交通，鸡犬相闻”（阡陌美，农家美）3.桃花源“神秘”在何处？

“忽逢桃花林，夹岸数百步，中无杂树”

“仿佛若有光”、“初极狭，才通人。复行数十步，豁然开朗”

“乃不知有汉，无论魏晋”

“不复得路”、“未果”桃林神秘，山洞神秘，林中人神秘，结局神秘4.桃花源的幸福表现在何处？黄发垂髻“怡然自乐”（和平安定、丰衣足食）居民“往来种作”（没有战乱，安居乐业）渔人（侧面烘托）“设酒杀鸡作食”、“咸来问讯”、“余人各复延至其家，皆出洒食”（民主平等，民风淳朴）生活安宁，丰衣足食，民主平等，民风淳朴5.作者在这篇文章里寄托了怎样的社会理想？反对剥削压迫，反对战乱，表达了人们追求和平、自由、幸福生活的社会理想。6.桃花源这样的人间