新课程理念下初中美术教学有效性探究 论文

新课程理念下初中美术教学有效性探究摘要：开展美术教学活动的主要目的，即在于提升学生的人文素养和综合素质，对于初中生来说，其正处在审美意识逐渐形成的重要时期，也就是对其审美进行教育的重要时期，但传统形式的美术教学仅能够帮助学生逐渐掌握专业知识和技能，却不利于学生审美能力、美术学科素养和综合素养的提升，所以有必要探究新课程理念下初中美术教学的方式方法。关键词：新课程理念，初中美术教学，方式方法引言：对于中小学生来说，接受美育的主要途径即为美术教学，在新课改不断深化的背景下，新课程理念逐渐得到重视，初中美术教学面临着新的发展机会，初中美术教师应将传统上单一枯燥的教学模式摒弃，积极应用现代化的教学方法，尊重学生的主体地位，为学生提供发展空间，从而提升初中美术教学的质量和效率。与此同时，初中生普遍具有思维活跃的特点，只要予以正确的引导和适当的点拨，即能够在较大程度上提升其艺术素养，所以，美术教师应注重对自身主导作用充分发挥，积极根据实际情况创新教学模式，在构建融洽和谐的师生关系的同时，创建良好的教学氛围和教学情境，以切实提升新课程理念下初中美术教学的有效性。一、改善教学设计教学设计的效果能够对课堂教学效果产生重要影响，所以初中美术教师必须对教学设计予以充分重视，根据实际情况对教学方案及环节进行精巧的设置，保障课堂教学过程中的趣味性和多元性，以提升美术教学的效果。传统上开展美术教学活动，通常以教师为主体，教师以自身意愿为根据开展教学，既无教学重难点，也严重缺乏规范性和系统性，导致不仅教师工作强度较大，学生的注意力也难以被吸引，进而使美术教学效果持续处于较差的状态当中。而根据新课程理念，初中美术教学应将教材作为基础，根据学生整体情况，开发和拓展教学内容，遵循“因材施教”的原则开展生活化教学，引导和鼓励学生采用合作互助以及自主探究的形式开展实践活动，以提升教学效率。总体上来看，为了切实提升初中美术教学的效果，应对教学设计进行充分优化，改善传统上形式化的设计方案，切实明确学生的主体地位，为学生自由发挥提供空间和平台，并根据学生整体情况，结合教学内容设置教学进度。二、优化教学方法受到多年以来应试教育的影响，初中美术教师在开展教学活动的过程中，更加倾向于采用“填鸭式”、“满堂灌”的教学方法，不仅不利于学生学习兴趣的提升，也在一定程度上限制了学生对于美术知识的掌握。对于这一情况，教师应积极进行调整，激发学生的学习积极性，引导学生主动参与教学活动，以能够将美术教育教学工作切实落实。一般来说，教师可以采用示范游戏等措施，吸引学生的注意力和提升学生的求知欲，例如在学习《让人们的生活更美好》时，教师即可将教学目标设置为“观察生活用品以提升审美能力，同时学会从各个角度出发对物品进行欣赏”，计划两个课时，在第1课时中，教师采用游戏导入的形式，为学生提供塑料、不锈钢、陶瓷以及再生纸等不同材质的餐具，组织学生“购物”，由学生根据自身喜好选购商品或进行交换，并阐述理由，之后使用多媒体展示多组生活用品，请学生谈一谈自己认为哪一组物品更具有美感。而进入第2课时之前，教师即可鼓励学生将自身喜爱的生活用品带到课堂上，并与同学们分享感受。由此，学生的学习兴趣能够得到大幅度提升，对于美术教学的重视程度也就得到提升，不仅有利于提升学生的审美水平，还可以在一定程度上锻炼学生的语言表达能力。三、实施小组合作探究小组合作探究学习为近几年来提出的新型教学模式，该模式在初中美术教学活动中也受到了越来越多的重视。因为小组合作可以实现小组成员间的互帮互助，有利于缓解和消除水平不佳学生的畏难情绪，从而促使学生积极发挥想象力、创造力，以提升美术学习效果，并有效完成学习任务。在进行分组的过程中，教师应注意根据学生的各方面情况科学划分小组，并帮助每个小组选择一名组长，落实各组员的责任，鼓励和督促学生积极参与小组合作，且需相互之间进行帮助和配合。例如在学习《花圃》时，教师即可首先要求学生收集自己喜爱的花卉的图文资料，并于课上进行分享和交流，以开拓学生的眼界，并提升学生对于自然环境的喜爱以及对美感进行甄别的能力。在进入设计环节之后，学生即可开始分组进行合作，采用黑、白的表现手法结合点、线、面对花卉图案进行设计，在学生进行实践的过程中，不仅能够感受到美术学习的乐趣，还更有利于其掌握制作方法，从而提升学生的美术学习兴趣和审美能力，并强化学生的合作能力。四、尊重学生的个性化开展初中美术教学的目标并非是参与比赛或等级考试，而是对学生的美术素养以及审美能力进行培养，此时如果教师仍然采用传统的教学方法，并给予学生主观的评价，学生将难以把握学习的重点，同时学习积极性难以得到提升，所以教师应转变教学观念和教学心态，给予学生的个性及差异充分的尊重。以此为基础，美术教师应对不同学生的个性特点予以充分尊重，以能够为学生提供具有差异性的教学，并对学生的作品予以充分肯定，以促使其自信心和积极性得到提升。所以，在对学生作品进行评价时，教师可选用多种方法结合的方式，包括教师评价、学生相互评价，学生自主评价和家长评价等，使学生可以获得多元的指导和鼓励，也就更有利于学生感受学习美术的乐趣。例如在学习素描时，教师应首先为学生创建起良好的学习环境，并为学生提供所需的工具，且在学生进行学习练习的过程中，应予以相应的点拨和指导，并根据实际情况给予学生合理的评价及鼓励，并引导学生正确认识自己的作品，以深化对于绘画技巧的理解和掌握，也就更有利于学生美术学科素养的提升。五、组织开展实践活动从事实上来看，美术与学生的生活实际具有密切的关联性，所以开展初中美术教学的过程中，教师应积极组织学生参与实践拓展活动，以提升学生对于美术创作的兴趣。因为课外实践活动属于重要的辅助教学模式之一，一直以来在师生中广受好评，十分有利于提升学生的学习积极性和学习效果，但是在对于实践项目进行选择时，教师应注意保障活动内容与生活实际十分贴近，同时尊重学生的主体地位，充分应用可进行应用的各方面资源，以对具有探究性和趣味性的实践活动进行创作，例如组织学生到野外进行写生，在锻炼学生美术创作能力的同时，还可使其更加深入的感受自然的魅力，也就能够促使学生的绘画更加鲜活和真实，或是带领学生共同学习萝卜雕刻，鼓励学生积极发挥想象力，并根据自身实际经验雕刻出艺术品，也可以选择组织学生收集旧材料，并鼓励学生对其进行二次加工，以实现“变废为宝”，同时还可促使学生在此过程中感受美发现美、认[4]识美和提升审美能力。结束语：根据上文，在新课程理念之下，初中美术教学的方式方法应该能够得到改善，也就需要教师在开展教学的过程中针对教学设计、教学方法实施改善工作，可以采用小组合作的形式，同时充分尊重学生的个性化，并选择合适的时机组织开展实践活动。参考文献：[1]李孟.新课程理念下初中美术高效课堂构建策略探究[J].明日，2019，00(002)：0129-0129.2]朱江.以创新