高中生生涯与学科融合规划教育+劳动与创造

章头课“劳动与创造”第二单元1.结合“劳动与创造”的相关课文，通过职业体验，感受传媒工作者的职业素养；2.了解一个传媒工作者的职业需要，确定自己是否有成为传媒工作者的潜能，是否适合成为传媒工作者，从而进一步明确高中及大学的规划。目标和定位活动1：看新闻，谈时事看下面一篇新闻，完成相应任务。《遍地“黄金”！文昌盐碱地种海水稻亩产达376公斤》

2019-12-31来源：海南特区报根据以上通讯，小组合作完成以下任务：任务1：这则通讯有什么内容特别吸引你，对此内容作者是怎么描述的？任务2：请你对这则通讯作简要评论，谈谈你的看法。活动2：看标题，判别通讯类型

通讯，是运用叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、生动、形象地反映新闻事件或典型人物的一种新闻报道形式。

它是记叙文的一种，是报纸、广播电台、通讯社常用的文体。它包括人物通讯和事件通讯两类。根据以下通讯标题，判别其类型

（是人物还是事件通讯）①《遍地“黄金”！文昌盐碱地种海水稻亩产达376公斤》②《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》③《心有一团火，温暖众人心》④《“探界者”钟扬》活动3：读评论，析新闻阅读以下新闻评论，完成文后任务。《“海水稻”争议，实事求是就是最好的宣传》

澎湃特约评论员黄羊滩2018-08-06

来源：澎湃新闻根据以上新闻评论，小组合作完成以下任务：任务1：新闻评论讲究观点鲜明、针对性强，注重行文的逻辑性。梳理上文的思路，体会文章是怎样辩证地讨论有关“海水稻争议”的话题的。任务2：角度的选择对新闻评论非常重要。面对某个事实或问题，评论的角度不同，文章面貌往往迥异。谈谈上文选择哪些角度进行评论的。【职业体验】访谈对象

性别

年龄

访谈成员

访谈时间

访谈提纲1.

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以四人小组形式，商讨采访某个家乡名人，填写“访谈记录表”，体验传媒工作者的前期工作。

附：访谈记录表【小组讨论】作为一个新闻传播工作者，进行人物访谈需要具备什么能力？

例如：遴选能力、观察能力、倾听能力、提问引导能力、人际交往能力、传媒技术运用能力等等。【知识延伸1】与新闻传播相关的大学信息大学院系、专业高中选考科目中国人民大学新闻学院政治、历史中国传媒大学新闻学院、电视学院、动画与数字艺术学院、广告学院、国际传媒教育政治、历史、技术北京大学新闻传播学政治、历史清华大学新闻传播学政治、历史复旦大学新闻传播学政治、历史华中科技大学新闻与信息传播学院政治、历史、技术浙江大学新闻学、传播学政治、历史上海交通大学媒体与传播学院政治、历史、技术浙江传媒学院新闻学院、电视艺术学院、动画与数字艺术学院、媒体工程学院、国际文化传播学院政治、历史、技术【知识延伸2】新闻传播相关专业新闻传播学类是国家一级学科，下设：新闻学、传播学、广播电视学、广告学、编辑出版学、网络与新媒体、国际新闻、数字出版等专业。【知识延伸3】新闻传播专业课程

所需具备的高中知识通过高中学习，将具备以下几方面的能力:1、具备扎实的语文、外语、数学、政治、历史、物理、技术等方面的基本理论和基本知识;2、掌握写作、访谈、编辑、信息技术等方面的基本知识和实验技能;归纳通讯的特点通讯特点：1．报道详细深入。这是区别于消息的一个显著特点，要对事件的来龙去脉、重要环境，背景做具体描写。2．注重思想意义。报道那些人们普遍关心的。有现实意义的题材，还讲究主题的开掘。3．强调形象说话。不仅用事实说话，还要有情节、有联想，用形象说话。4．突出评论性。思想观点，一目了然，对就是对，错就是错。【课外活动1】

选择一份报纸或一个新闻网站，浏览一周的内容，从中挑选出三四篇你认为比较优秀的新闻作品。小组合作，从新闻价值、报道角度、结构层次、语言表达等方面草拟一份优秀新闻评选标准。

每个小组按照标准评选出一篇优秀新闻作品，合作撰写一份推荐书，阐述推荐理由，与新闻作品一起在全班展示、交流。【课外活动2】通过以上对新闻传播工作者的了解，思考在高中阶段对此有什么规划，